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国家教师资格考试背景下语文师范生教学技能培养策略——以贵州师范学院汉语言文学专业为例

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课外语文 2018年第27期 114-115页

作者：尹洁贵州师范学院文学与传媒学院

2013年以来,贵州省进入了全国教师资格统考,师范生需要通过教师资格考试,才能拿到教师资格证。本文针对语文师范生在教师资格考试中存在的问题,提出了增加教育课程,凸显师范特色;与中小学增强联系,完善教育实践;积极开展比赛活动,加强... 详细信息

2013年以来,贵州省进入了全国教师资格统考,师范生需要通过教师资格考试,才能拿到教师资格证。本文针对语文师范生在教师资格考试中存在的问题,提出了增加教育课程,凸显师范特色;与中小学增强联系,完善教育实践;积极开展比赛活动,加强教学基本功训练;注重课前预习、高效学习教学视频、多样化的作业形式等解决策略。

关键词：阅读教学学生探究习惯

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基于简单空气动力学的简易飞行器融合课程

中国科技教育 2022年第11期 34-35页

作者：胥娅玲云南师范大学附属小学

活动目的及意义培养人才要从娃娃抓起,青少年作为未来的接班人,中小学时期在其心中埋下一颗科技的种子,至关重要。本课程目的在于引起社会对小学生科学素质培养的重视,促成小学生在实际运用中动脑与动手相结合的探究习惯,以活动为载体,... 详细信息

活动目的及意义培养人才要从娃娃抓起,青少年作为未来的接班人,中小学时期在其心中埋下一颗科技的种子,至关重要。本课程目的在于引起社会对小学生科学素质培养的重视,促成小学生在实际运用中动脑与动手相结合的探究习惯,以活动为载体,为青少年插上科技创新的翅膀。活动目标ÂÂ知识与技能通过航空航天知识讲座,掌握C919、猛龙歼10手掷飞机等客机、战斗机的相关发展进程(一二年级)。

关键词：课程目的空气动力学知识与技能培养人才探究习惯融合课程中小学目的及意义

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在探究性学习中培养学生科学素质

福建教育学院学报 2004年第6期1卷 82-83页

作者：戴一龙南安市洪濑中学

国家提出了以提高学生生物科学素养为主要目的的课程培养目标,并把倡导探究性学习作为实现上述培养目标的一个重要理念融人新教材中.初中教育阶段是这种科学素质培养的奠基阶段,在生物学教学中特别是探究性学习中,培养学生良好的科学素... 详细信息

国家提出了以提高学生生物科学素养为主要目的的课程培养目标,并把倡导探究性学习作为实现上述培养目标的一个重要理念融人新教材中.初中教育阶段是这种科学素质培养的奠基阶段,在生物学教学中特别是探究性学习中,培养学生良好的科学素质,相信会对学生今后的发展大有益处.

关键词：探究性学习科学素质科学研究能力科学品质创新意识科学态度科学合作意识应用能力探究习惯生物教学

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浅谈大班幼儿科学活动探究兴趣的培养策略

安徽教育科研 2023年第16期 73-75页

作者：孙晓艳合肥市安庆路幼儿园教育集团桃蹊分园安徽合肥230000

幼儿园的科学探究活动,是培养幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望,丰富社会阅历的一种很好的方式。本研究通过观察法和行动研究法,对幼儿园大班幼儿进行了近六周的相关研究,发现大班幼儿富有好奇心,对周围事物充满好奇,在科学活动中以玩... 详细信息

幼儿园的科学探究活动,是培养幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望,丰富社会阅历的一种很好的方式。本研究通过观察法和行动研究法,对幼儿园大班幼儿进行了近六周的相关研究,发现大班幼儿富有好奇心,对周围事物充满好奇,在科学活动中以玩为主,对自己感兴趣的事物有着强烈的好奇心和探究兴趣,经常能动手动脑寻找问题的答案,反之则提不起兴趣,探究内容难度增强后,兴趣易受挫折。这些问题与教师在指导科学探究活动中存在的预设低于大班幼儿的能力与兴趣、教师在科学活动中指导干预过多、指导不到位、缺乏有效支持等问题密切相关。因此,教师在活动中可为幼儿提供适宜的探究材料,支持探究活动,以“引导者”的身份给予适宜的指导,培养幼儿的自主科学探究品质;以“合作者”的身份参与幼儿的科学探索活动,促进幼儿自主探究品质的养成;激发幼儿探究兴趣、选择有教育价值的科学探究内容,结合幼儿的兴趣和年龄特点组织活动,使幼儿的探究兴趣得到有效的培养和可持续发展。

关键词：科学探究探究习惯大班培养策略

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有“根”的追问才精彩

语文教学通讯（初中）（B） 2010年第10期 24-26页

作者：李雪松江苏翔宇教育集团江苏宝应县实验初中

应该说在课改初期，那种对学生的回答缺乏深层次引导的“无追问”课堂一出现，就引起了语文人的警觉。我们可以想象，在虚假的精彩过后，那些沉淀下来的真正属于孩子的语文素养到底还剩多少!追问，作为教师在学生回答结束或过程中，为... 详细信息

应该说在课改初期，那种对学生的回答缺乏深层次引导的“无追问”课堂一出现，就引起了语文人的警觉。我们可以想象，在虚假的精彩过后，那些沉淀下来的真正属于孩子的语文素养到底还剩多少!追问，作为教师在学生回答结束或过程中，为引导他们得出正确、完整而深刻的理解或答案而采取的进一步加问的措施，可以激发阅读的兴趣，培养探究习惯，提升思维品质。部分一线教师也在实践中对追问进行了探索，但盲目挖掘乃至偏离主题甚至重新回到以前繁琐分析的老路上去的“追问”现象仍屡见不鲜。

关键词：追问 “根” 一线教师语文素养探究习惯思维品质引导学生

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莲文化课堂教学浅谈

中学语文（大语文论坛）（下旬） 2017年第4期 119-121页

作者：邓水祥福建建宁县第一中学

笔者的家乡是闽西北的山城-建宁，建宁是“中国建莲之乡”，莲子种植历史已有上千年。为引导学生探究建莲文化的奥秘，增强学生合作和交流意识，使学生养成良好的探究习惯，加强对本地文化的感悟，提高审美品位和文化修养。笔者的莲文... 详细信息

笔者的家乡是闽西北的山城-建宁，建宁是“中国建莲之乡”，莲子种植历史已有上千年。为引导学生探究建莲文化的奥秘，增强学生合作和交流意识，使学生养成良好的探究习惯，加强对本地文化的感悟，提高审美品位和文化修养。笔者的莲文化课堂教学从赏莲、访莲、品莲、悟莲等几个环节引导学生探究莲文化。

关键词：课堂教学莲文化学生探究种植历史探究习惯本地文化文化修养审美品位

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让学生的思维迸发出智慧的火花

中国科技信息 2010年第17期 224-225页

作者：任玉琼山丹县第三中学

在当前的科学教学中,探究学习已成为小学生科学活动的主要方式,但透过这些探究学习的活动形式,我们静心思考,如果我们仅仅把"以探究为核心"理解为就是让学生"自己动手,多活动",就是让学生"去感受,去体验",那这种认识无疑是肤浅片面的,... 详细信息

在当前的科学教学中,探究学习已成为小学生科学活动的主要方式,但透过这些探究学习的活动形式,我们静心思考,如果我们仅仅把"以探究为核心"理解为就是让学生"自己动手,多活动",就是让学生"去感受,去体验",那这种认识无疑是肤浅片面的,探究活动只是科学探究的外在形式,而科学思维才是探究的灵魂,探究的本质,是科学学习的核心。

关键词：探究热情知识储备方案和分工探究动机探究习惯

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在科学课堂中实施有效交流的实践与思考

小学科学 2013年第12期 7-8页

作者：李建国镇江市丹徒区实验小学

交流，是科学探究的重要组成部分，在科学课堂中，教师要有意识地为学生创造交流的机会，提供交流的时空，搭建交流的平台，将师生之间、生生之间、生本之间的交流有机地贯穿在课堂教学的每一环节，实践证明，重视科学课堂中有效的交流... 详细信息

交流，是科学探究的重要组成部分，在科学课堂中，教师要有意识地为学生创造交流的机会，提供交流的时空，搭建交流的平台，将师生之间、生生之间、生本之间的交流有机地贯穿在课堂教学的每一环节，实践证明，重视科学课堂中有效的交流，对于有序地引领学生锻炼科学的思维方法，学会与他人相处合作，养成自主探究习惯，发掘自身创新潜能、提升科学教学的实效等具有积极的意义。

关键词：有效交流科学课堂实践科学探究课堂教学思维方法探究习惯创新潜能

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初中物理与高中物理的教学衔接问题