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拼图法在高中英语阅读教学中的应用研究

拼图法在高中英语阅读教学中的应用研究

作者：路一帆西北师范大学

学位级别：硕士

当前英语阅读教学方法相对单一,大多数英语教师通过小组活动的方式教阅读。近十年来兴起的拼图法是合作学习的一种形式。即教师首先把阅读材料分成几个部分,接着学生分别在拼图组和专家组读材料,最后学生在拼图组教自己负责的部分,从而... 详细信息

当前英语阅读教学方法相对单一,大多数英语教师通过小组活动的方式教阅读。近十年来兴起的拼图法是合作学习的一种形式。即教师首先把阅读材料分成几个部分,接着学生分别在拼图组和专家组读材料,最后学生在拼图组教自己负责的部分,从而其他组员可以学习那些他们没有学过的知识。一方面,拼图法具有能使学生深刻理解阅读意义的优点,克服了传统教学法重形式轻意义的缺点。另一方面,在拼图活动中,每个学生有平等的机会表达自己的想法并对阅读材料进行理解。改变了尖子生在阅读活动中占主导地位而学困生无机会表达自己观点的现象。基于拼图法的优势,笔者决定探究其对英语阅读教学的影响。基于合作学习和建构主义学习理论,本研究探究拼图法对高中生英语阅读成绩和英语阅读兴趣的影响。实验对象是兰州舟曲中学高二两个班的学生。两个班均是平行班,1班为实验班,2班为控制班。实验班采用了拼图法而控制班采用了传统教学法-TBLT。实验总周期为2个月。本文的研究工具有三种,包括测试,问卷和访谈。实验后笔者用SPSS软件分析了测试成绩和问卷数据。用访谈的方式获取到学生阅读兴趣方面的信息。测试发现拼图法能提高学生的英语阅读成绩。实验班的成绩比控制班高了2.09分。笔者通过问卷和访谈的方式对收集的数据和信息进行了分析。研究表明拼图法提高了学生的英语阅读兴趣,但提高幅度小。这些发现为当前拼图法在英语阅读教学中的应用提供了参考依据并促进了学生的阅读学习兴趣。另外,本研究存在一定的局限性。首先拼图法对师生而言是一个较新的教学法,因而很难适应。第二,实验周期短,研究对象数量少。但在使用完拼图法后,大多数学生的英语阅读态度发生了积极变化。因此,未来关于拼图法的研究应延长实验周期并扩大研究对象的范围,从而为英语教学提出建议。

关键词：拼图法高中英语阅读教学合作学习建构主义学习理论

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用拼图法研究Ramsey数下界的一些注记

Journal of Mathematical Research and Exposition 2005年第3期25卷 566-570页

作者：吴康苏文龙罗海鹏华南师范大学数学系广东广州510631 广西大学梧州分校广西梧州543002 广西科学院广西南宁530022

指出论文《关于Ramsey数下界的部分结果》中的一些错误,评注用拼图法研究Ramsey数下界的一些困难问题,并提出两个猜想.

关键词： Ramsey数下界拼图法

促进合作问题解决——基于拼图法的项目化学习研究

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促进合作问题解决——基于拼图法的项目化学习研究

作者：杨依林浙江大学

学位级别：硕士

如何高效培养学生合作问题解决(Collaborative Problem Solving,简称CPS)能力是全球教育研究和改革的重要议题。被视作是CPS有效培养方式的项目化学习,在过往实践中并没有为学生创设良好的合作问题解决环境;而拼图法(Jigsaw)这一合作学... 详细信息

如何高效培养学生合作问题解决(Collaborative Problem Solving,简称CPS)能力是全球教育研究和改革的重要议题。被视作是CPS有效培养方式的项目化学习,在过往实践中并没有为学生创设良好的合作问题解决环境;而拼图法(Jigsaw)这一合作学习方式能够形成有效的合作学习氛围,向学生提供问题解决机会,也为CPS高效培养模式的探索提供了新思路。基于此,本研究采用设计研究和混合方法研究,设计开发基于拼图法的项目化学习教学模型与课程,并考察其对CPS的培养效果。首先,本研究进行基于拼图法的项目化学习模型建构,以第四代拼图法为理论指导,以项目化学习为依托,形成以真实情境导入、专家任务分配、专家组和拼图组的多轮学习、汇报展示以及反思评价为具体步骤的教学模式。其次,根据此模型进行课程设计,并在小学课堂中进行教学实践。最后,通过问卷调查、访谈等方式,考察基于拼图法的项目化学习对于学生CPS能力的培养效果,探索影响CPS发展的因素。结果发现,学生CPS能力的参与、任务管理、学习与知识建构三个维度先后得到了提升,另外,具有大众观点中“弱势”性格特质的学习者或是合作经验较少的男生获益更为显著。虽然拼图法的加入极大地调动了学生的学习热情、优化了学生的合作体验、提升了学习投入度,但是在使用过程中也出现角色限制、小组领导力不足等问题。总体而言,基于拼图法的项目化学习具有很强的实际意义,能够促进学习者CPS能力的发展,但是应用过程中出现的复杂性与两面性也要求使用者能够正确地认识并应用拼图法,课程实施需要保证充足的专家学习时间、创设良好的学习环境,并且在教育教学过程中为学习者提供精准且及时的教学支持。

关键词：合作问题解决(CPS) 拼图法项目化学习

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拼图法在专业英语课程教学中的应用

西部素质教育 2018年第13期4卷 135-136,139页

作者：章娅菲曹银萍窦益华西安石油大学机械工程学院陕西西安710065

为了提高英语课程教学质量,文章首先对专业英语课程进行了定位,指出了拼图法在专业英语课程教学中的应用,拼图法教学的优势,拼图法教学的方法,拼图法在专业英语教学应用中的注意事项。

关键词：拼图法专业英语课程语言教学自由学习

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拼图法在中学课堂教学中的应用研究

新课程研究 2023年第2期 54-56页

作者：王雯时佳欣马晓林新疆师范大学生命科学学院

拼图法是源于拼图游戏的一种合作学习方法，目前已在国内外各学科的课堂教学中得到广泛应用。该方法在增强学生合作沟通能力和学习动机等方面有不错的效果，集中体现了“以学生为本”的教学理念。文章运用文献法梳理了拼图法在国内外中... 详细信息

拼图法是源于拼图游戏的一种合作学习方法，目前已在国内外各学科的课堂教学中得到广泛应用。该方法在增强学生合作沟通能力和学习动机等方面有不错的效果，集中体现了“以学生为本”的教学理念。文章运用文献法梳理了拼图法在国内外中学文理科教学中的应用情况，并对应用拼图法所存在的问题进行分析，同时提出应对策略，以期为一线教师在中学课堂教学中应用拼图法提供科学指导。

关键词：拼图法合作学习中学教学

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学习共同体视域下拼图法发展路径研究

齐鲁师范学院学报 2019年第3期34卷 62-67页

作者：徐昭东淮北师范大学教育学院

拼图法在实际应用中出现如下困境:教学目标相对滞后,不利于引导学生探究学习;任务生成教师主导,不利于发挥学生主观能动性;教学场所较为固定,不利于调动师生合作热情;教学环节容易僵化,不利于帮助学生思维发展;评价方式不够丰富,不能全... 详细信息

拼图法在实际应用中出现如下困境:教学目标相对滞后,不利于引导学生探究学习;任务生成教师主导,不利于发挥学生主观能动性;教学场所较为固定,不利于调动师生合作热情;教学环节容易僵化,不利于帮助学生思维发展;评价方式不够丰富,不能全面反映学生学习情况。学习共同体与拼图法存在明显的耦合性,可为拼图法冲破当前困境指明发展路径。故基于学习共同体的视域,提出教学目标立体化、任务生成民主化、教学场域泛在化、教学环节灵活化和评价方式多样化五条发展路径。

关键词：学习共同体拼图法发展路径

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“拼图法”在歌唱活动中的有效探索与实践

早期教育（家教·亲子共玩） 2023年第6期 14-15页

作者：贾文桐青岛市市南区三明路幼儿园山东青岛266000

歌唱是幼儿表达、交流感情的有效方式。音乐教育家柯达依曾说过,你的喉咙里有一样乐器,只要你愿意使用它,它的乐音比世界上任何小提琴都美。歌唱对于幼儿的发展具有重要价值:一方面它可以陶冶情操、启迪智慧、活跃思想、完善品格、锻炼... 详细信息

歌唱是幼儿表达、交流感情的有效方式。音乐教育家柯达依曾说过,你的喉咙里有一样乐器,只要你愿意使用它,它的乐音比世界上任何小提琴都美。歌唱对于幼儿的发展具有重要价值:一方面它可以陶冶情操、启迪智慧、活跃思想、完善品格、锻炼身心;另一方面可以培养幼儿的音乐欣赏与感受能力,提升幼儿的表现能力。随着幼儿教育进入课程改革的新时期,越来越多适宜的歌曲融入幼儿的音乐活动,并且深受幼儿的喜爱。虽然歌曲可以向儿童展示出更为生动、丰富、广阔的现实世界和精神世界,但每首歌曲的歌词类型、内容、教育价值都有所不同,幼儿的认知能力、理解能力又有限。如何在幼儿歌唱活动中,以歌曲为载体,创设有效的情境,激发幼儿的参与热情,提升活动质量,就成为我们面临的重要课题。

关键词：感受能力幼儿教育参与热情歌唱活动启迪智慧拼图法音乐教育家音乐欣赏

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例说“拼图法”在初中数学解题中的应用

中学数学 2019年第8期 79-80页

作者：朱玉平山东省济南市莱芜区雪野镇中心中学

学习了勾股定理之后,你知道怎样证明勾股定理吗?我们既可以将两个全等的直角三角形按照图1所示的方式拼在一起（拼成一个直角梯形）,利用图形面积之间的关系可得1/2（a+b）;=2×1/2ab+1/2c;,整理得a;+b;=c;;还可以将四

关键词：直角三角形初中数学数学问题勾股定理正弦定理拼图法长方形图形面积 DEF

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小组拼图法在汽车专业课程教学中的实际应用

汽车维护与修理 2018年第22期 32-33页

作者：孙凯燕齐静北京汽车技师学院

目前,职业学校的教育以教师讲授为主,教学质量不是很理想。学生觉得枯燥乏味,整体参与度不高,学习效果不理想。采用小组拼图法进行教学有助于活跃课堂学习氛围,提高学生的学习积极性、自学能力、语言表达能力和独立解决问题的能力,增强... 详细信息

目前,职业学校的教育以教师讲授为主,教学质量不是很理想。学生觉得枯燥乏味,整体参与度不高,学习效果不理想。采用小组拼图法进行教学有助于活跃课堂学习氛围,提高学生的学习积极性、自学能力、语言表达能力和独立解决问题的能力,增强学生团队协作意识。这种教学方法使课堂由过去的说教式转向适合企业人才需求的'有用、有趣、有效'的课堂。建立以任务为中心的课堂教学方式,让学生在'做中学',在'学中做'。

关键词：拼图法独立学习专家组工作页