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技术时代的“美好生活”--论京特·安德斯的批判性美好生活观

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山东师范大学学报（社会科学版） 2023年第2期68卷 11-20页

作者：刘颖山东师范大学马克思主义学院山东济南250358

当今时代是技术时代,人们在技术的助推下理应过上美好生活,但“技术是一把双刃剑”理论与技术运用的现实充分说明技术时代人们生活并不美好。安德斯立足于技术时代的背景,在对技术异化与人的过时批判认识的基础上,流露出从技术、制度与... 详细信息

当今时代是技术时代,人们在技术的助推下理应过上美好生活,但“技术是一把双刃剑”理论与技术运用的现实充分说明技术时代人们生活并不美好。安德斯立足于技术时代的背景,在对技术异化与人的过时批判认识的基础上,流露出从技术、制度与文化三个维度建构美好生活的意愿。在技术发展的新时代,虽然中西方的美好生活存在差异,但安德斯的批判性美好生活观对数字技术时代的中国利用数字技术赋能助推美好生活、进行数字生态与生活建设、打造数字命运共体仍具有重要的启示价值。

关键词：安德斯技术时代批判性美好生活观

技术时代的“人”与“文”——陈祖芬《挑战与机会》与新时期文学的转型问题

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文学评论 2022年第6期 138-146页

作者：何卓伦华东师范大学中国语言文学系

“新时期文学”在20世纪80年代中期发生的范式转型,是一个长期困扰着当代文学研究的难题。而80年代总体社会图景在文学研究中的缺失,则是导致该问题的重要原因。报告文学作家陈祖芬创作于80年代中期的文集《挑战与机会》为我们提供了从... 详细信息

“新时期文学”在20世纪80年代中期发生的范式转型,是一个长期困扰着当代文学研究的难题。而80年代总体社会图景在文学研究中的缺失,则是导致该问题的重要原因。报告文学作家陈祖芬创作于80年代中期的文集《挑战与机会》为我们提供了从该角度探讨文学转型的契机。区别于同时代作家对“纯文学”的想象与实践,陈祖芬试图直接面对城市改革的时代难题;同时,“改革”题材的难度也迫使作者自身的文学书写体制发生了变革,因此该文集较为典型地反映出新时期文学中的“现实主义”路向在技术时代下的转型问题。借助社会—形式分析的方法,通过对《挑战与机会》的个案分析,可以描绘出这一类现实主义文学在20世纪80年代中期的转型轨迹与社会动力。

关键词：技术时代报告文学人道主义现实主义新时期文学转型

技术时代的教育存在危机透视--从ChatGPT出发的思考

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四川师范大学学报（社会科学版） 2023年第3期50卷 98-106页

作者：刘庆昌山西大学教育科学学院

我们必须思考ChatGPT及其进一步的发展可能给教育存在带来的具体的危机,只有这样才能够在理性的分析和思辨中揭示出教育存在危机的本质,并基于此以预测的眼光和哲学的方式提出智能化教育技术介入下教育生活的基本法则。因教育是人的教育... 详细信息

我们必须思考ChatGPT及其进一步的发展可能给教育存在带来的具体的危机,只有这样才能够在理性的分析和思辨中揭示出教育存在危机的本质,并基于此以预测的眼光和哲学的方式提出智能化教育技术介入下教育生活的基本法则。因教育是人的教育,而非可以与人分离的一种机械的物理机制,因而,与其说教育存在着危机,还不如说是具有前瞻能力的人自己意识到了自身在未来教育生活实践中的不利境地。依据思想先行者合理担忧的基本范围和研究者的直觉,可以发现技术时代教育存在危机具有心理和伦理的复合性质。对教育存在危机的预防关涉教育进化和人类的价值理性。

关键词：技术时代教育存在危机 ChatGPT 教育进化价值理性

技术时代“弃人化”管理思维的误导性、局限性与现代智慧治理要义

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领导科学 2022年第8期 95-98页

作者：王晓艳江苏科技大学江苏科技大学(张家港)、江苏科技大学苏州理工学院学生工作部(处)教育科

从发展多元性和思维开放性来看,技术要素对路径方法的过度主导事实上并不利于组织拓展存续空间,也在一定层面抑制了组织创新机遇的获取。建立于技术工具基础上的智慧治理应是充分发挥新理念助推下的主体价值,以人为载体弥补传统政府管... 详细信息

从发展多元性和思维开放性来看,技术要素对路径方法的过度主导事实上并不利于组织拓展存续空间,也在一定层面抑制了组织创新机遇的获取。建立于技术工具基础上的智慧治理应是充分发挥新理念助推下的主体价值,以人为载体弥补传统政府管理失灵,在发展路径持续创新的基础上通过提高服务效能实质性回应社会发展诉求,而非管理过程中的“弃人化”,忽视观察的重要性、交流的价值性、需求的丰富性和发展的关联性。这要求领导者始终明确,智慧治理的实施在于“工具+头脑”,智慧治理的目的在于“精准+全覆盖”,智慧治理的过程是“整体+动态”推进,智慧治理的根本在于“民众+服务”。

关键词：技术时代领导者 “弃人化” 管理思维智慧治理

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技术时代精准教学探究

电化教育研究 2020年第9期41卷 102-107页

作者：姬晓灿成积春张雨强曲阜师范大学教育学院山东曲阜273165 曲阜师范大学历史文化学院山东曲阜273165 曲阜师范大学基础教育课程研究中心山东曲阜273165

移动互联、大数据、云计算的逐渐普及颠覆了传统的知识承载与传播手段,拓展了教育、教学的宽度与深度。文章立足奥格登·林斯利(Ogden Lindsley)的精准教学(Precision Instruction,PI)理论,通过行动研究法进行了持续的课堂观察与实践,... 详细信息

移动互联、大数据、云计算的逐渐普及颠覆了传统的知识承载与传播手段,拓展了教育、教学的宽度与深度。文章立足奥格登·林斯利(Ogden Lindsley)的精准教学(Precision Instruction,PI)理论,通过行动研究法进行了持续的课堂观察与实践,发现技术时代的人工智能与大数据分析技术进一步赋能精准教学,为学校教学方式的转变和教学策略的优化提供了可能与支撑。精准教学语境下的教学核心在于目标精准、问题精准、干预精准,而传统时代教学的症结集中表现在教学目标的程式化、教学过程的浅表化和教学干预的同质化。技术赋能下精准教学的实践路径应坚持以测辅教,精准教学目标;随动而谋,精准教学过程;因材施教,精准教学干预。

关键词：技术时代 “互联网+” 大数据精准教学

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技术时代关于大学之道的省思

大学教育科学 2019年第1期 17-22,123页

作者：桑海云马培培淮阴工学院盐城工学院

技术已经成为大学不可或缺的一部分,如大学的其他组成要素一样与大学纠缠在一起。技术对大学的影响有利也有弊:一方面,技术推开大学命运的边界,打破传统高等教育在时间与空间对受教育者的限制;另一方面,大学又在投入成本和教育理念上受... 详细信息

技术已经成为大学不可或缺的一部分,如大学的其他组成要素一样与大学纠缠在一起。技术对大学的影响有利也有弊:一方面,技术推开大学命运的边界,打破传统高等教育在时间与空间对受教育者的限制;另一方面,大学又在投入成本和教育理念上受到技术的钳制。无论技术给大学带来新生或是危机,大学已无法回避这一切。当下大学需要做的是重新思考技术时代大学应该坚守些什么以及应该改变些什么。一是重新思考技术时代如何复苏人文学科和它们曾在大学中享有的权威性,以坚守固有的理性;二是大学主动变革自身、引领技术,使其成为技术的主人而不是奴隶。

关键词：技术时代大学之道大学变革高等教育边界理性思考

技术时代的历史哲学——雅斯贝尔斯轴心时代论新释

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复旦学报（社会科学版） 2020年第6期62卷 19-25页

作者：余明锋同济大学哲学系上海200092

目前关于轴心时代的讨论过多地关注第一轴心时代,而很少涉及相关的技术时代问题,并几乎忽略了第二轴心时代的提法。事实上,雅斯贝尔斯的世界历史叙事根源于他对技术时代的忧思,其轴心时代论并非朝向过去的史学理论,而是以未来为旨归的... 详细信息

目前关于轴心时代的讨论过多地关注第一轴心时代,而很少涉及相关的技术时代问题,并几乎忽略了第二轴心时代的提法。事实上,雅斯贝尔斯的世界历史叙事根源于他对技术时代的忧思,其轴心时代论并非朝向过去的史学理论,而是以未来为旨归的历史哲学。作为一种技术时代的历史哲学,轴心时代论虽然告别了西方中心论,但仍然持有一种西方特殊论,只是这种西方特殊论又有着走出西方、指向东方的要求。所以泛泛指责雅斯贝尔斯仍有西方中心论的残余是文不对题的。轴心时代论是一种在技术时代呼唤文化对话的历史哲学,却也因此忽视了文明冲突的要素。亨廷顿的文明冲突论和雅斯贝尔斯的轴心时代论构成了我们勘定时代方位的两个互补的视角。

关键词：轴心时代技术时代西方中心论文明冲突

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技术时代生活德育理念的价值及其实现

中学政治教学参考 2021年第36期 19-22页

作者：龙永红南京工程学院 211167

技术时代德育面临数字化沟通"缺场"与深度体验不足的挑战,需要生活德育理念价值建构力予以重构。生活是德行养成、展现并确证的场域。运用实践理性、沟通理性、话语理性敞开并生成德行,是生活德育价值建构逻辑;实践卷入、沟通嵌合、话... 详细信息

技术时代德育面临数字化沟通"缺场"与深度体验不足的挑战,需要生活德育理念价值建构力予以重构。生活是德行养成、展现并确证的场域。运用实践理性、沟通理性、话语理性敞开并生成德行,是生活德育价值建构逻辑;实践卷入、沟通嵌合、话语转换是实现生活德育互动力、体验力、引领力的主要路径。

关键词：技术时代生活德育价值建构

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技术时代下儿童时间的教育阐释

中国教育学刊 2018年第4期 52-56页

作者：夏青湖南师范大学教育科学学院博士研究生湖南长沙410081

技术时代下的时间具有钟表象征、精细化与线性化、空间化、去人化、威权化的特征。处于其背景之下的儿童时间存在着被驱赶、被压缩、被物化的现象,这给儿童的发展带来了极大的消极影响。为此,教育者应对儿童时间进行教育性阐释:让游戏... 详细信息

技术时代下的时间具有钟表象征、精细化与线性化、空间化、去人化、威权化的特征。处于其背景之下的儿童时间存在着被驱赶、被压缩、被物化的现象,这给儿童的发展带来了极大的消极影响。为此,教育者应对儿童时间进行教育性阐释:让游戏成为表征儿童时间的方式,让好奇成为支配儿童时间的方式,让循环成为儿童时间的属性,让活在当下成为儿童时间的本质。

关键词：技术时代儿童的时间时间观教育