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护理学国家级一流本科课程的建设现状与发展建议

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中华护理教育 2024年第8期21卷 901-907页

作者：温弗乐袁晓玲吴觉敏章雅青上海交通大学护理学院上海市200025 上海交通大学医学院附属仁济医院护理部

随着护理专业已经进入快速发展时期,打造一流课程成为全国各护理院校提升本科教学质量的重要抓手。该文梳理了护理类国家级一流本科课程整体建设情况,即护理类共计108门课程获批国家级一流本科课程认定,建设情况略超过一级学科平均水平... 详细信息

随着护理专业已经进入快速发展时期,打造一流课程成为全国各护理院校提升本科教学质量的重要抓手。该文梳理了护理类国家级一流本科课程整体建设情况,即护理类共计108门课程获批国家级一流本科课程认定,建设情况略超过一级学科平均水平,发展呈现区域差异、院校差异、经典课程多次获评和专业课程聚集的特点。基于此,根据国家一流课程建设的指导思想,从挖掘院校优势、整合多学科资源、优化课程设计、推进课程数字化转型、加强政策与制度保障等方面提出建议,为促进护理专业可持续性发展提供参考。

关键词：护理,教育一流课程教学质量人才培养

基于孝文化教育的护理专业学生职业情感培养的实践

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中华护理教育 2014年第11期11卷 823-826页

作者：杨运秀肖晓玲湖北职业技术学院护理学院孝感市432100

推行孝文化"四进"活动,采取课程设置、专题教育、榜样示范、环境熏陶、活动承载、节日渲染、课堂融合、媒体渗透、行为引领等系列实践方法,将孝文化的合理内核融入高职护理专业学生职业情感培养实践中。实行孝文化教育后,护理专业学生... 详细信息

推行孝文化"四进"活动,采取课程设置、专题教育、榜样示范、环境熏陶、活动承载、节日渲染、课堂融合、媒体渗透、行为引领等系列实践方法,将孝文化的合理内核融入高职护理专业学生职业情感培养实践中。实行孝文化教育后,护理专业学生职业情感评分明显高于教育前(P<0.01)。

关键词：护理,教育孝文化职业情感

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我国护理专业硕士学位教育存在的问题与对策

中华现代护理杂志 2011年第29期17卷 3573-3575页

作者：胡翠环袁瑜颜巧元李节毛靖华中科技大学同济医学院护理学系武汉430030 华中科技大学同济医学院附属协和医院护理部武汉430030

本文从多个方面阐述了我国现阶段护理专业学位硕士研究生教育的现状，如培养目标、培养方向、培养模式、课程设置、师资、评估体系等，并提出相应的应对策略。希望本文能起到抛砖引玉的作用，引起国内护理专家对护理专业学位硕士教育的... 详细信息

本文从多个方面阐述了我国现阶段护理专业学位硕士研究生教育的现状，如培养目标、培养方向、培养模式、课程设置、师资、评估体系等，并提出相应的应对策略。希望本文能起到抛砖引玉的作用，引起国内护理专家对护理专业学位硕士教育的关注，使我国护理专业学位硕士教育得到快速发展。

关键词：护理,教育专业学位培养目标培养方向课程设置评估体系综述文献

基于首要教学原理的案例教学在内科护理学实践课程中的应用研究

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基于首要教学原理的案例教学在内科护理学实践课程中的应用研究

作者：孙丽梅山西医科大学

学位级别：硕士

目的:依据文献分析结果,结合护理案例资源库的标准化案例,制订基于首要教学原理的案例教学方案并应用于内科护理学实践课程,通过比较教学前后两组学生评判性思维能力、课堂有效性（即学生问题解决能力、课堂满意度）、课程考核成绩的测... 详细信息

目的:依据文献分析结果,结合护理案例资源库的标准化案例,制订基于首要教学原理的案例教学方案并应用于内科护理学实践课程,通过比较教学前后两组学生评判性思维能力、课堂有效性（即学生问题解决能力、课堂满意度）、课程考核成绩的测评数据,评价其应用效果,为内科护理学实践课程改革提供借鉴。方法:1.确定研究对象。本研究为类实验研究。采用整群抽样法选取山西医科大学2017级护理本科生126名为实验组,2016级122名护理本科生为对照组。2.基线调查。应用《一般资料调查表》、《评判性思维能力测量表》收集实验组和对照组学生的相关资料,作为基线资料。开课前一周由任课教师通过问卷星平台统一发放。3.实施教学方案。对照组沿用本学院常规的案例教学方式进行授课,首先教师充分备课,制作案例相关内容的课件;然后1/3课上时间教师讲授案例相关理论知识;最后剩2/3时间学生开展案例讨论并教师总结。实验组应用基于首要教学原理的案例教学,围绕“聚焦解决问题”的教学宗旨,以激活旧知、示证新知、应用新知、融会贯通构成的循环圈开展案例教学。首先聚焦问题,在课前一周教师通过e-教学平台同时发布学生用案例和学习任务单;然后激活旧知,通过课前小组案例研读绘制思维导图、课中前10min回顾案例相关理论知识实现;之后示证新知,课中小组分别汇报案例讨论内容,每组汇报结束后教师针对学生没有提及或理解欠缺的新知,结合文字、图片或视频等,通过类比示范、看图想象、学生辩论赛等多种方式展示说明;再后应用新知,通过变式案例题测验或护理模拟教学视频观摩首次将新知理论运用于实践;最后融会贯通,课后要求学生登录e-教学平台,在内科护理学案例库中学习其他病因的类似案例,同时讨论区发布案例学习收获,教师查阅点评,学生思辨交流。两组的授课教师、教学案例数、课时数、教学环境、教学效果的评价方法均相同。4.课后评价。最后一次实践课堂,教师当堂发放《评判性思维能力测量表》,同时由课题小组未代课的2位教师及3名研究生旁听,并利用《新课程有效教学评价表》诊断课堂教学有效性,结课一周后进行考试。结果:1.一般资料。两组学生性别、年龄、两学年平均成绩、独生子女、班干、第一志愿等方面比较,差异无统计学意义（P＞0.05）。2.评判性思维能力。两组学生开课前评判性思维能力测量表（CDTI-CV）各维度得分及总分差异无统计学意义,两组分析能力、系统化、自信心3个维度得分均较低。结课后,实验组学生CDTI-CV总分及寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、求知欲、成熟度七个维度得分均显著高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.001）。实验组学生课程结束后CDTI-CV总分及各维度得分均显著高于开课前（P＜0.05）。对照组学生CDTI-CV总分及寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力四个维度得分较开课前均无统计学差异;自信心维度得分较开课前提高1.53分（4.59%）,但升高幅度低于实验组该维度得分5.43分（16.02%）;求知欲和认知成熟度维度得分下降（P＜0.05）。3.课堂有效性。实验组在学习目标、学习过程、学习效果、课堂环境营造、教学策略、技术运用6个条目得分均显著高于对照组（P＜0.001）。4.课程考核成绩。实践课程结束后实验组学生成绩总分为（91.00±3.64）分,对照组学生组分为（82.74±3.89）分,试验组总成绩及各题型得分明显优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论:1.基于首要教学原理的案例教学有助于培养学生评判性思维能力,提高课堂教学有效性,提高学生知识掌握程度,提升构建护理知识体系的能力,为其他护理专业学科应用首要教学原理提供借鉴。2.在内科护理学实践课程中,学生通过学习标准化案例,基于护理程序制作临床护理路径内容,给予了学生实践整体护理的体验,同时丰富了护理案例资源库应用于护理教育的实践经验。

关键词：首要教学原理案例教学内科护理学实践课程护理,教育

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中专护理专业学生评判性思维的调查研究

中华护理教育 2016年第2期13卷 130-133页

作者：黄颖谭玉婷袁群刘红华张银华易霞湖南中医药大学护理学院长沙市410208

目的调查中专护理专业学生评判性思维能力的现状,并探讨与其有关的因素。方法采用中文版评判性思维测量表调查215名中专护理专业学生。结果中专护理专业学生的评判性思维得分为(259.45±33.16)分,处于中等水平;学生的课堂注意力集中程... 详细信息

目的调查中专护理专业学生评判性思维能力的现状,并探讨与其有关的因素。方法采用中文版评判性思维测量表调查215名中专护理专业学生。结果中专护理专业学生的评判性思维得分为(259.45±33.16)分,处于中等水平;学生的课堂注意力集中程度、参加课外活动频率、阅读频率与其评判性思维能力有关。结论应逐步提高护理教育的层次,学校应改善教学条件、提高教师水平、组织多种形式课外活动和阅读活动,以提高护理专业学生的评判性思维能力。

关键词：护理,教育评判性思维问卷调查

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社区护理人才培养的若干思考

解放军护理杂志 2007年第11A期24卷 63-64页

作者：何国平郭佳贺达仁中南大学护理学院长沙410013

通过关注空巢老人、留守儿童、灾难救护等新近出现的社会问题,提出完善社区护理课程体系设置、以家庭病床为依托开展社区护理实践、积极探索社区护理专家的培养、加强社区护士紧急救护和灾难救援的能力,是培养社区护理人才的方向。

关键词：社区护理护理,教育护士

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论开放式护理实验教学的重要性

中华护理教育 2010年第9期7卷 430-431页

作者：许金仙曹梅娟江西省宜春职业技术学院护理学院 336000 杭州师范大学护理学院

开放式实验教学是当前高校教学改革的必然趋势,就开放式实验教学的提出和涵义进行了介绍,重点论述了护理专业实行开放式实验教学的迫切性和重要性,最后尝试构建了开放实验教学模式,以期指导护理开放实验教学实践。

关键词：开放式实验护理,教育教学方法

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护生职业礼仪教学中评判性思维的培养与体会

中国误诊学杂志 2011年第2期11卷 494-495页

作者：杨小燕黄叶莉黄建萍霍世英北京海军总医院血液科 100048

目的探索新的教学模式,使护生在职业礼仪教育中提升评判性思维能力,培养适应社会发展的护理人才。方法将礼仪培训的护生随机分为实验培训组与普通培训组,运用CTDI-CV评判性思维能力(中文版)测量表,分别在护士职业礼仪培训前和培训后进... 详细信息

目的探索新的教学模式,使护生在职业礼仪教育中提升评判性思维能力,培养适应社会发展的护理人才。方法将礼仪培训的护生随机分为实验培训组与普通培训组,运用CTDI-CV评判性思维能力(中文版)测量表,分别在护士职业礼仪培训前和培训后进行调查,并在培训结束后对两组护生进行职业礼仪理论及技能考核。结果实验培训组在寻找真相、开放思想、分析能力、自信心、认知成熟等评判性思维能力上较培训前有较好作用,实验培训组礼仪考核成绩91.5±2.1,普通培训组82.5±1.5,实验培训组礼仪考核成绩高于普通培训组(P教育中的评判性思维能力,并增强职业礼仪教育的实效性。

关键词：礼仪行为护士护理,教育人类

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反例教学模式在护理教学中的应用进展

中国实用护理杂志 2018年第20期34卷 1592-1595页

作者：李有蔚范玲燕田红叶陆群峰上海市儿童医院上海交通大学附属儿童医院护理部 200062

传统的教学模式缺乏对学生全面素质的培养，而将反例导人的教学模式则可在传递知识的同时，激发学生的学习兴趣、提高批判性思维以及促进教学理实合一。近年来，反例教学模式逐渐被运用在护理教学中，对提高护理教学质量起到积极作用。... 详细信息

传统的教学模式缺乏对学生全面素质的培养，而将反例导人的教学模式则可在传递知识的同时，激发学生的学习兴趣、提高批判性思维以及促进教学理实合一。近年来，反例教学模式逐渐被运用在护理教学中，对提高护理教学质量起到积极作用。本文就反例教学模式在护理教学中的应用进展、特点和面临的问题进行综述，为培养全方位发展的护理人员构建完善的护理教学方案提供参考。

关键词：反例护理,教育应用进展