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立体几何中探究性问题考向透视

教学考试 2024年第12期 21-25页

作者：杨丽红李昭平安徽省安庆市第十四中学安徽省安庆市太湖中学

立体几何开放探究性问题,一般是指那些结论不确定或条件不完备的,需要探求结论或寻找条件的立体几何问题,类比、联想、猜想和证明往往融为一体.这些开放探究性问题在考查学生的思维水平和综合能力方面显示了较强的功能,充分体现了新课... 详细信息

立体几何开放探究性问题,一般是指那些结论不确定或条件不完备的,需要探求结论或寻找条件的立体几何问题,类比、联想、猜想和证明往往融为一体.这些开放探究性问题在考查学生的思维水平和综合能力方面显示了较强的功能,充分体现了新课程新高考理念.本文介绍三种常见的类型与解法,沟通相关联系、强化认识理解、拓展思维空间.

关键词：探究性问题立体几何新课程强化认识学生的思维拓展思维空间高考

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探究性问题

中学数学教学参考（下半月初中） 2008年第1期 99-102页

作者：钱云祥江苏省无锡市蠡园中学

1试题特点在近几年全国各地的中考试卷中，常常能看到许多值得回味的探究性问题．所谓探究性问题，是指问题的条件或结论尚不明确，需通过探究去补充条件或完善结论的一类问题．这类问题能很好地实现对学生数学品质的考查，这和新课程... 详细信息

1试题特点在近几年全国各地的中考试卷中，常常能看到许多值得回味的探究性问题．所谓探究性问题，是指问题的条件或结论尚不明确，需通过探究去补充条件或完善结论的一类问题．这类问题能很好地实现对学生数学品质的考查，这和新课程的理念相符，因此探究性问题也就很自然地成为近几年新课程中考的热点问题．

关键词：探究性问题中考试卷试题特点数学品质新课程学生

探究性问题在高中思想政治课教学中的运用研究

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探究性问题在高中思想政治课教学中的运用研究

作者：焦晨晨华中师范大学

学位级别：硕士

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。高中思想政治课教学中,探究式教学作为新课程... 详细信息

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,智育工作要转变教育观念,改革人才培养模式,积极实行启发式和讨论式教学,激发学生独立思考和创新的意识,切实提高教学质量。高中思想政治课教学中,探究式教学作为新课程改革背景下一种重要的新型教学方式,因能够启发学生积极思考,帮助学生树立坚定的政治方向,增强社会责任感,培养学生的探索精神和探究能力,成为教学设计的重要实践。在探究性教学中,探究性问题起到了至关重要的作用。探究性问题强调基于生活化的问题情境,引导学生开展积极的思维活动,进行合作和探究学习,最终在问题解决中实现对学生的价值引领。因此,探究性问题的运用研究是当前高中思想政治课教学中十分重要的部分,也是高中思想政治课教师必须面对且须认真研究的内容。本文在对国内外关于探究性问题的分析基础上对当前高中思想政治课教学中探究性问题存在的不足及优化策略进行论述。文章共分为四部分内容,第一部分对高中思政课教学中的探究性问题进行概念界定,厘清问题、探究性问题以及高中思想政治课探究性问题的内涵,在此基础上分析了探究性问题所依据的理论和问题特点,阐述了探究性问题对激发学生学习兴趣,培养学生思维能力、提高教学水平,推动教师专业发展以及优化教学过程,提升课堂教学效果的意义。第二部分结合实证调研阐述了高中思想政治课教学中探究性问题运用的现状,从内容设计和实施过程两个方面分析了当前高中思想政治课教学中探究性问题运用存在的不足,包括问题开放性不够,学生思维受限、趣味性不足,远离学生生活、思维含量低,存在无效问题等。第三部分结合调研情况,从外界环境、教师能力以及学生自身三个方面分析了探究性问题运用过程中存在不足的原因,具体包括探究教学设施条件有限、传统教学观念的制约、教学评价机制不够完善、教师的综合能力不强、学生缺少探究兴趣和热情、探究能力有限等方面。第四部分根据新课标强调落实核心素养的要求,结合具体的教学实例提出了探究性问题的优化策略。在问题内容设计方面,实现探究性与开放性相统一,趣味性与生活性相统一以及科学性与关联性相统一;在问题实施过程方面,做到增加提问环节的师生互动,加强探究过程的教师引导以及注重评价过程对学生的思维拓展。

关键词：探究性问题高中思想政治课运用研究优化策略

高中思想政治课教学中探究性问题运用的优化策略探究

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高中思想政治课教学中探究性问题运用的优化策略探究

作者：陈诗华华中师范大学

学位级别：硕士

新课标提出,要强化辨析、运用案例、创设情境等,让高中思想政治课“主动”起来,引导学生走向自主辨析、自主学习的道路,培养学生的综合能力。因为创设情景、自主探究也是探究性问题自身的特点,所以通过探究性问题的运用能够较好地实现... 详细信息

新课标提出,要强化辨析、运用案例、创设情境等,让高中思想政治课“主动”起来,引导学生走向自主辨析、自主学习的道路,培养学生的综合能力。因为创设情景、自主探究也是探究性问题自身的特点,所以通过探究性问题的运用能够较好地实现这个要求。通过探究性问题的运用,教师能够帮助学生对新旧知识进行系统化梳理,在探究中解决现实问题,培养学生的辨证思维和创新能力,并最终指向学科素养的落实。但是,根据问卷调查和访谈所得调研资料分析,由于应试教育等因素影响,探究性问题在高中思想政治课教学中的实际运用还存在着一定问题。其一,在设计环节中对探究性问题重视不够,问题设计不够科学。其二,在实施环节中情境创设不足,提问不够严谨。其三,在评价环节中存在应试导向的评价机制,且学生缺乏自主评价意识。在根据调研数据分析问题的基础上,从设计环节、实施环节、评价环节对高中思想政治课教学中探究性问题运用的优化策略进行探究。首先,在设计层面,要优化教师的探究素养,提升教师的探究热情,使其认识到运用探究性问题的重要意义。如通过培训帮助教师掌握如何设计引人入胜的探究情境、如何进行合理提问等。设计探究性问题不能闭门造车,教育部门要拓宽资源共享渠道、对资源共享平台进行严格管理,使偏远地区的教师也具备运用探究性问题的条件。其次,在实施层面,教师要以丰满的问题情境作为导入,帮助学生做好探究的心理准备,最大限度地调动起学生的探究热情和学习主动性,并唤起对已有知识的记忆。实施中要进行有效的师生互动,避免使用无意义问题消耗学生的注意力。再次,在评价层面,教师要尽量脱离应试教育的影响,转变评价观念,运用多样化的评价标准,注重学生的探究过程表现、合作表现、思维发散表现等,运用多种评价方式发掘学生的长处。并注意培养学生自主评价的能力和习惯,帮助其正确看待自己的长处和短处和每个学习阶段的成败得失。

关键词：高中思想政治课探究性问题问题运用

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小学数学探究性问题的设计与教学实施研究

小学数学探究性问题的设计与教学实施研究

作者：亓悦山东师范大学

学位级别：硕士

问题是课堂教学的启动器和内驱力,是学生思维发展和能力提升的脚手架。问题设计的好坏,直接关系着一节课的优劣成败。但纵观教学实践,问题的随意化、问题类型的单一化、问题难度的两极化等造成了课堂教学的低效,问题设计与教学实施缺乏... 详细信息

问题是课堂教学的启动器和内驱力,是学生思维发展和能力提升的脚手架。问题设计的好坏,直接关系着一节课的优劣成败。但纵观教学实践,问题的随意化、问题类型的单一化、问题难度的两极化等造成了课堂教学的低效,问题设计与教学实施缺乏一种理性的反思。因此,优化数学问题设计,提高课堂教学质量,成为教育探索的重点。与此同时,利用探究性问题来改善小学数学课堂教学逐渐进入教育者的研究视野。本文所涉及的“小学数学探究性问题”是指:在小学数学课堂教学中,以课程和教学目标、教材文本以及学情为依据,以小学数学学科知识为内容,以探究情境的创设引发学生认知冲突的一个或多个主线问题。相对于课堂浅层的、毫无思维挑战性的简单问答式提问而言,探究性问题能引领学生深入探究,催生一系列问题串从而不断推动课堂生成。一个或多个探究性问题引领的数学活动呈“板块式”发展,几个探究性问题层层深入,从不同角度深化知识的理解。基于以上思考,本研究利用文献研究法对探究性问题设计与实施的理论基础和基本价值进行概述,并提出探究性问题设计的依据。此外,本研究从难度、深度、准度、角度和广度五个方面列出了探究性问题设计与实施的分析维度,分别对应了思维挑战性、问题链锁化、目标明确性、来源多元化和延伸开放性五个探究性问题的特征。此外,本研究在“一师一优课、一课一名师”教育资源平台上观看大量优质课例,从概念学习、规则学习以及问题解决学习中各挑选出一个典型课例,采用课例研究法对其中探究性问题的设计与教学实施情况进行分析,试图得到一些教育启示和思考。最后,基于理论分析和课例分析,本研究提出小学数学探究性问题设计与教学实施的思考和建议。第一,明晰问题设计的前提和依据。其中包括:立足基本学情,着眼问题设计的目标指向;分析教学内容,把握问题设计的内容导向。第二,把握探究性问题实施的技巧。其中包括:以学生发展为要义,提高问题思维性;以课程目标为导向,实现知识问题化;以真实情景为基调,实现问题情境化;以学科知识为基础,实现问题结构化;以生活经验为推手,提高问题延展性。第三,厘清不同课型的问题侧重点。其中包括:在概念学习方面,立足概念本质属性;在规则学习方面,注重规则形成过程;在问题解决学习方面,指向问题迁移应用。

关键词：探究性问题问题设计教学实施

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探究性问题

中学数学教学参考 2008年第Z1期 99-102页

作者：钱云祥江苏省无锡市蠡园中学

1 试题特点在近几年全国各地的中考试卷中,常常能看到许多值得回味的探究性问题.所谓探究性问题,是指问题的条件或结论尚不明确,需通过探究去补充条件或完善结论的一类问题。这类问题能很好地实现对学生数学品质的考查,这和新课程的理... 详细信息

1 试题特点在近几年全国各地的中考试卷中,常常能看到许多值得回味的探究性问题.所谓探究性问题,是指问题的条件或结论尚不明确,需通过探究去补充条件或完善结论的一类问题。这类问题能很好地实现对学生数学品质的考查,这和新课程的理念相符,因此探究性问题也就很自然地成为近几年新课程中考的热点问题.

关键词：探究性问题存在性探究题对称轴四边形数学思想方法方程思想等腰三角形解析式命题趋势探究性活动数形结合中考试题抛物线

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探究性问题的求解策略

数学通讯（教师阅读） 2001年第17期15卷 9-11页

作者：陈明北京市通州区潞河中学北京101149

探究性问题是近年来高考考查的热点问题之一,现结合历年高考试题与各地的模拟试题就探究性问题的求解策略作如下探讨,供读者参考.

关键词：探究性问题高考逻辑推理

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基于探究性问题驱动的高中数学教学研究

高考 2023年第20期 78-80页

作者：刘掬慧西安交通大学苏州附属中学江苏苏州215000

问题是学生思维启发的动力,是学生把握知识本质的有效手段。但受到应试理念的影响,高中阶段的数学教学以教师向学生灌输为主,忽视了学生的自我探究,影响着学生对知识的理解以及核心素养的发展。在新课标理念指导下的数学教学中,探究性... 详细信息

问题是学生思维启发的动力,是学生把握知识本质的有效手段。但受到应试理念的影响,高中阶段的数学教学以教师向学生灌输为主,忽视了学生的自我探究,影响着学生对知识的理解以及核心素养的发展。在新课标理念指导下的数学教学中,探究性问题是很常见的一种形式,重在考查学生对知识的掌握、思维的发展。利用探究性问题开展数学教学有助于学生综合能力的发展,推动着学生数学核心素养的发展。基于此,文章提出了开展探究性问题的教学观点,以具体的案例对其在数学课堂的落实展开了深入的研究,期望文章的讨论与研究能够给有关工作者以借鉴和参考。

关键词：探究性问题高中数学研究

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小学数学探究性问题的设计与实施

名师在线（中英文） 2023年第17期 32-34页

作者：黄丽珍福建省龙岩市上杭县南阳镇南阳中心小学

与简单问答式提问相比,探究性问题可以使学生深入探究,推动课堂生成。因此,在小学数学教学中,教师应依据学生学情和教学内容,精心设计探究性问题,并应用于不同教学环节,生成探究活动,让学生积极探究,解决问题,建构数学认知,发展多种能... 详细信息

与简单问答式提问相比,探究性问题可以使学生深入探究,推动课堂生成。因此,在小学数学教学中,教师应依据学生学情和教学内容,精心设计探究性问题,并应用于不同教学环节,生成探究活动,让学生积极探究,解决问题,建构数学认知,发展多种能力。鉴于此,文章先论述设计探究性问题的策略,然后阐述实施探究性问题的策略。

关键词：小学数学探究性问题设计策略实施策略