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指向数据分析能力的“统计与概率”教学设计研究 ——以“折线统计图”为例

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指向数据分析能力的“统计与概率”教学设计研究 ...

作者：张妍扬州大学

学位级别：硕士

在信息社会的今天,数字充斥着人们的生活。人们每天都面对着大量的、形式多样的数据,如何从繁杂的数据中获得有意义的信息,并对此进一步的分析和判断,就需要人们具备相关的数据分析能力。具有一定的数据分析能力成为现代公民不可缺少的... 详细信息

在信息社会的今天,数字充斥着人们的生活。人们每天都面对着大量的、形式多样的数据,如何从繁杂的数据中获得有意义的信息,并对此进一步的分析和判断,就需要人们具备相关的数据分析能力。具有一定的数据分析能力成为现代公民不可缺少的素养。小学是培养数据分析能力的基础阶段,“统计与概率”领域的教学是培养数据分析能力的重要载体。因此,必须科学对“统计与概率”课程内容进行教学设计,以帮助学生发展数据分析能力。研究以数据分析能力为指向,通过对小学阶段数据分析能力结构要素、数据分析能力培养要求等的分析,结合小学数学教学设计的一般流程,从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面进行教学设计。在对“统计与概率”教学内容和教学要求深入分析的基础上,从数据分析能力四个结构要素维度编制学生测试卷,发现当前学生数据分析能力发展不够理想,对“统计与概率”领域知识的学习兴趣一般。通过访谈一线教师,分析当前“统计与概率”的教学现状,发现当前“统计与概率”实际教学中存在教师对数据分析能力认识狭隘、学生体验数据分析过程需求被忽略等问题。针对前期调查发现的问题,紧扣数据分析能力培养要求,研究以“折线统计图”为例,分别从目标、内容、过程和评价四个方面进行具体的教学设计与实践。通过课堂教学实施效果分析可以发现,以数据分析能力为指向的教学设计有助于培养学生数据分析能力,学生有主动运用数据分析解决问题意识,能根据问题背景选择合适的统计图分析问题并依据客观数据和生活经验对事物发展趋势做出恰当的预测。据此建议指向数据分析能力的“统计与概率”教学设计要制定明确的数据分析能力培养目标,选取现实背景材料;设计经历数据分析全过程的活动;多元化评价方式等。

关键词：小学数学数据分析能力教学设计折线统计图

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折线统计图的应用

问答与导学 2019年第28期 12-13+46页

作者：马恩华清镇市红枫第四小学教育集团

折线统计图的应用在我们的生活中随处可见,它常被用于表示数量的多少,并反映数据的增减变化。在小学数学学习中是具有较高的实用性的课程内容,但是当前小学生对折线统计图的学习和应用并没有具体的认知,在学习上也存在着一定的困难。本... 详细信息

折线统计图的应用在我们的生活中随处可见,它常被用于表示数量的多少,并反映数据的增减变化。在小学数学学习中是具有较高的实用性的课程内容,但是当前小学生对折线统计图的学习和应用并没有具体的认知,在学习上也存在着一定的困难。本文对折线统计图的学习和应用做出了详细的分析,希望能够帮助小学生进行学习,提高对折线统计图的认知。

关键词：小学数学折线统计图应用分析

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折线统计图教学的一个盲点及对策

中小学数学（小学版） 2022年第7期 20-21页

作者：邱月亮浙江省海盐县教育研究中心 314300

折线统计图是小学数学教学的传统内容,也是被老师们广泛关注而在各种教研活动中频频出现的典型课,如2021年3月全国第十四届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动中,两个省的展示课都是这一内容.尽管这一教学内容被反复、深入地研究,设... 详细信息

折线统计图是小学数学教学的传统内容,也是被老师们广泛关注而在各种教研活动中频频出现的典型课,如2021年3月全国第十四届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动中,两个省的展示课都是这一内容.尽管这一教学内容被反复、深入地研究,设计出了各种不同的优秀教学方案,取得了不少的可喜研究成果,但有一个地方却一直被遗忘,从而使得我们对折线统计图的教学虽然关注了它与条形统计图的异同,但却把最基本、最本质的标准意识教学给忽视了。

关键词：折线统计图条形统计图教研活动展示课小学数学教学教学内容研究成果意识教学

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折线统计图学习诀窍

数学大世界(中旬) 2012年第Z2期 26-27页

作者：江唐文

折线统计图不但能表示数量的多少,而且能清晰地表示出数量的增减变化情况。在绘制折线统计图时有哪些注意点?怎样分析统计图呢?现在老师就结合一道例题教大家几个诀窍。

关键词：折线统计图游客人数

学为中心:多感官参与,促进数据分析观念发展——“折线统计图”教学实践与思考

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小学教学参考 2024年第20期 9-14页

作者：高子缘天津市滨海新区徐州道小学 300450

“折线统计图”是小学阶段学习的三大统计图之一,是学生对数据分析从低年级的“懵懂感知”向高年级的“据证说理”实现大跨越的关键点,学生对统计图的认识将从“描述数量多少”正式转向“预测与决策”。学生只有多感官参与,才能在多元... 详细信息

“折线统计图”是小学阶段学习的三大统计图之一,是学生对数据分析从低年级的“懵懂感知”向高年级的“据证说理”实现大跨越的关键点,学生对统计图的认识将从“描述数量多少”正式转向“预测与决策”。学生只有多感官参与,才能在多元表征基础上实现知识体系的意义建构。实施“学为中心”的课堂教学模式,可以帮助学生通过提问来促进学习和启发思维,使学生在“亲近”数据的过程中感悟数据蕴含的信息,从而达到运用、分析、判断和预测数据的目的。

关键词：学为中心数据分析观念折线统计图

经历观察比较过程发展数据分析观念--沪教版四下“折线统计图的认识”教学设计与思考

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小学数学教师 2020年第11期 18-23页

作者：胡凌峰黄兴丰上海师范大学教育学院

课前思考《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"课标2011年版")中将原来《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中提出的发展学生"统计观念"更新为发展学生的"数据分析观念",这一更改强调了数据分析是统计的核心。[1]因此,教... 详细信息

课前思考《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称"课标2011年版")中将原来《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中提出的发展学生"统计观念"更新为发展学生的"数据分析观念",这一更改强调了数据分析是统计的核心。[1]因此,教师在进行"统计与概率"内容的教学时,应着重发展学生的数据分析观念。马云鹏将"课标2011年版"提出的包括"数据分析观念"在内的十个核心概念视为数学学科的核心素养, 认为这是学生在经历数学学习后应该达到的某种具有特定意义的综合性能力。

关键词：数据分析观念核心素养综合性能力马云鹏折线统计图统计与概率统计观念特定意义

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第十二册——课例一折线统计图

湖北教育(政务宣传) 2002年第Z2期 90-91页

作者：李浩郭本俊武汉市蔡甸区二小武汉市蔡甸区教研室

教学内容与教材简析折线统计图(教材第69页例3),在学生已学条形统计图的基础上,通过将折线统计图与条形统计图的比较,让学生认识折线统计图的特点,会制作单式折线统计图,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

关键词：折线统计图汉口站条形统计图

顺应知识内在逻辑培养数据分析观念——关于“折线统计图”教学的思考

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小学教学参考 2023年第32期 60-62页

作者：严彪江苏南通市曙光小学 226005

培养学生的数学核心素养是数学教学的重要目标,数据分析已经成为教学的重要内容之一。以苏教版教材“折线统计图”一课为例,从研究学情、巧用情境、顺应逻辑、结构处理、质疑思辨几个方面,谈如何有效利用教学资源引导学生逐步建构认知体... 详细信息

培养学生的数学核心素养是数学教学的重要目标,数据分析已经成为教学的重要内容之一。以苏教版教材“折线统计图”一课为例,从研究学情、巧用情境、顺应逻辑、结构处理、质疑思辨几个方面,谈如何有效利用教学资源引导学生逐步建构认知体系,感悟数学思想,发展学生的数据分析观念。

关键词：折线统计图内在逻辑数据分析

聚焦数据意识彰显育人价值——“折线统计图”教学片断与思考

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小学数学教育 2022年第22期 63-65页

作者：徐军江苏省苏州高新区东渚实验小学校

“折线统计图”是苏教版教材五年级下册的教学内容。学生在此之前已经学会了数据的收集与汇总,认识了统计表和条形统计图。从已有经验来看,学生已经具备基本的图表绘制经验,初步的数据意识和能力,能够根据数据作出简单的决策和判断。从... 详细信息

“折线统计图”是苏教版教材五年级下册的教学内容。学生在此之前已经学会了数据的收集与汇总,认识了统计表和条形统计图。从已有经验来看,学生已经具备基本的图表绘制经验,初步的数据意识和能力,能够根据数据作出简单的决策和判断。从教学内容和目标来看,本节课的教学重点是认识单式折线统计图,体会折线统计图的特点,能根据折线统计图提供的数据进行简单的分析或预测.

关键词：折线统计图条形统计图已有经验苏教版教材数据意识图表绘制五年级育人价值