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中华现代护理杂志 2023年第12期29卷 1583-1588页

作者：邓雅方吴丽萍宋然赵红中国医学科学院北京协和医学院护理学院北京100144

目的:探讨我国国际认证泌乳顾问(IBCLC)进行母乳喂养指导的体验,为促进我国母乳喂养指导工作的开展提供参考。方法:本研究采用描述性现象学研究方法。于2021年10月—2022年6月采用目的抽样法选取来自全国8个省市提供母乳喂养支持工作的1... 详细信息

目的:探讨我国国际认证泌乳顾问(IBCLC)进行母乳喂养指导的体验,为促进我国母乳喂养指导工作的开展提供参考。方法:本研究采用描述性现象学研究方法。于2021年10月—2022年6月采用目的抽样法选取来自全国8个省市提供母乳喂养支持工作的15名IBCLC作为研究对象。采用半结构式深度访谈法进行资料收集,采用Giorgi分析法分析资料、提取主题。结果:提炼出4个主题,分别为被需要感、有意义和价值感、工作中的阻力感和对未来的期望感。结论:大众的需求和IBCLC指导能力的提升是提供母乳喂养指导的基础,自我价值的实现和家庭、社会及医院管理者的重视与支持有利于母乳喂养指导工作的开展。

关键词：母乳喂养国际认证泌乳顾问指导体验现象学研究

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在读硕士生所获指导体验对导师认同度的影响研究

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作者：罗雯江西财经大学

学位级别：硕士

在读硕士生对导师的认同度是对师生交互关系情况的一种主观反映,是基于导师指导和日常交互形成的对导师认可、赞誉、维护和帮助。导师认同是导研关系融洽,合作共进的表现。提高在读硕士生对导师的认同感,意义大有可观。形成认同度的影... 详细信息

在读硕士生对导师的认同度是对师生交互关系情况的一种主观反映,是基于导师指导和日常交互形成的对导师认可、赞誉、维护和帮助。导师认同是导研关系融洽,合作共进的表现。提高在读硕士生对导师的认同感,意义大有可观。形成认同度的影响因素众多,本文着力从硕士研究生所获得的指导体验出发,对导师认同度进行研究,探寻其发生作用的影响机制。本研究基于组织认同理论,结合现有研究,提出了四个方面的假设:第一,硕士研究生所获的指导体验对积极的师生关产生正向影响,对消极的师生关系产生负向影响;第二,积极的师生关系对导师认同度产生正向作用,消极的师生关系对导师认同度产生负向作用;第三,师生关系在指导体验和导师认同度间的影响机制中产生中介效应;第四,指导体验维度下最具影响力的因素是导师的道德修养与性格。构建了指导体验对导师认同度影响的结构方程初始模型的图示并列出详细的函数代数式。为科学地设计调查问卷,选取了104名在校硕士研究生进行预调查,验证分析结果后修改部分测题形成了正式问卷。问卷包含基本信息调查、指导体验量表、师生关系量表、认同度量表四部分。由于新冠肺炎疫情干扰,发放纸质问卷受到限制,因此正式调研全部采用网络问卷形式,使用滚雪球抽样法和样本服务法,共计发放了424份调查问卷。对数据筛选后,得到399份有效问卷。依次完成了信度检验、效度检验和验证性因子分析。本研究使用定量研究方法,对收集数据从结构方程模型拟合等多角度探寻指导体验对导师认同度的影响机制。对数据进行描述性分析,展现数据的基本状况。包括被调查者的背景差异影响,各维度的高分分布和认同度总体分值情况。为选择适宜的运算方法,对数据进行正态性检验,得出模型宜采用广义最小二乘法进行拟合运算。进行中介效应检验并在初始模型的基础上,根据校验参数调整因子间路径,增添残差项间的相关性。得到了最后的拟合路径图。研究结果表明:第一,认为指导体验对两种师生关系都会产生显著影响,对积极的师生关系产生正向影响,对消极的师生关系产生负向影响。第二,积极的和消极的师生关系会分别影响高的认同度和低的认同度。第三,师生关系在指导体验和导师认同度中发挥部分中介效应。第四,指导体验维度中,导师的道德修养与性格的影响力最大。据此,作者从构建师生良性关系、提升导师认同度的视角给出相关建议:硕士研究生应发挥主观能动性,及时向导师交流指导感觉,以沟通缓解师生关系。导师应提升指导能力,重视自身道德修养,投入精力构建良性师生关系。院校应构建帮扶环境,成为师生关系间的枢纽,加强考核导师的德育精神。

关键词：指导体验导师认同度结构方程模型师生关系

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导学关系质量与专业研究生教育——指导体验作用的实证研究

导学关系质量与专业研究生教育——指导体验作用的实证研究

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作者：李政中国科学技术大学

学位级别：硕士

研究生招生规模的扩张,尤其是专业研究生的扩招是我国高等教育快速发展的一个缩影。自2009年起,教育部就开始加大了研究生的招生力度,专业研究生招生规模也逐年扩大。随着产业结构的不断优化升级,职业的不断细分及专业化发展,高层次专... 详细信息

研究生招生规模的扩张,尤其是专业研究生的扩招是我国高等教育快速发展的一个缩影。自2009年起,教育部就开始加大了研究生的招生力度,专业研究生招生规模也逐年扩大。随着产业结构的不断优化升级,职业的不断细分及专业化发展,高层次专业人才越来越为企业所重视。为了培养企业发展需要的人才,提高专业研究生的培养质量,专业研究生培养制度是否健全是首要考虑的问题。此外,专业研究生培养方式不同于本科生那种以班为主体的教学模式,而是采取导师制。研究生与导师之间的关系质量对研究生的发展至关重要。近些年研究生因为与导师之间关系不健康,导致的悲剧频频发生。正确认识研究生与导师之间的关系,对提高专业研究生培养质量具有重要意义。因此,本文拟从宏观教学制度和微观导学关系两个方面探讨如何改进专业研究生培养质量:首先,本文从宏观层面上分析了我国研究生教育的发展现状,从中发现我国专业研究生培养存在的主要问题。其次,本文从微观层面上探讨了指导体验对导学关系质量的影响。采用问卷形式调查了某“985工程”大学专业研究生的指导体验、导学关系质量、自恋水平,结果发现:(1)研究生的正面指导体验与导学关系质量呈显著的正相关关系,且自恋水平在二者之间起调节作用;(2)研究生的负面指导体验与导学关系质量呈显著的负相关关系,但自恋水平在二者之间调节作用不显著。最后,本文结合上述研究结果提出了促进我国专业研究生教育质量提升的对策建议。研究生教育需要改革,而改革需要转变旧观念,需要完善研究生教学培养体制,要格外关注健康的导学关系在研究生发展中的作用。

关键词：研究生教育指导体验自恋型人格特质导学关系质量

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硕士研究生心理资本对导师满意度评价的影响研究——以南昌市部分高校为例

硕士研究生心理资本对导师满意度评价的影响研究——以南昌市部分...

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作者：吴天伦江西财经大学

学位级别：硕士

硕士研究生对导师的满意度评价是其对导师综合素质、指导行为等方面的主观评价。高满意度评价是硕士研究生读研幸福感的反映,不合理的满意度评价则会挫伤导师指导的积极性,提升导师满意度有利于保障硕士研究生的培养质量。硕士研究生对... 详细信息

硕士研究生对导师的满意度评价是其对导师综合素质、指导行为等方面的主观评价。高满意度评价是硕士研究生读研幸福感的反映,不合理的满意度评价则会挫伤导师指导的积极性,提升导师满意度有利于保障硕士研究生的培养质量。硕士研究生对导师满意度的评价过程较为复杂,影响因素众多。根据相关文献的观点,研究生的心理因素被认为是其中之一,但少有文献对其具体的影响机制做出证明,并尚无公认的结论,本文试图探讨硕士研究生的心理因素对导师满意度评价的影响机制。根据前人的结论,具有良好的性格特质和心理状态的研究生对导师的指导行为具有较高的接受度,而性格特质偏激的硕士研究生对导师的指导行为可能评价偏颇。例如自恋倾向较高的研究生可能会对导师的否定性指导行为反应过激,使其对导师做出较低的满意度评价。此外,硕士研究生的心理状态也可能直接影响其对导师的评价。如此看来,研究生的心理因素可能既会直接对导师满意度评价直接产生影响,也会通过影响指导体验进而对导师满意度评价产生影响。为了探究硕士研究生心理因素对导师满意度评价的影响机制,本研究设置了三个主要变量,分别是心理资本、指导体验和导师满意度,其中指导体验又分为肯定性指导体验和否定性指导体验;建立了硕士研究生对导师满意度评价影响的结构方程模型,该模型包含以下三方面的假设:第一,硕士研究生的心理资本对肯定性指导体验产生正向影响,对否定性指导体验产生负向影响;第二,肯定性指导体验对导师满意度评价产生正向影响,否定性指导体验对导师满意度评价产生负向影响;第三,硕士研究生的心理资本会通过肯定性指导体验和否定性指导体验对导师满意度评价产生影响,即指导体验发挥中介作用。为了形成科学的调查问卷,本研究预先进行了预调查。预调查问卷由心理资本量表、指导体验量表和导师满意度评价量表组成,调查对象是N大学和C大学的在校硕士研究生,共收集了 107份有效数据,并对数据进行了检验和分析,删除了部分无效题项,形成了正式调查问卷。正式调查的抽取范围由原来的两所高校扩大到了三所高校,分别是N大学、C大学和S大学,并获得了515名在校硕士研究生的调查数据。正式调查问卷由基本信息、心理资本量表、指导体验量表以及对导师满意度评价量表组成,通过信度检验、效度检验和同源方差检验验证了数据的质量。本研究通过样本的描述性统计分析,展现了样本的结构、分布等情况。在数据处理中通过因子分析计算因子得分,对心理资本变量进行了降维处理,以便后续模型的处理。本研究采用广义最小二乘法估计模型参数,在初次的拟合基础上,对模型进行三次调整,得到最终模型结果。最后,本研究分别对肯定性指导体验和否定性指导体验进行了中介效应检验。研究结果发现:第一,硕士研究生的心理资本会对指导体验发挥直接影响效果,其中,心理资本对肯定性指导体验产生正向影响,对否定性指导体验产生负向影响。第二,指导体验对导师满意度评价产生影响。第三,指导体验在心理资本对导师评价的影响中发挥着完全中介效应作用。据此本文给出相关建议:第一,硕士研究生要调整自己的心理状态,做好情绪管理,正确理解导师的指导行为,方能促进师生关系和谐发展,获得愉快的读研体验;第二,导师要重视研究生的心理素质,要根据不同心理素质的研究生选择合适的指导方式,才能提高指导效果,保证研究生的培养质量;第三,院校可以提供相关信息支持,在复试环节对研究生的心理资本进行测量,作为导师进行合适的指导提供数据支持,并提供相关的心理辅导机制,为日后愉快满意的研究生生涯打下坚实的基础。

关键词：研究生心理资本指导体验导师满意度结构方程模型中介效应检验

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