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基于探究社区理论的信息素养课程混合式教学研究

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科技风 2024年第20期 131-133页

作者：孙敏刘涛吕伟包晗何赫沈阳航空航天大学图书馆辽宁沈阳110136

探究社区理论已经被广泛用于指导混合式教学课程的设计与实施,“情报分析与研究”课程首次以探究社区理论框架为指导,从教学存在感、社会存在感、认知存在感三个维度,从教学目标设计、教学模式设计、教学评价设计进行了改革,以一个教学... 详细信息

探究社区理论已经被广泛用于指导混合式教学课程的设计与实施,“情报分析与研究”课程首次以探究社区理论框架为指导,从教学存在感、社会存在感、认知存在感三个维度,从教学目标设计、教学模式设计、教学评价设计进行了改革,以一个教学模块为实例,介绍了如何结合教学任务,构建课前—课中—课后三个教学环节的教学内容,最终完成教学目标,并总结了教学改革过程出现的问题以及解决方案,将在以后的教学过程中逐步完善。

关键词：信息素养教育探究社区混合式教学

基于探究社区理论的高职院校基础英语课程混合式教学设计与实施研究

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基于探究社区理论的高职院校基础英语课程混合式教学设计与实施研...

作者：王宇晨东北师范大学

学位级别：硕士

近年来,我国高职院校进行了大规模扩招,高职基础英语课程的教学效果提升已经成为了研究的热点。本研究旨在通过基于探究社区理论的高职基础英语课程混合式教学设计,探索如何提升高职基础英语教学效果。本研究综合使用了文献研究法、专... 详细信息

近年来,我国高职院校进行了大规模扩招,高职基础英语课程的教学效果提升已经成为了研究的热点。本研究旨在通过基于探究社区理论的高职基础英语课程混合式教学设计,探索如何提升高职基础英语教学效果。本研究综合使用了文献研究法、专家意见征询法、准实验研究法、问卷调查法、访谈法等多种研究方法,在了解高职学生英语学习现状以及混合式教学应用情况的基础上,以清华大学的杨芳教授设计的大学英语混合式教学为基础,收集了探究社区理论相关文献中的教学策略及其对应提升的临场感进行关联分析,并加以可视化呈现。然后使用了冯晓英教授提出的混合式教学动态支架模型作为教学策略的选择和使用依据来进行教学流程设计。最终运用专家意见征询法,根据专家意见对基于探究社区理论的高职基础英语混合式教学设计进行了完善,并进行教学实验以验证该教学设计的有效性。本研究的主要结论如下:(1)调查分析了高职基础英语教学现状。本研究采用问卷调查法,对某高职院校的学生进行了英语学习现状的调查并对授课教师进行访谈。调查结果表明,高职学生的英语口语和听力两部分的能力相对较弱,同时存在学生与教师的沟通交流不足、线上教学没有真正发挥作用等问题。整体而言,高职学生的英语水平还有待提高,现阶段的高职基础英语课程混合式教学还有待改进。(2)设计了基于探究社区理论的高职基础英语混合式教学流程。包括教学前期准备、线上课前导学、线下课堂教学和线上课后练习四个阶段,并对这四个阶段的师生活动进行了详细说明。将该教学流程运用到教学实施案例中,对实验班和对照班的教学进行对比说明。(3)开展了基于探究社区理论的高职基础英语混合式教学实施与效果检验。在某高职院校进行了为期两个月的教学实验,实验效果表明:在高职基础英语课堂上,采用基于探究社区理论的高职基础英语混合式教学设计有利于提升学生的整体英语成绩,对听力和口语的提升效果尤其明显;学习者在探究社区量表中的三种目标临场感也都有所提升,其中社会临场感和认知临场感维度变化最为显著;教师和学生对基于探究社区理论的高职基础英语混合式教学设计的实验效果也较为满意。

关键词：探究社区高职教育英语学科教学混合式教学教学设计

探究社区对在线自我调节学习的影响——基于元分析结构方程模型方法

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开放学习研究 2023年第3期28卷 31-37页

作者：俞犇张刚要南京邮电大学教育科学与技术学院江苏南京210023

探究社区是目前研究在线学习领域的重要议题,分析探究社区中三种存在感(教学存在、社会存在、认知存在)与在线自我调节学习的关系,对提升在线学习质量具有重要意义。基于元分析结构方程模型对国内外31篇实证文献进行统合性定量分析,结... 详细信息

探究社区是目前研究在线学习领域的重要议题,分析探究社区中三种存在感(教学存在、社会存在、认知存在)与在线自我调节学习的关系,对提升在线学习质量具有重要意义。基于元分析结构方程模型对国内外31篇实证文献进行统合性定量分析,结果发现:①教学存在对社会存在的作用、认知存在和在线自我调节学习的直接效应显著,同时也能够通过认知存在对在线自我调节学习产生间接的影响;②社会存在对在线自我调节学习的直接效应不显著;③认知存在对在线自我调节学习的直接效应显著;④教学存在能够通过社会存在和认知存在的链式中介作用对在线自我调节学习产生显著影响。基于此,我们提出如下建议:①充分发挥教学存在的作用,引导学生探寻问题的解决方案,及时进行调节和干预;②提升学习者的社会存在,营造活跃、轻松的协作学习氛围,让学习者积极参与交流活动;③发挥认知存在的“桥梁”作用,促进学习者的认知、态度与动机等个体水平因素的发展,实现学习者对知识内涵的深层建构。

关键词：在线自我调节学习元分析结构方程模型探究社区

探究社区理论模型的线上教学在社区护理学教学中的应用

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中医药管理杂志 2022年第13期30卷 7-10页

作者：林琳李玉霞上海中医药大学护理学院上海201203

目的:探讨社区理论模型的线上教学在社区护理学教学中的应用及其效果。方法:选取65名上海中医药大学2018级护理专业(中外合作)护生为研究对象,采用探究社区理论模型的线上教学模式,通过构建社会临场感、认知临场感和教学临场感,为护生... 详细信息

目的:探讨社区理论模型的线上教学在社区护理学教学中的应用及其效果。方法:选取65名上海中医药大学2018级护理专业(中外合作)护生为研究对象,采用探究社区理论模型的线上教学模式,通过构建社会临场感、认知临场感和教学临场感,为护生良好的学习体验创设学习环境,主要采用探究社区量表和自主学习能力量表进行效果评价。结果:60名护生完成最终的教学评价。探究社区量表教学存在感、社会存在感、认知存在感维度均分分别为(3.47±0.62)分、(3.33±0.70)分和(3.32±0.68)分,均高于该量表各维度的均分。护生自主学习能力量表总体得分均数为(85.75±11.43)分,经标准化后,各维度得分由高到低依次为学习动机(84.10±14.42)分、自我管理(81.77±15.45)分、人际沟通(81.56±15.28)分、计划和实施(80.97±15.31)分。结论:基于探究社区理论模型的线上教学使学生获得了良好的社区护理学学习体验,并且促使学生获得良好的自主学习能力,本研究为今后混合式教学模式打下了基础。

关键词：探究社区社区护理线上教学护生

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探究社区中社会存在对认知存在的影响机制

现代远程教育研究 2020年第6期32卷 87-93页

作者：白雪梅马红亮赵梅华东师范大学教育信息技术学系上海200062 陕西师范大学教育学院陕西西安710062

在线学习和混合式学习中,学生的认知存在直接决定着深度且有意义的学习能否发生,而社会存在则被认为是影响认知存在的重要因素。然而,已有研究缺乏对社会存在各子维度对认知存在各个阶段影响机制的深入探究。基于探究社区理论及其测量量... 详细信息

在线学习和混合式学习中,学生的认知存在直接决定着深度且有意义的学习能否发生,而社会存在则被认为是影响认知存在的重要因素。然而,已有研究缺乏对社会存在各子维度对认知存在各个阶段影响机制的深入探究。基于探究社区理论及其测量量表,以参与混合式学习的1186名学生为研究对象,采用相关分析和多元回归分析的实证研究发现:社会存在的情感表达、开放交流与小组凝聚力三个子维度均对认知存在的触发事件、探究、整合和解决四个阶段存在显著影响;其中小组凝聚力对触发事件、探究和整合阶段的影响最大,情感交流对解决阶段的影响最大。上述社会存在对认知存在内在影响机制的揭示,有助于从以下方面完善在线课程和混合式教学:在认知活动的触发事件、探究以及整合阶段,应当注重增强在线环境中学生之间的信任、协作与交流,从而提升其小组凝聚力;应当鼓励学生进行自由开放的交流,从而确保其有效地深度参与在线互动和讨论;应当鼓励学生通过情感表达增强对探究社区的归属感,从而更加积极地参与问题解决。

关键词：探究社区社会存在认知存在影响机制混合式学习

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探究社区与数字时代的教与学

中国远程教育 2018年第3期 34-44页

作者：特里·安德森肖俊洪加拿大阿萨巴斯卡大学(Athabasca University)(加拿大开放大学)远程教育中心汕头广播电视大学

有20年历史的探究社区模型已经成为在指导远程教育的教学和研究方面最常被引用的模型。得益于新技术的发展和远程教育实践越来越为大多数大学所采用,探究社区理论也在不断发展。作为该模型的原创者之一,本文作者从个人视角探讨探究社区... 详细信息

有20年历史的探究社区模型已经成为在指导远程教育的教学和研究方面最常被引用的模型。得益于新技术的发展和远程教育实践越来越为大多数大学所采用,探究社区理论也在不断发展。作为该模型的原创者之一,本文作者从个人视角探讨探究社区的研究和实践现状。文章提出应该扩展探究社区模型内容,增加"学习者临场",以显示动力、自我效能感和个人技能对于探究社区高效运作的重要性,把探究社区发展成为一种学习模式。探究社区模型以学习活动指导教学实践。文章分析了业经证明能支持和提高教学临场、认知临场、社交临场和学习者临场的各种活动。文章最后简要讨论教师使用学习分析技术和学生创建和使用个人学习环境对探究社区理论的影响。学习分析技术和个人学习环境既能提升教师和学习者的临场,也给他们带来挑战。

关键词：探究社区教学临场社交临场认知临场学习者临场

基于探究社区模型的混合学习效果影响因素分析

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高教论坛 2022年第1期 30-35页

作者：刘艳巧刘海春河北大学河北保定071000 河北省科技工程学校河北保定071000

混合学习是面对面学习和计算机辅助在线学习的有机结合。为了厘清影响学生混合学习效果的因素及其作用机制,本文基于探究社区模型,界定了混合学习包含教学存在、认知存在和社会存在三个关键要素,同时界定了各要素包含的子维度,以工商管... 详细信息

混合学习是面对面学习和计算机辅助在线学习的有机结合。为了厘清影响学生混合学习效果的因素及其作用机制,本文基于探究社区模型,界定了混合学习包含教学存在、认知存在和社会存在三个关键要素,同时界定了各要素包含的子维度,以工商管理专业学生为分析对象,运用相关分析、回归分析和结构方程模型解释了三要素对混合学习效果的影响机制。研究结果表明:教学存在、社会存在、认知存在与学习效果间都存在显著的正相关,认知存在在教学存在与学习效果间发挥部分中介作用,认知存在在社会存在与学习效果间发挥部分中介作用。本研究验证了基于探究社区的混合学习模式的要素及其关系,并对其进行了拓展,提出了提高混合学习效果的建议。

关键词：混合学习探究社区教学存在认知存在社会存在学习效果

探究社区理论视角下高校图书馆学习支持服务研究

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图书馆工作与研究 2018年第7期 23-27+42页

作者：郑昱琳福建工程学院图书馆

探究社区理论创建了由社会存在、认知存在和教学存在组成的协作探究、建构知识的理论模型及实践框架。为促进探究,高校图书馆应构建社会、认知、教学三位一体的学习社区,为学习者提供灵活、智慧、自主的学习环境,促进学习者开展批判性... 详细信息

探究社区理论创建了由社会存在、认知存在和教学存在组成的协作探究、建构知识的理论模型及实践框架。为促进探究,高校图书馆应构建社会、认知、教学三位一体的学习社区,为学习者提供灵活、智慧、自主的学习环境,促进学习者开展批判性探究学习,实施有利于学习者信息素养提升的实践项目。约翰霍普金斯大学图书馆探究社区服务的实践案例,对国内高校图书馆开展学习支持服务有着深刻的启示意义。

关键词：探究社区高校图书馆社会存在认知存在教学存在

深度学习和探究社区理论背景下的大学英语网络教学探析

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海外英语 2023年第11期 158-160页

作者：孙永刚南京中医药大学翰林学院江苏泰州225300

面对教学中学生学习效率低下、自主能动性不强的情况,如何更好地利用互联网的优势,让学生在不同的环境之下,突破浅层学习的瓶颈,达到深度的学习,是大学英语教学需要思考的问题。文章基于网络探究社区模型的理论基础,利用网络教学进行英... 详细信息

面对教学中学生学习效率低下、自主能动性不强的情况,如何更好地利用互联网的优势,让学生在不同的环境之下,突破浅层学习的瓶颈,达到深度的学习,是大学英语教学需要思考的问题。文章基于网络探究社区模型的理论基础,利用网络教学进行英语教学实践并进行反思,为今后的英语网络教学和学生深度学习带来借鉴与启示。

关键词：深度学习大学英语网络教学探究社区