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李培根:教育将迎来一个拐点

教育家 2024年第4期 19-21页

作者：王湘蓉邓晓婷不详

“教育将迎来一个拐点。”中国工程院院士、华中科技大学教授李培根在采访中谈道,当今世界科技发展,尤其是人工智能(AI)的进展,令人眼花缭乱。随着智能不断进化,人类对世界复杂性、不确定性的探究欲望不断增强,同时也需要应对世界中固... 详细信息

“教育将迎来一个拐点。”中国工程院院士、华中科技大学教授李培根在采访中谈道,当今世界科技发展,尤其是人工智能(AI)的进展,令人眼花缭乱。随着智能不断进化,人类对世界复杂性、不确定性的探究欲望不断增强,同时也需要应对世界中固有的模糊性以及技术发展而致的模糊性(如虚—实边界,人—机关系)。人类正面临拐点,其工作形态、存在形式、认知世界的能力将进入一个新的历史阶段,我们需要培养更多创新人才应对未来的不确定性。面对拐点,教育必须率先进入,做好转型变革的准备。

关键词：中国工程院院士探究欲望华中科技大学李培根拐点不确定性创新人才转型变革

利用自然物支持小班幼儿发展的实践探索——以“玩叶子”活动为例

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幼儿教育研究 2024年第3期 38-40页

作者：李沛铃福建省实验幼儿园

«幼儿园教育指导纲要(试行)»中指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象.”幼儿具有与生俱来的好奇心和探究欲望,大自然中的事物是幼儿科学探究的重要内容.自然物是幼儿园课程中重要的且... 详细信息

«幼儿园教育指导纲要(试行)»中指出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象.”幼儿具有与生俱来的好奇心和探究欲望,大自然中的事物是幼儿科学探究的重要内容.自然物是幼儿园课程中重要的且不可缺少的材料.福州的秋季和冬季是很多植物落叶的季节.幼儿园的各个角落都能见到从树上落下的叶子.户外活动时,满地的叶子引起了幼儿的注意、激起了幼儿的兴趣.笔者利用幼儿园叶子多的自然条件,借助幼儿对叶子的兴趣,开展了一系列“玩叶子”的活动,鼓励幼儿与叶子互动,激发幼儿对自然物的好奇心和探究欲,并借此提高幼儿的观察能力、科学探究能力等.

关键词：小班幼儿幼儿园课程探究欲望实践探索自然物户外活动观察能力科学探究能力

核心素养视域下“学导型”高中音乐课堂模式构建探究

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新智慧 2024年第11期 113-115页

作者：陈小燕江苏省南通市通州区金沙中学

在核心素养背景下,“学导型”理念有利于教师创建优质教学模式,切实满足高中生学习音乐知识、发展音乐技能以及形成音乐素养的基本需求。教师在高中音乐课堂教学中创建“学导型”教学模式,可以解决传统教学中存在的问题,凸显学生学习的... 详细信息

在核心素养背景下,“学导型”理念有利于教师创建优质教学模式,切实满足高中生学习音乐知识、发展音乐技能以及形成音乐素养的基本需求。教师在高中音乐课堂教学中创建“学导型”教学模式,可以解决传统教学中存在的问题,凸显学生学习的自主性、开放性和个性化特征,使学生在完成学科学习活动的过程中,深入感知音乐艺术的独特魅力,对音乐知识产生强烈的探究欲望。因此,本文结合教学实践,探讨核心素养下“学导型”高中音乐课堂模式的构建问题,目的在于彰显此教学模式的教育辅助优势,助力学生获得更为理想的学习成效。

关键词：核心素养高中音乐课堂探究欲望学习成效构建探究音乐技能音乐素养音乐知识

具象·意象·抽象:“三象”时空赋能历史深度学习

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中学历史教学参考 2024年第11期 42-44页

作者：于旭瀛山东省淄博市临淄区第三中学 255400

深度学习是学生在教师组织与引导下需要经历的高投入、高挑战、高认知的学习过程^([1])。在这一过程中,学生的主体意识被充分激活,历史探究欲望被充分激发,并在思辨性与探究性的任务中体验课程魅力,进而生成历史核心素养。显然,深度学... 详细信息

深度学习是学生在教师组织与引导下需要经历的高投入、高挑战、高认知的学习过程^([1])。在这一过程中,学生的主体意识被充分激活,历史探究欲望被充分激发,并在思辨性与探究性的任务中体验课程魅力,进而生成历史核心素养。显然,深度学习的过程即是达成学生“正确价值观、必备品格与关键能力的过程”。在五个历史核心素养中,时空观念强调学生在具体时空条件下考察历史的意识与思维方式,因而最能体现历史学科的本质以及内在意义。

关键词：深度学习探究欲望历史核心素养时空条件时空观念内在意义必备品格探究性

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如何呵护和培养幼儿的科学素养

家庭教育（幼儿版） 2024年第6期 22-25页

作者：丁兴宇彭杜宏苏州科技大学教育学院

小雨3岁的时候,话变得越来越多,每次都喜欢问:“这是什么?”“你为什么这么做?”“为什么会这样?”有时候爸爸妈妈也答不上来。儿童自出生后便开始表现出对周围世界的好奇,他们对新事物或新经验感兴趣,提出各种各样的问题,急切地想知道... 详细信息

小雨3岁的时候,话变得越来越多,每次都喜欢问:“这是什么?”“你为什么这么做?”“为什么会这样?”有时候爸爸妈妈也答不上来。儿童自出生后便开始表现出对周围世界的好奇,他们对新事物或新经验感兴趣,提出各种各样的问题,急切地想知道确切的答案。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,科学教育要激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力。可见,幼儿的科学素养更多的是体现在好奇心、探究欲望、探索行为等科学情感与态度层面。

关键词：探究欲望《幼儿园教育指导纲要(试行)》科学素养培养幼儿探索行为情感与态度激发幼儿好奇心

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关键之处巧设问思维进阶自然成

小学数学教育 2024年第1期 37-39页

作者：钱海燕江苏省南京市文靖东路小学

加波普尔说过:“科学与知识的增长,永远始于问题。”问题是学生思维远航的起点,是促进学生思维发展的根本。在关键之处设计有价值、开放性的问题能激发学生的探究欲望,引领学生深入理解知识的本质,感悟数学思想方法,撬动高阶思维的进阶... 详细信息

加波普尔说过:“科学与知识的增长,永远始于问题。”问题是学生思维远航的起点,是促进学生思维发展的根本。在关键之处设计有价值、开放性的问题能激发学生的探究欲望,引领学生深入理解知识的本质,感悟数学思想方法,撬动高阶思维的进阶和发展。那么在教学中教师如何选择合适的时机,设计出指向高阶思维的问题,促进学生思维的进阶呢?

关键词：高阶思维探究欲望学生思维发展数学思想方法引领学生波普尔思维进阶巧设问

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按规律排序——中班数学活动

山东教育 2024年第9期 52-54页

作者：王贝山东省枣庄市实验幼儿园

设计意图.生活中的排序现象无处不在,如美丽的窗帘错落有致的绿植、优美的舞韵、摇摆的秋千等等,这些都为孩子们学习排序、创造规律提供了生活经验。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿... 详细信息

设计意图.生活中的排序现象无处不在,如美丽的窗帘错落有致的绿植、优美的舞韵、摇摆的秋千等等,这些都为孩子们学习排序、创造规律提供了生活经验。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”排序是数学活动中一个较为复杂的认知点,为了让幼儿充分地观察、比较、分析、理解、探索规律排序这一难点,本活动设置了故事情境和游戏闯关,以有趣的形式引导幼儿感受规律、认识规律,在动手操作中体验规律排序的乐趣,提高对数学活动的认识兴趣和探究欲望。

关键词：认识兴趣探究欲望《幼儿园教育指导纲要(试行)》探索规律故事情境认识规律中班数学动手操作

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科学课堂中激发学生探究欲望的策略探讨

小学教学参考 2022年第33期 81-83页

作者：刘小钢湖南邵阳市汇江学校 422001

科学课程是培养学生科学素养的重要学科。科学课程不仅可以让学生掌握科学知识,而且对促进学生未来发展具有不可忽视的作用。教师应当充分利用科学课程的学科特点,通过创设趣味教学情境激发学生的好奇心,利用演示实验教学培养学生的探究... 详细信息

科学课程是培养学生科学素养的重要学科。科学课程不仅可以让学生掌握科学知识,而且对促进学生未来发展具有不可忽视的作用。教师应当充分利用科学课程的学科特点,通过创设趣味教学情境激发学生的好奇心,利用演示实验教学培养学生的探究力,并适当进行挫折教育以鼓励学生勇于尝试,引导学生自主选题以激发学生的创造力,最终实现激发学生探究欲望、提升学生科学核心素养的目标。

关键词：科学课堂探究欲望激发

定性与定量实验相结合促进学生深度学习的教学研究

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内江科技 2024年第5期45卷 156-158页

作者：夏丹丹车琼赵钰张甜冯勋洛阳师范学院化学化工学院

创设“吃菠菜能否补铁”的真实生活情境,利用认知冲突激起探究欲望,引导学生基于已有知识设计实验方案并开展定性实验研究,用紫外分光光度计定量测定菠菜中铁元素的含量,定性与定量研究相结合解决真实问题,学生在科学探究的过程中逐步... 详细信息

创设“吃菠菜能否补铁”的真实生活情境,利用认知冲突激起探究欲望,引导学生基于已有知识设计实验方案并开展定性实验研究,用紫外分光光度计定量测定菠菜中铁元素的含量,定性与定量研究相结合解决真实问题,学生在科学探究的过程中逐步建构认知模型和知识体系,完成深度学习与学科核心素养的提升。

关键词：深度学习学科核心素养认知冲突探究欲望定性实验科学探究紫外分光光度计教学研究