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以“五育融合”为导向的小学综合实践活动探究课程开发初探——以“‘秀’出我的‘宋故居’文创”综合实践活动为例

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现代教学 2024年第7期 72-73页

作者：黄薇上海市徐汇区向阳小学

综合实践活动是小学阶段促进五育融合发展的有效载体,徐汇区向阳小学有效开发周边场馆资源构建了四年级“‘秀’出我的‘宋故居’文创”综合实践活动,形成了以立德树人、智体结合、美劳联动为核心要素的系列探究活动和以客观、多元、参... 详细信息

综合实践活动是小学阶段促进五育融合发展的有效载体,徐汇区向阳小学有效开发周边场馆资源构建了四年级“‘秀’出我的‘宋故居’文创”综合实践活动,形成了以立德树人、智体结合、美劳联动为核心要素的系列探究活动和以客观、多元、参与为核心要素的评价设计。

关键词：五育融合综合实践活动探究课程创意物化

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探究课程游戏化理念在幼儿区域活动中的渗透

天津教育 2023年第5期 171-173页

作者：郁岚江苏省扬州市机关第三幼儿园

经过对以往的幼儿园区域活动现状进行分析,我们发现该活动的开展存在着诸多的问题,如内容过于单一、缺乏趣味性,整个活动当中幼儿都是被动地参与进来,难以体现活动本身的教育及引导价值,这对幼儿的成长及发展有着极大的阻碍。为了从根... 详细信息

经过对以往的幼儿园区域活动现状进行分析,我们发现该活动的开展存在着诸多的问题,如内容过于单一、缺乏趣味性,整个活动当中幼儿都是被动地参与进来,难以体现活动本身的教育及引导价值,这对幼儿的成长及发展有着极大的阻碍。为了从根本上解决上述问题,幼儿教育领域对区域活动进行了深度研究,课程游戏化成为当前的主要发展态势,它将幼儿区域活动进行优化和调整,更符合当前幼儿的具体需求,能够保证区域活动更丰富、有趣,利于幼儿健康成长。

关键词：课程游戏化幼儿教育幼儿区域活动幼儿园区域活动幼儿健康成长游戏化理念发展态势探究课程

基于UbD理论的校外教育课程设计--以武汉植物园“小林长”系列探究课程为例

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湖北教育 2022年第22期 56-58页

作者：江珊中国科学院武汉植物园

一、UbD理论与校外教育“理解为先设计教学”(Understanding by De⁃sign,简称UbD)理论认为,当教学旨在促进学生理解可迁移的概念和过程,并将理解的内容应用到有意义的情境时,才更可能获得长期的成就,即当我们把获取知识作为一个过程和... 详细信息

一、UbD理论与校外教育“理解为先设计教学”(Understanding by De⁃sign,简称UbD)理论认为,当教学旨在促进学生理解可迁移的概念和过程,并将理解的内容应用到有意义的情境时,才更可能获得长期的成就,即当我们把获取知识作为一个过程和方法而不是最终目的,学生才能学得更多而且更加积极主动地参与到学习中。[1]与传统教学理论不同,UbD理论是将目标作为教学设计的出发点,以目标定评价,以评价调整教学活动,主要包括三个阶段:基于学生的预期学习结果设计学习目标,确定合适的评估证据和恰当的评估方法,规划设计相关教学活动。

关键词：校外教育传统教学理论武汉植物园课程设计教学设计过程和方法探究课程教学活动

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小学数学探究课程设计策略分析

科幻画报 2022年第1期 73-74页

作者：巩小娟河北省唐山市曹妃甸区南堡经济开发区实验中学(小学部)

数学课标的核心之一是加速优化学生的创新品质和架构思维，让学生将学到的数学科学准确地运用到某一设计或者任务当中。创新品质与架构思维的培养离不开探究课程的优化设计，离不开创新活动这个平台。要落实课程的初心使命，我们就要从... 详细信息

数学课标的核心之一是加速优化学生的创新品质和架构思维，让学生将学到的数学科学准确地运用到某一设计或者任务当中。创新品质与架构思维的培养离不开探究课程的优化设计，离不开创新活动这个平台。要落实课程的初心使命，我们就要从数学本真入手，从探究创新这个课程类型的实施抓起，让每个知识点的呈现和感知都是新颖的，都是鲜活的，都是有课程魅力的。学生通过对创新课程的理解和对实践的感知获得创新品质和架构思维的双发展。

关键词：小学数学探究课程创新品质策略分析

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幼儿园科学探究课程的有效开展

课程教材教学研究（教育研究） 2022年第1期 78-79页

作者：李木桂云南省青少年科技中心

《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的科学活动教学提出明确要求,这必须引起幼儿教育工作者的高度重视与关注。笔者结合在幼儿园开展科学探究课程的经历,从具体教学案例入手,谈谈如何有效地在幼儿园开展科学探究课程,为把科技教育的触... 详细信息

《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿的科学活动教学提出明确要求,这必须引起幼儿教育工作者的高度重视与关注。笔者结合在幼儿园开展科学探究课程的经历,从具体教学案例入手,谈谈如何有效地在幼儿园开展科学探究课程,为把科技教育的触角延伸到幼儿群体提供一些思考。

关键词：幼儿园探究课程具体教学案例有效开展学习与发展幼儿群体触角延伸幼儿教育工作者

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幼儿园亲自然教育的思与行

新课程研究 2024年第14期 30-32页

作者：王惠玲苏淑燕福建省漳州台商投资区实验幼儿园

自然环境对幼儿有着天然的吸引力，且能为幼儿提供探索世界、认识世界的平台。因此，幼儿园开展亲自然教育有其必要性。在时代日益呼吁“让幼儿回归自然”的背景下，文章以福建省漳州台商投资区实验幼儿园的亲自然教育活动为例，分析了... 详细信息

自然环境对幼儿有着天然的吸引力，且能为幼儿提供探索世界、认识世界的平台。因此，幼儿园开展亲自然教育有其必要性。在时代日益呼吁“让幼儿回归自然”的背景下，文章以福建省漳州台商投资区实验幼儿园的亲自然教育活动为例，分析了幼儿园开展亲自然教育的实践路径，并提出几点实践思考。

关键词：幼儿教育自然教育探究课程环境设计活动设计

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“与自然互动”的生态探究课程资源研究

儿童与健康 2020年第3期 15-17页

作者：孙燕峰江苏省太仓市科教新城幼教中心南郊幼儿园

"与自然互动"的生态探究课程是一个开放的、自由的课程。过去,教材就是孩子们的世界,而如今世界就是孩子们的教材。我们将课程搬至大自然、大课堂,让孩子们更加亲近自然,了解自然。例如,以前我们教孩子们认识丝瓜时,总是凭借几幅图片或... 详细信息

"与自然互动"的生态探究课程是一个开放的、自由的课程。过去,教材就是孩子们的世界,而如今世界就是孩子们的教材。我们将课程搬至大自然、大课堂,让孩子们更加亲近自然,了解自然。例如,以前我们教孩子们认识丝瓜时,总是凭借几幅图片或者一个课件向幼儿介绍丝瓜的特点。

关键词：课件亲近自然课程资源研究探究课程互动丝瓜教材生态

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幼儿园“探究课程”的实践与思考

江苏幼儿教育 2016年第2期 55-58页

作者：朱丽芳袁圆江苏省张家港市暨阳幼儿园

幼儿园课程开发是当今课程改革的重点。幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上,充分考虑本园基础与资源条件,对课程进行整体设计与规划,由此形成平衡、和谐、适宜而富于个性的特色课程。本文结合幼儿园的实际情况,在课程设置、实施、... 详细信息

幼儿园课程开发是当今课程改革的重点。幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上,充分考虑本园基础与资源条件,对课程进行整体设计与规划,由此形成平衡、和谐、适宜而富于个性的特色课程。本文结合幼儿园的实际情况,在课程设置、实施、评价等方面进行了因地制宜的园本化设计,以园为本,立足发展,在规范实施基础课程的前提下,以弘扬幼儿的主体性、能动性、独立性为宗旨,强调和提倡幼儿的自主学习、自主探究,形成系统、多元化的适合幼儿园园本特色的园本课程,从而来阐述幼儿园探究园本课程的实践与反思。

关键词：探究课程实践反思

以自然润泽生命以探究激发成长——幼儿园自然探究课程的实践与思考

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学前教育 2021年第19期 28-31页

作者：赵旭莹张晨晖刘思纯北京市大兴区第七幼儿园

北京市大兴区第七幼儿园创建于2006年,秉承陈鹤琴先生的“活教育”思想,依托周围自然资源丰富的环境条件,充分考虑到所在社区以大兴区农村回迁家庭为主的社会文化背景,从改造幼儿园的生态环境开始,持续探索如何开展探究式种植活动。

关键词：陈鹤琴幼儿园生态环境北京市大兴区社会文化背景开展探究自然资源探究课程