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文献类型

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学科分类号

  • 42 篇 教育学
    • 42 篇 教育学

主题

  • 43 篇 拓展文本
  • 4 篇 语文教学
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  • 2 篇 语文课堂
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  • 1 篇 单元整体
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机构

  • 2 篇 河北省卢龙县卢龙...
  • 2 篇 福建莆田第四中学
  • 1 篇 高邮市南海中学
  • 1 篇 昆山市第一中学
  • 1 篇 山东省文登第二中...
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  • 1 篇 福建省三明市大田...
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  • 1 篇 山东省聊城第一中...
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  • 1 篇 贵州省贵阳市教育...
  • 1 篇 江苏省南京新城初...
  • 1 篇 安徽省合肥市教育...
  • 1 篇 安徽庐江县城北小...
  • 1 篇 山西财经大学
  • 1 篇 贺州市八步区第三...
  • 1 篇 江苏省海安市雅周...
  • 1 篇 江西省南昌市洪都...
  • 1 篇 福建省武平县第二...

作者

  • 2 篇 胡晓军
  • 2 篇 杨翠云
  • 2 篇 陈棋彬
  • 1 篇 谭娜
  • 1 篇 卞金华
  • 1 篇 申玲燕
  • 1 篇 周爱芳
  • 1 篇 田菊
  • 1 篇 郐丽丽
  • 1 篇 王金成
  • 1 篇 李不言
  • 1 篇 刘广霞
  • 1 篇 程瑞华
  • 1 篇 黄小嫘
  • 1 篇 许芳
  • 1 篇 李莉
  • 1 篇 王爱琴
  • 1 篇 王俊霞
  • 1 篇 秦徽
  • 1 篇 李莹莹

语言

  • 43 篇 中文
检索条件"主题词=拓展文本"
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拓展文本内容,用好传统文化启蒙教材——小学语文国学教育初探
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科教文汇 2015年 第32期 90-92页
作者： 许芳 六安市城北小学 安徽六安237000
小学《语文》和《国学》启蒙教材,编入了大量的传统文化经典内容。语文教师应该善于拓展《语文》经典,用好传统文化启蒙教材《国学》,丰富国学教育内容,努力实现国学教育目标,提高学生道德修养和语文素养,开发儿童的语文心智,传承和发... 详细信息
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拓展文本,让阅读多一点“主观投射”
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中学课程资源 2016年 第5期12卷 60-60,32页
作者： 李莉 贺州市八步区第三初级中学
拓展文本,即在重视学生主观能动性和创造力的基础上,赋予文本更多的功能,让文本彰显其多义性。从裂变式阅读、协作式阅读和反思式阅读等方面探析如何引导学生在阅读中演绎属于自己的精彩。
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画龙点睛,让拓展文本的价值最大化
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小学教学参考 2020年 第4期 32-33页
作者： 顾云 江苏南通市港闸区实验小学 226000
目前,单篇文本教学的局限性越来越明显。为提高阅读教学的实效,教师应根据具体的教学目标,适度拓展课外的文本,引导学生展开深入的学习探究。在课堂上,教师可通过迁移运用、主题拓展、对比鉴赏、统整联系等途径拓展相关文本,以丰富阅读... 详细信息
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初中英语主题拓展文本的开发原则和路径
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新校园 2022年 第8期 44-45页
作者： 李不言 江苏省南京新城初级中学
《义务教育英语课程标准(2017版)》指出,初中英语教师需要选择合适的英语阅读素材,帮助学生开展主题阅读。本文从整体性、适切性、实践性、多样性这四个方面阐述了主题拓展文本的开发原则,然后结合教学实例,对教师选择和开发主题拓展文... 详细信息
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拓展文本,提高写作能力
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学苑教育 2011年 第24期 84-84页
作者： 李建明 河南省洛宁县河底镇中
叶圣陶先生说过，教材是个例子。中学语文教材精选的文章文质兼美，寓意深刻，是中国五千年灿烂文化的典范。课程标准要求教师用好这个例子，精心备课，对学生进行合理的知识和能力的传承，引导学生进行合理的想象和深入的思考，
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拓展文本空间,丰富精神底蕴
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中国校外教育 2011年 第1期 89-89页
作者： 胡晓军 河北省卢龙县卢龙镇五里台小学
教材是学校教育的重要因素,是师生进行合作交流的材料,是教学的重要载体,也是学生阅读课外读物、扩大知识领域的基础。合理利用教材资源,极力丰富文本内涵,拓展学习空间,便于学生占据语文学习的制高点。
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拓展文本空间,丰富精神底蕴
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中国校外教育（中旬） 2011年 第1期 110-110页
作者： 胡晓军 河北省卢龙县卢龙镇五里台小学
教材是学校教育的重要因素,是师生进行合作交流的材料,是教学的重要载体,也是学生阅读课外读物、扩大知识领域的基础。合理利用教材资源,极力丰富文本内涵,拓展学习空间,便于学生占据语文学习的制高点。
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语文课堂教学如何对文本进行拓展
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中国电子商务 2013年 第11期 157-157页
作者： 石精伟 乐亭县汤家河高级中学 河北乐亭063000
语文课堂教学对文本进行拓展，是语文教学发展新趋向。拓展要遵循以文本为基础的原则、在适当处拓展的原则、共鸣性原则、适时性原则、难易适度性原则。
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对比阅读:让学生的文本赏析力拔节生长
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课外语文 2019年 第12期 118-119页
作者： 申玲燕 江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学
将原文本与拓展文本进行对比阅读,学生积极主动地去发现,更清晰明确文本表达形式的特点,更深刻体会文本主旨,更透彻品悟人物形象,将自主合作及探究学习真正运用到阅读活动中,学生的文本赏析力也得到真正提高。
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例谈单元主题意义引领下的拓展阅读教学
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中小学外语教学 2020年 第20期43卷 54-60页
作者： 王爱琴 江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校
本文以译林版《英语》五年级上册Unit 7 At Weekends的单元拓展阅读教学为例,介绍了在拓展文本解读和学情分析的基础上,如何围绕激活单元主题意义、丰富单元主题意义、升华单元主题意义开展拓展阅读教学实践活动,并提出拓展前提应体现... 详细信息
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