检索结果-南通市图书馆

中国电化教育 1995年第4期 10-11页

作者：王宏顺刘美彦

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论人掌握外部世界的根源

中国人民大学学报 1995年第6期9卷 27-32,125页

作者：李火林浙江省委政策研究室

人作为自然界长期发展的产物，只有依赖于外部世界，人才能满足自己生存和发展的需要。但是，人对外部世界的依赖方式又是根本不同于动物的，它实际上依赖于人对外部世界的掌握，而不是本能的适应。这既同“人在适应外部世界的过程中相... 详细信息

人作为自然界长期发展的产物，只有依赖于外部世界，人才能满足自己生存和发展的需要。但是，人对外部世界的依赖方式又是根本不同于动物的，它实际上依赖于人对外部世界的掌握，而不是本能的适应。这既同“人在适应外部世界的过程中相对缺乏本能的调节”有关，也与人的需要相关联。由于人对外部世界的掌握总是在一定的社会关系中进行的，因此，人对外部世界的掌握也包括对社会及其发展规律的掌握。

关键词：人外部世界依赖掌握

人对世界的宗教掌握及其方式——兼论马克思的宗教理解

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中州学刊 2005年第2期 135-141页

作者：牛苏林河南省社会科学院法学社会学研究所河南郑州450002

马克思的宗教理解既不是"鸦片论",也不是"幻想反映论",而是对世界的"掌握论"。把宗教视为人类掌握世界的一种特殊方式,是马克思从最高层面宏观把握宗教问题的一个深具学理价值和实践意义的重要命题。从宗教掌握世界的角度认识宗教,不... 详细信息

马克思的宗教理解既不是"鸦片论",也不是"幻想反映论",而是对世界的"掌握论"。把宗教视为人类掌握世界的一种特殊方式,是马克思从最高层面宏观把握宗教问题的一个深具学理价值和实践意义的重要命题。从宗教掌握世界的角度认识宗教,不仅有助于揭示宗教认识和再现世界的问题,而且有助于揭示宗教掌握甚至改变世界的问题;不仅有助于揭示宗教的意识形态特质,而且有助于揭示宗教的社会特质和实践特质。马克思关于宗教掌握世界及其方式的命题,为进一步深化理解宗教问题和转变宗教研究的思维方式提供了一个新的视角。

关键词：马克思宗教掌握世界

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体育活动:人们认识和掌握世界的基本方式

天津体育学院学报 2017年第3期32卷 185-189页

作者：刘一民刘翔曲阜师范大学体育科学学院山东曲阜273165

对"世界"的认识和把握一直是哲学的主题。如何认识和掌握世界是人类更好地生存发展的前提和人类活动的永恒追求。马克思认为,世界是以人的实践活动为媒介的世界,人就是人的世界。在马克思哲学中,实践方式是人类掌握世界的最基本的方式。... 详细信息

对"世界"的认识和把握一直是哲学的主题。如何认识和掌握世界是人类更好地生存发展的前提和人类活动的永恒追求。马克思认为,世界是以人的实践活动为媒介的世界,人就是人的世界。在马克思哲学中,实践方式是人类掌握世界的最基本的方式。"掌握世界"不只是认识论意义上的,更是生存论意义上的。体育是人们感知、认识、体验和完善生命活动的基本形式,是儿童少年身心全面发展的重要内容,是现代人的生活方式,这表明体育是"人的世界"的重要组成部分,是人类认识和体验世界的基本方式。体育对于世界的认识和掌握主要是通过身体运动方式和体育情感观念方式实现的。对"健"的追求与对"真""善""美"的追求共同构成了人类实践活动的主要内容和终极价值诉求。在人类发展的新时期,通过体育方式认识掌握世界,是一种主动积极的改善人与外部世界紧张关系的大智慧。

关键词：体育活动认识掌握世界方式健康

中重度智力落后儿童对于“长”、“短”词义掌握的研究

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中国特殊教育 2010年第4期 7-10页

作者：孙圣涛蔡雯李冠华上海师范大学教育学院心理学系上海200234 上海市徐汇区董李凤美康健学校上海200233

通过对105名7至16岁的中重度智力落后儿童进行的"长"、"短"形容词词义掌握情况进行的实验研究,结果表明:(1)3个年龄组中重度智力落后儿童对成对相同物品和成对相似物品"长"和"短"的词义基本能够掌握。但对相同物品排列长短,只有14至16... 详细信息

通过对105名7至16岁的中重度智力落后儿童进行的"长"、"短"形容词词义掌握情况进行的实验研究,结果表明:(1)3个年龄组中重度智力落后儿童对成对相同物品和成对相似物品"长"和"短"的词义基本能够掌握。但对相同物品排列长短,只有14至16岁组智力落后儿童能熟练掌握。(2)中重度智力落后儿童对难度不同的任务的判断正确率随着实验难度的增加而降低。(3)14至16岁年龄组中重度智力落后儿童对相同物品长短排列的熟练掌握方面表现出快速增长。

关键词：智力落后儿童 “长”和“短” 掌握

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掌握学生心态　捕捉教育时机

现代教育管理 1996年第5期 107-109页

作者：赵志平大连水产学院

培养合格的大学生是高校德育工作的中心任务。而教育学生是其中的重要手段。那么怎样教育学生，一直是高校德育工作者众说纷纭的热点。笔者在多年的学生工作实践中，通过对学生心态的分析、研究。探讨出一点认识，即：教育学生必须首先... 详细信息

培养合格的大学生是高校德育工作的中心任务。而教育学生是其中的重要手段。那么怎样教育学生，一直是高校德育工作者众说纷纭的热点。笔者在多年的学生工作实践中，通过对学生心态的分析、研究。探讨出一点认识，即：教育学生必须首先掌握学生心态并适时调控，而后及时捕捉、利用教育时机并多加创设。这样，才能使德育工作收到最佳效果。

关键词：掌握调控学生心态捕捉创设教育时机

命运:掌握在自己手中——读中篇小说《红粉》

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小说评论 1991年第4期 86-87页

作者：项滨

妓女的存在在中国颇为悠久:在历来的各类文艺作品中多有反映,致使在民族历史文化中也包含着它特有的内容。新中国的诞生,妓女也似秋风扫落叶般地被涤除殆尽,但这种文化仍在延伸与发展,

关键词：中篇小说新中国性格民族历史文化文艺作品人间真情妓女红粉延伸掌握

中度智力落后儿童对于“深”“浅”词义掌握的研究

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中国特殊教育 2012年第9期 30-33页

作者：孙圣涛叶欢上海师范大学教育科学学院心理学系上海200234

通过对60名中度智力落后儿童对"深"、"浅"词义掌握的实验研究,结果表明:(1)3个年龄组中度智力落后儿童在"深"、"浅"词义的掌握上存在显著差异,9-10岁儿童在掌握上的得分显著提高;(2)中度智力落后儿童对"深"的掌握要显著好于"浅"的掌握,... 详细信息

通过对60名中度智力落后儿童对"深"、"浅"词义掌握的实验研究,结果表明:(1)3个年龄组中度智力落后儿童在"深"、"浅"词义的掌握上存在显著差异,9-10岁儿童在掌握上的得分显著提高;(2)中度智力落后儿童对"深"的掌握要显著好于"浅"的掌握,对"深"、"浅"表示距离、颜色含义的掌握显著好于表示时间、程度含义的掌握;(3)中度智力落后儿童在"深"、"浅"词义掌握上的得分随着实验任务难度的增加而下降。教育者在教学中,可适当增加对智力落后儿童"浅"等负向词的词义掌握的教育。

关键词：智力落后儿童 “深” “浅” 掌握

从“鸦片论”、“幻想论”到“掌握论”——辨析马克思主义宗教观的理论基石

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世界宗教文化 2012年第6期 23-29,116页

作者：牛苏林河南省社会科学院社会学研究所

马克思主义宗教观的理论基石既不是"鸦片论",也不是"幻想论",而是对世界的"掌握论"。把宗教视为人类掌握世界的一种特殊方式,是马克思从最高层面宏观把握宗教问题的一个深具学理价值和实践意义的重要论断。

关键词：马克思主义宗教观掌握

核心素养目标下的高中数学基础知识的理解和掌握研究——以人教版《三角函数》为例

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核心素养目标下的高中数学基础知识的理解和掌握研究——以人教版...

作者：刘慧婷江西师范大学

学位级别：硕士

基于教育改革的兴起,核心素养的提出让基础教育的教学理念有了新的要求,“双基”到“四基”的发展让“基础知识”有了一个新的定义,在新时代中提出的新理念和新要求下,归根结底还是让学生在知识习得的基础上学会去解决实际问题。传统教... 详细信息

基于教育改革的兴起,核心素养的提出让基础教育的教学理念有了新的要求,“双基”到“四基”的发展让“基础知识”有了一个新的定义,在新时代中提出的新理念和新要求下,归根结底还是让学生在知识习得的基础上学会去解决实际问题。传统教育主张的基础知识教学依然是主流,不管是技能的训练、能力的提高以及素养的提升等都离不开丰厚的基础知识作为储备条件,教学的本质理应回归知识本位。如何更好地理解基础知识并将其理论与教学实际相结合,基于《课程标准》的内容和要求及结合人教版数学教材内容结构和要素,以《三角函数》章节为例,将知识列举,再从基础知识的内容理解和特征出发,将基础知识内容以框架图示例。学生水平现状及教学分析是提供教学策略的评价方式和有效载体,基于布卢姆教育目标分类理论和SOLO理论,对基础知识的理解和掌握两个维度作出水平划分,对学生进行相应的测试并对学生和教师进行有效访谈,明晰学生的理解和掌握水平分布现状,并对影响因素进行分析;针对错题的分析,寻求学生对基础知识理解和掌握学习及应用中会存在的误区;为让学生能更好的理解和掌握,基于以上分析,对教师和学生都提供了有效建议。实现素质教育下学生对基础知识的理解和掌握,对基础知识的研究将是绝对变动和相对统一的过程。

关键词：核心素养基础知识三角函数理解掌握