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英国技术教育改革对我国本科职业教育发展的启示

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黑龙江高教研究 2023年第11期41卷 1-6页

作者：杨立力程晋宽南京工业职业技术大学江苏南京210023 南京师范大学江苏南京210097

英国政府为了提升青年职业技术技能,增强国际竞争力,近年来推行了一系列技术教育改革。英国技术教育改革强调要开发连贯的技术教育选项,为学生提升技能提供资金支持,成立学徒学会,保障学生获得就业所需技能。英国技术教育改革对我国本... 详细信息

英国政府为了提升青年职业技术技能,增强国际竞争力,近年来推行了一系列技术教育改革。英国技术教育改革强调要开发连贯的技术教育选项,为学生提升技能提供资金支持,成立学徒学会,保障学生获得就业所需技能。英国技术教育改革对我国本科职业教育如何加强以职业技术教育利益相关者为核心的协作治理与多元治理、如何构建职业教育与学术教育并重的教育体系并实现技能教育升级、如何构建企业主导的多维度职业技能框架具有启示意义。

关键词：技术教育技能计划职业技能协作治理

德国政府官员与工业技术文化和技术教育——以博依特为例

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职教论坛 2022年第5期38卷 23-28页

作者：陈洪捷北京大学教育学院

文章以德国政府与早期工业技术文化的关系为主题,重点分析了普鲁士高级官员博依特在19世纪初工业技术文化与技术教育形成过程中的作用与影响。以博依特为代表的普鲁士高级官僚利用政府的背景,同时也动员了社会的力量,建立劝工协会,出版... 详细信息

文章以德国政府与早期工业技术文化的关系为主题,重点分析了普鲁士高级官员博依特在19世纪初工业技术文化与技术教育形成过程中的作用与影响。以博依特为代表的普鲁士高级官僚利用政府的背景,同时也动员了社会的力量,建立劝工协会,出版技术期刊和杂志,举办企业学院和技术高校,大大推动了工业技术文化以及技术教育在德国的发展。博依特在推动工业技术文化形成的过程中为德国技术教育的发展奠定了基础,堪称工业技术文化的行动者。

关键词：技术文化技术教育德国

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技术教育中“身体技术”的追寻与生成

职业技术教育 2019年第1期40卷 18-22页

作者：徐梅丹南京师范大学教育科学学院

回到器具技术的本源,探寻技术教育中身体技术的生成之道是使人类摆脱对器具技术自主性恐慌与不安的两条路径。回溯马塞尔·莫斯、莫里斯·梅洛庞蒂、唐·伊德等人对身体技术的理解,重新检视"身体技术"的概念及特征,将"身体技术"分为"不... 详细信息

回到器具技术的本源,探寻技术教育中身体技术的生成之道是使人类摆脱对器具技术自主性恐慌与不安的两条路径。回溯马塞尔·莫斯、莫里斯·梅洛庞蒂、唐·伊德等人对身体技术的理解,重新检视"身体技术"的概念及特征,将"身体技术"分为"不使用器具技术""与器具技术交互""与器具技术整合"三类,归纳出自然性、社会性、默会性、生成性、创造性特征,从而总结出关注身体体验,创设学习情境;树立榜样人物,加强技术传承;重视默会能力,通过寓居而认知;融合器具技术;实现道路合一的四条技术教育中"身体技术"生成路径。

关键词：身体技术器具技术技术教育马塞尔·莫斯

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技术教育教师的PCKt结构及发展策略研究

教育研究 2015年第3期36卷 91-102页

作者：徐金雷顾建军南京师范大学教育科学学院

以学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)为核心的教师专业知识结构成为学科专业教师发展的重要依据。技术学科是一门注重设计与操作、强调实践与创造、体现科学与人文高度融合的学科。技术教育教师所承担的提升学生技... 详细信息

以学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)为核心的教师专业知识结构成为学科专业教师发展的重要依据。技术学科是一门注重设计与操作、强调实践与创造、体现科学与人文高度融合的学科。技术教育教师所承担的提升学生技术素养的任务的实现在很大程度上取决于其一般性与个别性相统一的专业知识结构及其水平。从技术学科的知识特性出发,以"嵌入式"的学科教学知识为取向,建构技术教育教师的PCKt结构框架,此结构包含以PCKt为核心的六大方面内容,而发展技术教育教师的PCKt结构可以从实证与人文两个取向展开。

关键词：技术教育技术教育教师 PCK PCKt

“立德树人”视域下武术专业技术教育改革研究

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“立德树人”视域下武术专业技术教育改革研究

作者：赵泽浩上海体育学院

学位级别：硕士

“立德树人”根本教育理念的逐步确立促使各级各类教育系统依托各自学科专业进行以其为根本导向的德育改革,武术专业教育体系亦不例外。本文运用文献资料、对比分析等研究方法,以武术技术为实践抓手,为寻求武术专业技术教育落实“立德... 详细信息

“立德树人”根本教育理念的逐步确立促使各级各类教育系统依托各自学科专业进行以其为根本导向的德育改革,武术专业教育体系亦不例外。本文运用文献资料、对比分析等研究方法,以武术技术为实践抓手,为寻求武术专业技术教育落实“立德树人”教育理念,进行系统化专业技术德育改革的具体路径提供思路。首先,分析武术专业教育中德育匮乏的主要原因在于技术教育与武德教育两方面:技术教育的原因包括,1)教育内容上缺乏了两两对抗与技击能力这两大基本的武德教育前提,使得武德的核心本义无法体现;忽视了广泛的拳种基础使专业武术德育失去了技术素材;竞技武术对工具理性主义的单向度追求造成专业教育严重忽略了价值理性教育。2)教育手段上的“竞技化”导致技术教育囿于对技术表象形式的追求,忽略了技术背后的武德文化内涵;东西方文化背景的显著差异使得竞技武术无法进行“竞技教育”式的德性教育方式。武德教育造成专业技术德育匮乏的主要原因包括,1)武德内容选择上的宽泛性与抽象化导致专业教育内容的不确定性与落后性;2)教学手段上过度强调单一的说教、灌输方式,忽略了武术项目作为“身体文化”的独特属性,拉低了教学效率。其次,阐明了武技作为武德显性表现形式为本研究的“技术育德”提供了可能,并通过武德与“立德树人”的内涵解读确定了爱国、敬业、和谐、专恒耐苦四点契合时代要求与专业教育实际的实践性“专业武德”内容。最后,提出了坚持“以专业武德为教育价值根本导向”为思想指引与“拓宽专业技术内容体系”、“深入实践专业技术功用”两大主旨的专业技术教育改革理念,具体从教育内容、教育手段与教学要点三个方面阐述了技术育德的操作步骤,其中教育内容的改革包括,1)建立以南拳类拳种为基础的教学内容架构;2)创新武德礼仪形式;3)增加静桩功的学习。教育手段的改革则应以不同拳种的“根本技法”为核心,遵循以根本技法—母拳套路—单势攻防—深化母拳套路—实战散手的教学逻辑。教育改革的要点则包括了具体的套路与器械习练要求等。并列举了传统武术德育经验以佐证不同改革措施的合理性与可行性。

关键词：武术专业立德树人技术教育武德

印度技术教育治理:发展进程、体系结构及未来展望

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大学教育科学 2020年第3期 105-110页

作者：王建梁武炎吉华中师范大学教育学院武汉430070 华中师范大学印度研究中心

印度自1947年独立以来,其技术教育在经历了中央集权管理、合作治理以及多元互动治理三大阶段后,基本实现了从“管理”到“治理”的转变。当前印度技术教育强调政府、高校、市场、社会的共同治理,并分别扮演着“守门员”“执行者”“催... 详细信息

印度自1947年独立以来,其技术教育在经历了中央集权管理、合作治理以及多元互动治理三大阶段后,基本实现了从“管理”到“治理”的转变。当前印度技术教育强调政府、高校、市场、社会的共同治理,并分别扮演着“守门员”“执行者”“催化剂”及“仲裁者”角色。在未来,印度在持续优化当前技术教育治理体系的基础上,应着重关注治理体系从“治理结构”到“治理效能”的深层转移,强调信息技术与技术教育治理的有机结合,尤其要关注妥善处理各治理主体“利益冲突”的技术及艺术问题。

关键词：技术教育教育治理多元互动体系结构印度

从知识到素养:教师适应性专长构成及发展——基于对技术教育教师的考察

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教育发展研究 2020年第12期40卷 53-59页

作者：徐金雷顾建军南京师范大学党委办公室南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

教师专业发展的客观环境在从知识到素养的知识转型下发生了重要的变化,教师主体也从被动的学习者转变为主动的实践者。教师应当能够主动地适应现实教育教学情境中知识的变化,重新审视教学适应性专长对教师专业成长的意义,与时俱进地构... 详细信息

教师专业发展的客观环境在从知识到素养的知识转型下发生了重要的变化,教师主体也从被动的学习者转变为主动的实践者。教师应当能够主动地适应现实教育教学情境中知识的变化,重新审视教学适应性专长对教师专业成长的意义,与时俱进地构建教师教学适应性专长的特征与内容。具身认知是一种与身体密切相关、通过身体及其活动方式在情境中实现的认知活动。考察技术教育教师的教学适应性专长,以技术素养为核心的"具身"发展对于技术教育教师的专业成长和学生技术核心素养培养具有重大意义。

关键词：知识素养技术教育适应性专长具身认知

学校技术教育学科转型与发展的政策支持:国际经验与中国探索

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首都师范大学学报（社会科学版） 2021年第4期 176-188页

作者：丁邦平首都师范大学教育学院北京100048

技术教育是普通中小学课程中相对比较“新”的一门学科,它由传统的手工教育演变而来。20世纪80年代以来,国际上学校技术教育开始了“学科转型”:由传统的、基于技能的手工教育,转变为面向全体学生、以培养具有技术素养的公民为目标的技... 详细信息

技术教育是普通中小学课程中相对比较“新”的一门学科,它由传统的手工教育演变而来。20世纪80年代以来,国际上学校技术教育开始了“学科转型”:由传统的、基于技能的手工教育,转变为面向全体学生、以培养具有技术素养的公民为目标的技术教育。基于这一概念分析,文章探讨了美国、英国、新西兰和日本等国家学校技术教育在改革与发展过程中,国家教育政策制定对技术教育学科转型的促进作用及其经验,分析了我国政府教育决策在学校技术教育学科转型中发挥的作用和遇到的困难,并呼吁教育决策部门与技术教育研究界加强合作,让研究为决策服务,以决策促进技术教育改革与发展,从而加快我国技术教育学科转型与现代化。

关键词：技术教育手工教育国家课程技术素养学科转型

技术教育:现代职业教育重要组成部分——兼论构建现代职业教育体系

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职教论坛 2014年第7期30卷 39-43页

作者：赵璞刘文华夏建国华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海电机学院

技术教育是当前我国比较被忽略或轻视的教育类型,但从哲学的逻辑和范畴来看,技术教育是一直客观存在的教育类型,与职业教育有着比较明显和严格的区分。而且,在当前我国建设现代职教体系的过程中,技术教育可以发挥很重要的作用,是现代职... 详细信息

技术教育是当前我国比较被忽略或轻视的教育类型,但从哲学的逻辑和范畴来看,技术教育是一直客观存在的教育类型,与职业教育有着比较明显和严格的区分。而且,在当前我国建设现代职教体系的过程中,技术教育可以发挥很重要的作用,是现代职教体系的主要组成部分。当前我国的自主创新和社会经济转型都需要大量的技术型人才,这都需要技术教育作为支撑,为我国的经济发展与社会进步发挥引擎作用。

关键词：技术教育现代职教体系技术