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技术科学究竟是什么?

科学学研究 2020年第1期38卷 3-9,33页

作者：陈悦宋超刘则渊大连理工大学科学学与科技管理研究所暨WISE实验室

钱学森的技术科学思想是着眼于国家科技政策、立足于工程教育、统筹科学技术整体知识体系,有着深邃意义的国家创新理论思想。但由于科技界和学术界对相关术语和概念的理解存在混淆,使得该思想没有发挥出其应有的创新政策指导功能。文章... 详细信息

钱学森的技术科学思想是着眼于国家科技政策、立足于工程教育、统筹科学技术整体知识体系,有着深邃意义的国家创新理论思想。但由于科技界和学术界对相关术语和概念的理解存在混淆,使得该思想没有发挥出其应有的创新政策指导功能。文章在试图厘清技术科学词源的基础上,明确技术科学的内涵及其在现代科学技术体系中的地位,阐释技术科学在建设科技强国中的作用,以呼吁社会各界弘扬钱老的技术科学思想,建设以技术科学为重点的现代科学技术体系,加强自然科学基础理论教育,启动技术科学建设科技强国的强大潜能。

关键词：技术科学工程技术基础研究科技强国

学习钱学森先生技术科学思想的体会——纪念钱学森先生百年诞辰

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力学学报 2011年第6期43卷 973-977页

作者：郑哲敏中国科学院力学研究所北京100190

以个人体会从几个方面介绍钱学森先生的技术科学思想:什么是技术科学;技术科学的重要性;技术科学如何为应用服务;技术科学工作者应具有的基础知识;钱学森先生技术科学思想在建立力学研究所中的实践;最后谈谈关于力学要继续走技术科学道... 详细信息

以个人体会从几个方面介绍钱学森先生的技术科学思想:什么是技术科学;技术科学的重要性;技术科学如何为应用服务;技术科学工作者应具有的基础知识;钱学森先生技术科学思想在建立力学研究所中的实践;最后谈谈关于力学要继续走技术科学道路的一些想法.

关键词：技术科学应用力学钱学森

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技术科学发展与产业结构变迁相关性统计研究

科学学研究 2005年第2期23卷 160-168页

作者：刘启华樊飞戈海军许丙胜南京工业大学法政学院江苏南京210009 南京工业大学经济管理学院江苏南京210009 南京工业大学理学院江苏南京210009

通过技术科学发展时间序列特征曲线与梅兹(R. Metz)经济长波曲线的系统比较和统计分析发现,产业革命以来,表现为经济长波现象的产业结构变迁与技术科学发展之间存在内在的相关性。技术科学的合理发展,既要能维持其为主导产业群提供直接... 详细信息

通过技术科学发展时间序列特征曲线与梅兹(R. Metz)经济长波曲线的系统比较和统计分析发现,产业革命以来,表现为经济长波现象的产业结构变迁与技术科学发展之间存在内在的相关性。技术科学的合理发展,既要能维持其为主导产业群提供直接服务与间接服务之间的相对平衡,又要能有效地满足上次、本次和下次主导产业群的知识需求。本文并据此初步预测了21世纪初技术科学发展与产业结构演进的基本概况。

关键词：技术科学经济长波产业结构主导产业群相关性

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技术科学视角下工程硕士实践能力培养探析

学位与研究生教育 2013年第11期 29-33页

作者：孟秀丽杨连生吴卓平大连理工大学研究生院招生办公室大连理工大学人文与社会科学学部

认为实践是工程的灵魂与根本,而技术科学是连接自然科学与工程实践的纽带,技术科学素养是工程技术人才实践活动的精神文化保障。从技术科学的视角探讨工程硕士的实践能力问题,认为工程硕士应该具备三种实践能力,即:独立开展工程实践的... 详细信息

认为实践是工程的灵魂与根本,而技术科学是连接自然科学与工程实践的纽带,技术科学素养是工程技术人才实践活动的精神文化保障。从技术科学的视角探讨工程硕士的实践能力问题,认为工程硕士应该具备三种实践能力,即:独立开展工程实践的动手操作能力、从工程实践中进行经验总结和理性升华的能力、基于现实需要的应变和创新能力,同时指出了培养工程硕士实践能力的五个着力点。

关键词：技术科学工程硕士实践能力工程教育研究生教育

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技术科学是何意义上的科学？

自然辩证法研究 1995年第3期11卷 16-19,51页

作者：潘天群华南师范大学学报

技术科学是何意义上的科学？潘天群１技术不是科学研究的内容吗？技术在现代社会中发挥着愈来愈重要的作用，这是众所周知的事实。但我们常常有这样的用法：＂科学技术＂，＂科学与技术＂，似乎是，技术是不同于科学的另外一种东西，如... 详细信息

技术科学是何意义上的科学？潘天群１技术不是科学研究的内容吗？技术在现代社会中发挥着愈来愈重要的作用，这是众所周知的事实。但我们常常有这样的用法：＂科学技术＂，＂科学与技术＂，似乎是，技术是不同于科学的另外一种东西，如果说与科学有联系的话，技术只是科学...

关键词：技术科学科学科学研究

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技术科学系统的整体功能与结构期望

科学管理研究 1991年第2期9卷 28-29页

作者：刘启华南京化工学院社会科学部

按照科学社会学的观点,一门独立科学学科产生的标志是指其社会建制的确立。所谓科学的社会建制,一般又是指该学科已有一支专业研究队伍,有自己的学会或研究机构,有自己的出版物,学科被纳入高等教育体系,又有相应的学位、学衔等。实质上... 详细信息

按照科学社会学的观点,一门独立科学学科产生的标志是指其社会建制的确立。所谓科学的社会建制,一般又是指该学科已有一支专业研究队伍,有自己的学会或研究机构,有自己的出版物,学科被纳入高等教育体系,又有相应的学位、学衔等。实质上是指该学科已作为一个独立的社会实体而获得了社会的承认。原则上说,这个社会实体应该是由生产(应从广义上理解,系指人类开发、改造自然的一切实践活动)第一线的科技人员、专门机构的研究人员、大学教师、情报信息人员等按照一定的组织关系和学术联系组成的,是一个具有特定结构的有机系统。学科的社会建制确立以后,它便作为一个相对独立的社会子系统加入到社会系统的互动中去,以发挥其专门的功能。那么,一个独立。

关键词：科学系统整体功能社会建制学科系统技术科学社会实体科学学科环境系统科学社会学社会系统

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重视技术科学在科技创新供给侧改革中的作用

中国科学院院刊 2020年第5期35卷 629-636页

作者：杨中楷梁永霞刘则渊大连理工大学科学学与科技管理研究所大连116024 中国科学院文献情报中心北京100190 中国科学院大学经济与管理学院图书情报与档案管理系北京100190

技术科学的概念由钱学森提出。技术科学在基础科学和工程技术创新链条中居于中间地位,发挥着桥梁纽带作用。但长期以来,我国在科技政策制定过程中对技术科学的概念甚少提及,这也在一定程度上导致我国的科技政策或者偏向基础研究端,或者... 详细信息

技术科学的概念由钱学森提出。技术科学在基础科学和工程技术创新链条中居于中间地位,发挥着桥梁纽带作用。但长期以来,我国在科技政策制定过程中对技术科学的概念甚少提及,这也在一定程度上导致我国的科技政策或者偏向基础研究端,或者偏向工程技术端,这既不利于重大科技创新成果产出,也会导致“卡脖子”现象的发生。针对上述问题,通过阐述技术科学基本思想及其在科技创新供给侧的关键作用,进而构建以基础科学为源头、技术科学为核心的科技创新全链条模型,并从知识、人才和政策3个维度对我国科技创新工作提出对策建议。力求通过科技创新的供给侧改革,加速推动科技创新的全链条的贯通,为创新驱动提供强大的原动力。

关键词：技术科学创新供给侧改革

基础科学、技术科学及工程应用的“链合”演化研究——国家级协同创新中心纵向案例

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科学学研究 2022年第10期40卷 1745-1755页

作者：刘雨梦郑稣鹏大连理工大学经济管理学院辽宁大连116000 辽宁师范大学国际商学院辽宁大连116029

协同创新中心汇聚了高校、企业和科研院所等多个主体的优势资源和创新能力,在政府的协同支持下,协作完成基础科学、技术科学及工程应用等创新活动。然而,技术科学如何反哺于基础科学,并如何带动工程应用活动的研究尚不充分。因此,本文... 详细信息

协同创新中心汇聚了高校、企业和科研院所等多个主体的优势资源和创新能力,在政府的协同支持下,协作完成基础科学、技术科学及工程应用等创新活动。然而,技术科学如何反哺于基础科学,并如何带动工程应用活动的研究尚不充分。因此,本文通过辽宁省重大装备协同创新中心和智能型新能源汽车协同创新中心进行纵向案例研究,以创新活动的形成过程和特征为研究主线,构建了基础科学(science)、技术科学(engineering science)及工程应用(engineering)的SESE研究模型,分析了SESE在大规模协同创新活动中的互动行为和共演过程。研究发现:基础科学、技术科学与工程技术活动之间存在双向多重的互促关系,本文谓之为SESE循环模型;技术科学活动作为基础科学和工程应用活动的中间枢纽环节,是SESE模型高效循环的重要因素,双向推动并支撑基础科学的融合和工程技术的应用实践;SESE模型的双向多重循环关系构建需要依循渐进增强的规律,即由“顺向循环”优化为“接力式循环”,最终实现高效的“超循环”关系。

关键词：产学研合作技术科学协同创新创新链

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技术科学历史分期的多维度实证研究

技术科学历史分期的多维度实证研究

作者：戈海军南京工业大学

学位级别：硕士

技术科学是基础科学与工程技术之间的中介层次,是基础研究与应用开发之间的基本纽带,是现代工程技术教育的主要学科基础,是科研成果转化为直接生产力的重要桥梁,在现代科学技术体系中具有十分重要的地位。因此,技术科学的发展规律问题... 详细信息

技术科学是基础科学与工程技术之间的中介层次,是基础研究与应用开发之间的基本纽带,是现代工程技术教育的主要学科基础,是科研成果转化为直接生产力的重要桥梁,在现代科学技术体系中具有十分重要的地位。因此,技术科学的发展规律问题一直是中外学术界关注的焦点之一。由于学者们学术背景的差异,切入问题的视角不同,对技术科学的范畴理解歧义,因而学术界对技术科学的历史分期问题一直是众说纷纭,莫衷一是。而这又直接影响着对技术科学规律的深入把握。为此,本文以刘启华教授主持研究的2002年度国家社会科学基金项目《技术科学的范畴界定、历史分期和发展模式研究》为契机,在全面系统地考察、借鉴前人成果和本课题组前期研究工作的基础上,综合运用历史考察、统计分析、抽象概括和比较研究等方法,通过定性与定量手段的有机结合,对技术科学的历史分期问题展开系统研究和实证分析,力求获得可靠的科学结论,从而为深入揭示技术科学的基本运行特征与规律奠定基础。首先,通过对本课题组前期研究工作中所获得的技术科学总体发展时间序列特征曲线和不同层次技术科学发展时间序列特征曲线中统计现象和结果的分析,把文艺复兴以来到统计样本的截止年代之间的技术科学发展过程初步划分为三个阶段:1440-1819年阶段、1820-1914年阶段、1915-1987年阶段。其次,在研究参照***等人关于现代科学特征论述的基础上,结合技术科学社会运行的特点,本文选取(近代)产业结构变迁、基础科学背景、工程技术教育演变和其他相关社会建制四个维度,分别对上述3个阶段技术科学发展过程做全面的历史考察,并抽象出各个阶段技术科学发展在四个维度上的具体特点。再次,分别对技术科学发展的三个阶段中上述四个维度方向上的具体特点做系统综合,亦将三者做历时性比较,以探求技术科学历史分期的事实和理论依据。最后根据实证研究的结果,获得这样的结论:1440-1819年阶段为技术科学发展的萌芽期;1820-1914年阶段为技术科学发展的社会建制确立期;1915—1987年阶段为技术科学发展的成熟期。

关键词：技术科学历史分期社会建制