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论马克思技术观的人学向度

大连理工大学学报（社会科学版） 2023年第6期44卷 16-22页

作者：李露露王伯鲁重庆大学马克思主义学院重庆400044 中国人民大学哲学院北京100872

对“现实的人”的关注和关怀,始终是马克思技术观的根本主线和鲜明主题。立足于马克思主义的人学视域,技术体现了人的需要本性,是对人的本质力量的彰显和主体地位的确证,更是对人的社会关系的投射。因此,技术的本质是对人的本质的外化... 详细信息

对“现实的人”的关注和关怀,始终是马克思技术观的根本主线和鲜明主题。立足于马克思主义的人学视域,技术体现了人的需要本性,是对人的本质力量的彰显和主体地位的确证,更是对人的社会关系的投射。因此,技术的本质是对人的本质的外化和具体表现。马克思指出,在资本主义私有制条件下,技术沦为资本家阶级追逐剩余价值的工具和手段,导致了技术对人的背离和反制,形成了技术异化现象,最终给人的生存发展带来严重威胁,加剧了人的异化。对此,马克思认为必须消灭资本主义制度,实现人与自然、人与社会、人与人关系的和解,将技术置于共产主义的社会历史场域之中,才能实现技术应用向服务于人的自由全面发展的价值回归。

关键词：马克思技术观人学技术异化人的自由全面发展

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技术时代教育哲学的技术观

中国电化教育 2022年第4期 79-84,92页

作者：李润洲浙江师范大学浙江省智能教育技术与应用重点实验室浙江金华321004

在教育哲学看来,技术不仅指名词意义上的各种教育技能、技巧、方法与手段以及各种物化的工具、设备与信息媒介系统等,而且意味着动词意义上的技术过程,是名词意义上的技术对教育的解蔽、敞亮与构造,是“进行教育的技术”,表现为教育者... 详细信息

在教育哲学看来,技术不仅指名词意义上的各种教育技能、技巧、方法与手段以及各种物化的工具、设备与信息媒介系统等,而且意味着动词意义上的技术过程,是名词意义上的技术对教育的解蔽、敞亮与构造,是“进行教育的技术”,表现为教育者为了育人运用知识、技能凭借各种工具、媒介技术传授系统知识、培育学生情感、磨砺学生意志与健美学生身体的过程,它具有育人性、情感性与艺术性等特征。按照不同的标准,教育技术至少可分为本源技术与介入技术,“硬”技术与“软”技术,通用技术与专用技术。教育哲学技术观的践行则需秉承教育初衷,为技术“立心”;提升技术素养,将硬技术“软化”;达成人机协同,让技术服务于人的全面发展。

关键词：教育哲学技术观人的全面发展

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H.A.别尔嘉耶夫的人学技术观研究

H.A.别尔嘉耶夫的人学技术观研究

作者：李小青哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

技术的高速发展,呈现出关于人生存问题的种种不安。站在人学的角度去评价技术,发现技术统治的不良影响处处触及人的生存底线,技术挑战人的主体地位,对人的尊严和价值造成很大的伤害。可见,从人学的角度对技术进行反思和考察能让人更加... 详细信息

技术的高速发展,呈现出关于人生存问题的种种不安。站在人学的角度去评价技术,发现技术统治的不良影响处处触及人的生存底线,技术挑战人的主体地位,对人的尊严和价值造成很大的伤害。可见,从人学的角度对技术进行反思和考察能让人更加清晰地审视人类的命运。别尔嘉耶夫把人的生存命运与技术联系在一起,站在人学的角度去批判技术,指出技术下人的种种生存困境,并为人的解放提供自己的答案。首先,本文第一章对别尔嘉耶夫人学技术观进行一个前提性阐述,介绍别尔嘉耶夫本人及其思想来源。其次,第二章主要对别尔嘉耶夫的人学技术观进行思想溯源及介绍其以人为中心的内涵。然后,第三章主要通过对客体化世界的批判和对技术末世论的内容分析构建起人学技术观理论框架,从而引出其中的价值信念,进一步筑起人学技术观理论。本文的最后一章,主要是对别尔嘉耶夫的人学技术观进行了评价,以及该理论对我国的启示。最后,本文的结语从整体上对整篇论文进行了总结,从整体上把握其人学技术观的内容、评价及意义。总的来说,别尔嘉耶夫的人学技术观无论是分析技术问题,还是解决人的问题,都是一个值得打开的“宝囊”。

关键词：别尔嘉耶夫个体人格人学技术观

面向“后人类”未来的人类——福山与斯蒂格勒的技术观述评

同方学位论文库评论

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同方学位论文库

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山东社会科学 2021年第3期 33-38页

作者：杨威军事科学院党的创新理论研究中心北京100091

在科幻电影中,生物技术的发展和前沿发现已经在对人类提出本体论质疑。在现实中,面对生物技术的挑战,福山以警惕和忧虑的态度提出了捍卫人性的保守主义方案。斯蒂格勒则认为,技术是人类的义肢性存在,内嵌于人类的生命中,应当针对自工业... 详细信息

在科幻电影中,生物技术的发展和前沿发现已经在对人类提出本体论质疑。在现实中,面对生物技术的挑战,福山以警惕和忧虑的态度提出了捍卫人性的保守主义方案。斯蒂格勒则认为,技术是人类的义肢性存在,内嵌于人类的生命中,应当针对自工业资本主义发展起来的"人类世"的技术时代进行逆人类世的抗争。梳理对照福山与斯蒂格勒的相关观点,有助于我们深化当下对技术和人性等方面问题的理论思考。

关键词：后人类人类世技术观斯蒂格勒福山

后人类主义技术观及其形而上学基础——一种马克思主义的批判视角

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自然辩证法研究 2019年第8期35卷 35-41页

作者：王志伟复旦大学哲学学院

后人类主义思潮本质上作为当代高技术资本在人类生命相关领域扩张的思想开路先锋,对前沿科技将开创的人类未来可能性给出了极具洞察力的把握和预见,但同时也由于其缺乏对现代技术-资本框架的本质和人的历史性本质更为深刻的追问以及由... 详细信息

后人类主义思潮本质上作为当代高技术资本在人类生命相关领域扩张的思想开路先锋,对前沿科技将开创的人类未来可能性给出了极具洞察力的把握和预见,但同时也由于其缺乏对现代技术-资本框架的本质和人的历史性本质更为深刻的追问以及由此形成的自觉的政治意识和政治素养而暴露其形而上学基础的薄弱。他们一般都持有技术自主论思想,同时又信奉技术工具论而无视其间的矛盾,并且无反思地立足于现代主体论形而上学的抽象理性与道德,对通向后人类的复杂社会博弈进程给出过于天真的理解,对需要紧迫予以揭示和澄清的一些重大哲学问题构成遮蔽与耽搁。

关键词：后人类主义奇点技术观资本

技术专制还是社会主义?——对列宁技术观的澄清与辩护

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福建论坛（人文社会科学版） 2020年第12期12卷 16-27页

作者：包大为浙江大学马克思主义学院浙江大学中国特色社会主义研究中心

今天,列宁的技术观面临各种形式教条主义的诘难,尤其被贴上了技术专制主义的标签。但是,在金融-数字垄断资本主义的时代,列宁的技术观仍然需要被"重新发明"和继续实践。通过揭示帝国主义阶段资本-技术、知识-权力机制对无产阶级的结构... 详细信息

今天,列宁的技术观面临各种形式教条主义的诘难,尤其被贴上了技术专制主义的标签。但是,在金融-数字垄断资本主义的时代,列宁的技术观仍然需要被"重新发明"和继续实践。通过揭示帝国主义阶段资本-技术、知识-权力机制对无产阶级的结构性压迫,列宁提出了以社会主义重构技术及其社会基础的构想。十月革命创造了苏维埃政权,但是要真正实现共产主义则必须补足生产力和技术的短板。为了实现"共产主义=苏维埃政权+电气化"这个等式,列宁一方面将现代知识和先进技术视为解放无产阶级的必要条件,另一方面以极大的包容和谦虚引导资产阶级技术专家为社会主义生产力服务。

关键词：技术观苏维埃列宁共产主义

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哲学取向的技术观及其对学校技术教育的影响

首都师范大学学报（社会科学版） 2021年第4期 169-175页

作者：吴瑕首都师范大学教育学院北京100089 北京市房山区教师进修学校中学技术研修室

技术观是指人们对技术问题的总体看法和观点。教育者不同的技术观能导致不同的技术教育实践取向。文章以米切姆的技术哲学框架为基础,阐述作为人工物的技术、作为知识的技术、作为过程的技术和作为意志的技术的技术观。在此基础上,通过... 详细信息

技术观是指人们对技术问题的总体看法和观点。教育者不同的技术观能导致不同的技术教育实践取向。文章以米切姆的技术哲学框架为基础,阐述作为人工物的技术、作为知识的技术、作为过程的技术和作为意志的技术的技术观。在此基础上,通过经验总结和抽象,探讨了体现不同技术观的学校技术教育形态,包括“示范—模仿”的工具型技术教学、“讲授—应用”的知识型技术教学、“试验—设计”的改进型技术教学和“探究—创新”的发展型技术教学。

关键词：技术哲学技术观技术素养技术教育改革

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论马克思技术观的主体解放向度

大连干部学刊 2023年第1期39卷 25-31页

作者：齐承水西北工业大学马克思主义学院陕西西安710129

技术是在主体中不断生成和发展的,并在主体解放的过程中彰显自身独特的实践价值。马克思从其主体解放思想的历时性变化,阐释了主体解放与技术发展的内在逻辑关系,即类主体向市民社会主体的转变展现了技术思维方式的变革,个体主体向资本... 详细信息

技术是在主体中不断生成和发展的,并在主体解放的过程中彰显自身独特的实践价值。马克思从其主体解放思想的历时性变化,阐释了主体解放与技术发展的内在逻辑关系,即类主体向市民社会主体的转变展现了技术思维方式的变革,个体主体向资本主体的转变揭示了技术人性本质的异化,阶级主体向人类主体的转变促进了技术价值取向的重塑。从马克思主体解放思想审视其技术观,不仅丰富了技术观的理论内涵,而且为当今时代深化理解技术加速发展与个体主体、民族主体以及人类主体的关系有着重要的启示意义。

关键词：马克思技术观主体解放人的全面发展

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中国先秦儒道墨三家“天人合一”技术观思想

哲学进展 2023年第5期12卷 884-889页

作者：杨林广西大学马克思主义学院广西南宁

儒道墨三家是中国先秦时期具有重要影响的哲学思想,他们在对人与自然的理解和对技术的认识和使用上都体现出了“天人合一”的文化内涵。其中,他们对人与“天”的理解构成了“天人合一”技术观思想的基础,并形成了对技术认识和使用的“... 详细信息

儒道墨三家是中国先秦时期具有重要影响的哲学思想,他们在对人与自然的理解和对技术的认识和使用上都体现出了“天人合一”的文化内涵。其中,他们对人与“天”的理解构成了“天人合一”技术观思想的基础,并形成了对技术认识和使用的“天人合一”技术观的思想观点。“天人合一”的技术观有利于人与自然的和谐发展,但与此同时却抑制了中国早期自然科学精神的萌芽,不利于中国古代科学技术的独立发展。

关键词：先秦时期儒道墨技术观天人合一