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文献类型

  • 4 篇 期刊文献

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学科分类号

  • 4 篇 教育学
    • 4 篇 教育学
  • 1 篇 管理学
    • 1 篇 公共管理

主题

  • 4 篇 探究认识论
  • 2 篇 探究
  • 1 篇 探究方法论
  • 1 篇 波型教学
  • 1 篇 探究学习的维度
  • 1 篇 杜威
  • 1 篇 有根据的断言
  • 1 篇 科学探究
  • 1 篇 探究的维度
  • 1 篇 u型教学
  • 1 篇 传统认识论
  • 1 篇 经验
  • 1 篇 stem学习

机构

  • 1 篇 西南大学
  • 1 篇 中国基础教育质量...
  • 1 篇 华中师范大学
  • 1 篇 东北师范大学
  • 1 篇 陕西师范大学

作者

  • 1 篇 邹红军
  • 1 篇 韩雪童
  • 1 篇 周榕
  • 1 篇 柳海民
  • 1 篇 侯甜
  • 1 篇 杨锶

语言

  • 4 篇 中文
检索条件"主题词=探究认识论"
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STEM学习中的 “探究”:杜威探究认识论的赋义与释读
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电化教育研究 2021年 第2期42卷 11-17页
作者： 周榕 侯甜 陕西师范大学教育学院 陕西西安710062
探究是完成STEM学习的核心途径。然而,对于“什么是真正的探究”,仍存在观念误读与实践偏差。杜威探究认识论打破了传统认识论二元对立的局面,对探究的本质与过程以及情境、经验、问题等关键概念进行了阐明与构造。因此,借助杜威探究认... 详细信息
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杜威的“探究认识论”与探究学习
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全球教育展望 2018年 第5期47卷 56-70页
作者： 邹红军 柳海民 中国基础教育质量监测协同创新中心东北师范大学分中心 东北师范大学教育学部
杜威的哲学是教育的一般理论,"探究"在杜威哲学中具有极其重要的地位,正是借由"探究",杜威实现了对传统认识论科学化、实践化的改造,将"实验性的探究"置于认识论的内核,构建了"探究认识论",从而扭转了传统认识论的"知识旁观者"困局,实... 详细信息
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基于杜威探究认识论的“波型”教学:发生理路与实施进路
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教育导刊 2023年 第5期 28-37页
作者： 韩雪童 华中师范大学教育学院 湖北武汉430079
旁观和主观取向的传统认识论因难以突破简单化桎梏而陷入二元对立的“钟摆困境”,杜威提出的探究认识论为复杂性的重建开辟出“中间路径”。探究认识论集反思认识论与互动认识论于一体,以“实践转向”跨越先验本质的藩篱,既向相对不定... 详细信息
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科学课“探究”新解
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新课程研究（下旬） 2011年 第5期 35-37页
作者： 杨锶 西南大学教育学院
《科学课程标准》中提到科学学习要以探究为核心。文章主要从四个方面介绍科学探究，即方法论方面、概念方面、认识论方面和社会方面。方法论方面涉及了实验设计、仪器的使用、数据的记录和图表的建立；概念方面要求科学探究应该是教授... 详细信息
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