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护理本科生职业生涯规划现状及干预研究

护理本科生职业生涯规划现状及干预研究

作者：付薇薇山西医科大学

学位级别：硕士

研究目的本研究通过问卷调查,探讨护理本科生的职业生涯规划水平和特点,了解目前大学生职业生涯规划所存在的问题,找出需要提高的方面,为下一步做职业生涯辅导提供一个明确的方向,在此基础上探讨适合护理本科生的职业生涯辅导方法,在... 详细信息

研究目的本研究通过问卷调查,探讨护理本科生的职业生涯规划水平和特点,了解目前大学生职业生涯规划所存在的问题,找出需要提高的方面,为下一步做职业生涯辅导提供一个明确的方向,在此基础上探讨适合护理本科生的职业生涯辅导方法,在提高护理本科生职业生涯规划水平的基础上,也为学校深入开展职业生涯规划课程提供可借鉴的方法。研究对象和方法本研究用《一般资料调查问卷》和《护理专业大学生个人职业生涯规划调查问卷》对山西医科大学专升本一年级、本科一、二、三、四年级,共五个年级的学生进行现状调查,用均数比较,方差分析,t检验等统计学方法了解护理本科生的职业生涯规划水平和影响因素。根据现状调查的结果确定本科二年级学生为干预研究的对象。采用自愿报名的方式,随机分组确定干预组有60名学生,对照组60名学生。在干预前后及干预结束三个月后分别进行测量,通过量性研究和质性研究探讨职业生涯辅导的效果。研究结果 1.护理本科生职业生涯规划总均分为92.90±11.57,总体水平中等。护理本科生职业生涯规划水平在性别、生源地、独生子女与否、班干部与否这4个方面的差异均无统计学意义(P>0.05);年级、是否社团成员、家庭经济情况、选择护理专业初衷和是否参加过职业生涯辅导这五个方面有显著性差异,且差异具有统计学意义(P护理本科生的职业生涯规划各个维度和总分的得分均有差异性(P本科二年级的学生问卷总分低于其他各个年级的学生,差异有统计学意义。 2.在干预前干预组与对照组之间职业生涯规划水平并无差异(P>0.05),经过一段时间的辅导后,对照组的职业生涯规划能力有所提高(P=0.006),干预组与干预前相比有明显的提高(P生同时进行测量,对照组与三个月前比较没有什么变化(P=0.138),干预组较三个月前比较职业生涯规划得分有所下降(P生的反馈信息得知,通过职业生涯辅导学生提高了自我认识,增加了自信心;对生涯目标更明确,对专业认识更深刻;学会了如何进行职业生涯规划,对职业生涯辅导的形式、内容都比较满意。研究结论 1.当前条件下,护理本科生的职业生涯规划现状呈中等水平,高等护理教育应重视护理本科生的职业生涯规划教育。 2.有护理专业特色的职业生涯辅导能提高护理本科生的职业生涯规划能力,培养职业情感,使他们学会用发展和长远的眼光看待自己的事业。 3.课程介入与团体辅导相结合的干预方法感染力强、辅导效率高、学生容易接受、辅导效果易巩固,对学生的长远发展有深远的意义。

关键词：护理本科生职业生涯规划职业生涯辅导

护理本科生肠易激综合征消化道症状网络及与焦虑抑郁的关系

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护理学杂志 2024年第1期39卷 21-25页

作者：董超群徐琼英温州医科大学护理学院浙江温州325035

目的构建护理本科生肠易激综合征消化道症状的症状网络,识别消化道核心症状,分析其与焦虑抑郁的关系,为临床明确肠易激综合征身心症状的干预靶点提供参考。方法选取肠易激综合征护理本科生232名,采用消化道症状严重程度问卷、焦虑自评... 详细信息

目的构建护理本科生肠易激综合征消化道症状的症状网络,识别消化道核心症状,分析其与焦虑抑郁的关系,为临床明确肠易激综合征身心症状的干预靶点提供参考。方法选取肠易激综合征护理本科生232名,采用消化道症状严重程度问卷、焦虑自评量表、抑郁自评量表进行调查;利用R4.2.3软件进行网络分析模型构建及相关指标计算。结果网络分析显示,护理本科生肠易激综合征消化道症状网络中胃灼热感的中心性指标强度(Str=2.500)、中介性(Bet=2.017)和接近性(Clo=2.379)均最大;腹泻便秘交替的中心性指标强度(Str=1.491)和中介性(Bet=1.712)位居其次;焦虑(r=0.019~0.109)和抑郁(r=0.017~0.025)与部分消化道症状呈正相关。结论胃灼热感是护理本科生肠易激综合征消化道症状网络的核心症状,腹泻便秘交替是重要的排便相关症状,焦虑和抑郁与消化道症状密切相关。可基于消化道核心症状和焦虑抑郁症状制定精准化症状管理措施,提高护理本科生肠易激综合征的症状管理效能。

关键词：护理本科生肠易激综合征消化道症状腹泻便秘焦虑抑郁网络分析

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护理本科生临床见习模式的实践

中国实用护理杂志 2012年第28期28卷 19-21页

作者：罗艳华周英李桃苏茜广州医学院护理学院 510180

目的探讨护理本科生临床见习模式，提高护理实践教学质量。方法对2006级护理本科1班护生30人采用集中见习模式（实验组），2班护生60人采用传统的分散见习模式（对照组），将2组学生见习后各课程考试成绩、《护理学基础》理论考试中记... 详细信息

目的探讨护理本科生临床见习模式，提高护理实践教学质量。方法对2006级护理本科1班护生30人采用集中见习模式（实验组），2班护生60人采用传统的分散见习模式（对照组），将2组学生见习后各课程考试成绩、《护理学基础》理论考试中记忆、理解和应用知识点得分进行比较，对2组护生见习后进行访谈，对实验组护生见习后进行学习兴趣的问卷调查。结果2组护生见习后各课程考试成绩比较差异显著，2组《护理学基础》理论考试中记忆、理解和应用知识点得分比较，差异均有统计学意义。实验组96．8％对集中见习教学感兴趣，其中805％呈中等以上水平（兴趣指数≥3分）。结论集中见习能增进护生的学习积极性，提高护生学习效果，促进专业思想的形成；集中见习强化了理解和应用类知识点，而分散见习则强化了记忆类知识点；在护生临床见习中多种见习方法有机地结合，采用多种教学方法和评价手段是提高见习质量的重要保证。

关键词：护理本科生临床见习模式

护理本科生课程思政知信行现状及影响因素分析

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护理学杂志 2023年第17期38卷 81-84,99页

作者：王颖刘娟朱利思陈羽双刘洪娟屈晓玲李碧稳韩娟华中科技大学同济医学院附属同济医院护理部湖北武汉430030 华中科技大学同济医学院附属同济医院外科湖北武汉430030 华中科技大学同济医学院附属同济医院内科湖北武汉430030

目的了解护理本科生对护理专业课程思政知信行现状,并探讨其影响因素,为本科护理专业课程思政教学提供参考。方法采用自行编制的护理专业课程思政知信行问卷,对294名护理本科生进行调查。结果护理本科生对护理专业课程思政知信行总分为(... 详细信息

目的了解护理本科生对护理专业课程思政知信行现状,并探讨其影响因素,为本科护理专业课程思政教学提供参考。方法采用自行编制的护理专业课程思政知信行问卷,对294名护理本科生进行调查。结果护理本科生对护理专业课程思政知信行总分为(91.10±10.40)分,其中知识、态度、行为得分分别为(23.71±3.17)、(28.81±4.02)和(38.57±5.06)分。多元线性回归分析显示,对护理专业的喜爱程度、参与相关课程思政教学情况及高校组织思政相关活动情况是护理本科生课程思政知信行的影响因素(均P护理本科生对护理专业课程思政的知信行处于中等偏上水平,教学过程中应重点关注非自主选择护理专业、对护理专业喜爱程度低的护理本科生,调动护理本科生参与课程思政积极性,加强并优化课程思政建设的力度和形式,从而进一步提高护理本科生对护理专业课程思政的知信行水平。

关键词：护理本科生护理教学护理专业专业课程课程思政知信行

护理本科生对社区护理学习平台的使用需求及评价

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解放军护理杂志 2019年第4期36卷 79-83页

作者：程诺臧爽崔志刚朱文利中国医科大学护理学院辽宁沈阳110122

目的调研护理本科生对社区护理拓展学习平台的需求,为完善平台建设提供依据。方法 2017年3-6月,便利抽样法选择中国医科大学护理学院2014级(大学三年级)使用过社区护理拓展学习平台≥3次的71名全日制护理本科生为研究对象,采用基于用户... 详细信息

目的调研护理本科生对社区护理拓展学习平台的需求,为完善平台建设提供依据。方法 2017年3-6月,便利抽样法选择中国医科大学护理学院2014级(大学三年级)使用过社区护理拓展学习平台≥3次的71名全日制护理本科生为研究对象,采用基于用户满意度的远程学习资源调查问卷对其进行调查并访谈,分析护理本科生对平台的使用需求及使用后评价。结果护理本科生对社区护理学习平台的学习者期望总分为(4.03±0.55)分,使用平台前实际质量感知重要程度认知总分为(4.15±0.49)分,使用平台后实际质量感知总分为(4.00±0.39)分;其中仅质量感知部分操作质量维度在使用平台前后比较差异有统计学意义(P护理本科生对社区护理拓展学习平台有较高的期望,但该学习平台仍有需要改善之处。平台管理者可以通过丰富平台内容形式,加强平台互动性等方法来提高学生的使用兴趣,发挥该平台在促进学生社区护理学习过程中的作用。

关键词：社区护理护理本科生互联网学习平台

护理本科生整体临床能力评估工具的汉化和信效度检验

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解放军护理杂志 2019年第6期36卷 30-34页

作者：虞苗何红叶葛晓玲宋永霞 WU Xi Vivien 洪静芳安徽医科大学护理学院安徽合肥230032 新加坡国立大学杨潞龄医学院陈爱礼护理研究中心新加坡117597

目的翻译护理本科生整体临床能力评估工具(holistic clinical assessmenttool,HCAT),并检验其信效度。方法以Brislin翻译模型进行直译和回译,采用专家咨询法和预调查对中文版HCAT进行跨文化调适。采用方便抽样法选取安徽省两所医学院校... 详细信息

目的翻译护理本科生整体临床能力评估工具(holistic clinical assessmenttool,HCAT),并检验其信效度。方法以Brislin翻译模型进行直译和回译,采用专家咨询法和预调查对中文版HCAT进行跨文化调适。采用方便抽样法选取安徽省两所医学院校889名护理本科生为研究对象进行调查,分析量表的信、效度。结果中文版HCAT的Cronbach’sα系数为0.965,重测信度为0.928,量表平均内容效度为0.972,探索性因素分析共提取5个公因子,方差累积贡献率为60.428%。根据源量表因子结构,将因子2和因子5合并,形成“专业、法律与伦理实践”、“临床照护”、“领导与护理管理”、“专业发展”4个维度。验证性因素分析结果显示中文版HCAT4因子模型拟合度良好。结论中文版HCAT具有良好信效度,可作为我国护理本科生整体临床能力的评估工具。

关键词：护理本科生临床能力评估工具信度效度

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护理本科生临床实习环境现状的调查分析

重庆医学 2017年第23期46卷 3305-3307页

作者：严婧张隽雅崔丹江汉大学医学院武汉430056 华中科技大学同济医学院附属协和医院骨科武汉430022 武汉大学健康学院 430072

在国务院学位委员会颁布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》中，护理学获准成为一级学科，护理教育体系不断完善，对护理本科人才综合素养的培养提出了新的要求。护理专业技能是护理本科生就业所必须培养的硬技能，职业意识和... 详细信息

在国务院学位委员会颁布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》中，护理学获准成为一级学科，护理教育体系不断完善，对护理本科人才综合素养的培养提出了新的要求。护理专业技能是护理本科生就业所必须培养的硬技能，职业意识和职业精神、团队合作、人际沟通与协调能力、评判性思维、自主学习与终身学习、法律意识等是护生所需具备的软技能。护理学是一门以实践为基础的应用型学科，临床实习期是护理本科生理论联系实际的必经阶段，它不但是护理本科生获取专业技能的时期，更是其确立人生信念、强化职业道德、适应职业角色、获得全面发展的关键时期。

关键词：护理本科生临床实习环境护理专业技能人才培养调查护理教育体系学位委员会评判性思维

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护理本科生创新能力的培养策略分析

护理研究 2018年第1期32卷 115-117页

作者：祁艳霞王若维杨庆爱牟善芳山东协和学院山东协和学院护理学院山东中医药大学附属医院

介绍了影响护理专业本科生创新能力的因素,分析了护理专业本科生创新能力的培养策略,旨在提高我国护理本科生的创新能力,以适应社会发展对护理人才的需要。

关键词：护理本科生创新能力培养策略影响因素培养途径

护理本科生网络自主学习能力与时间管理倾向的相关性及其影响因素分析

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解放军护理杂志 2019年第11期36卷 1-5页

作者：陈楚媛沈勤陈圆圆浙江中医药大学护理学院

目的了解护理本科生网络自主学习能力与时间管理倾向的关系及其影响因素,为优化新媒体环境下的网络教学策略、提升教学效果提供依据。方法2018年11-12月,采用便利抽样法选取某医学院校护理学专业2015、2016和2017级的492名本科生为研究... 详细信息

目的了解护理本科生网络自主学习能力与时间管理倾向的关系及其影响因素,为优化新媒体环境下的网络教学策略、提升教学效果提供依据。方法2018年11-12月,采用便利抽样法选取某医学院校护理学专业2015、2016和2017级的492名本科生为研究对象,采用护理专业学生网络自主学习评价量表和时间管理倾向量表对其进行调查。结果护理本科生网络自主学习总分为(95.82±10.75)分;网络自主学习总分与时间管理倾向总分及各维度得分均呈正相关(r=0.110~0.523,P生源地、对护理专业的态度、是否制订职业生涯规划、网络自主学习时间、时间价值感、时间监控观和时间效能感等7个因素进入护理本科生网络自主学习的回归方程(R^2=0.375,P护理本科生网络自主学习水平欠佳,建议学校和护理教育者采取有针对性的措施提高护理本科生的时间管理水平及其网络自主学习能力。

关键词：护理本科生时间管理倾向网络自主学习