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国内高等教育教学研究动态 2024年第13期 11-11页

一、问题的提出本研究总结了我国高校批判性思维教学的现状和特点,并运用元分析方法,评估批判性思维教学的效果,厘清影响批判性思维教学成效的因素,以为我国高校开展批判性思维教育提供参考。

关键词：批判性思维教学批判性思维教育提供参考问题的提出高校开展全国高校现状和特点成效

高等学校批判性思维教学研究:方法、评估和效果

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高等工程教育研究 2023年第5期 158-165页

作者：任学柱刘欣悦王腾飞华中科技大学教育科学研究院、创新教育和批判性思维研究中心华中科技大学教育科学研究院浙江大学心理与行为科学系

批判性思维是创新的基础和前提。在我国加快建设创新型国家、培养创新型人才的战略背景下,对以批判性思维为代表的高阶思维能力的培养教育,是国家实现人才强国战略的重要环节。本文总结分析了国内外高等教育领域近十年关于批判性思维教... 详细信息

批判性思维是创新的基础和前提。在我国加快建设创新型国家、培养创新型人才的战略背景下,对以批判性思维为代表的高阶思维能力的培养教育,是国家实现人才强国战略的重要环节。本文总结分析了国内外高等教育领域近十年关于批判性思维教学的研究,重点阐述了相关研究所依托的课程类型、教学方法、教学评估方式,以及教学的效果,并进一步指出了批判性思维教学研究未来的发展方向,包括创新批判性思维课程体系,与专业课程深度融合;建构综合性的批判性思维教学评估方案,以推动教学方法改革;运用信息技术打造智慧化批判性思维课堂,以实现精准教学;开展批判性思维教学的追踪研究,检验教学效果的迁移性。

关键词：批判性思维教学高等教育教学效果教学评估

我国高校批判性思维教学的现状、成效及其影响因素——基于20年来全国高校批判性思维教学研究的元分析

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高等教育研究 2023年第10期44卷 64-76页

作者：任学柱贾玉洁华中科技大学教育科学研究院湖北武汉430074

为厘清我国高校批判性思维教学的现状、成效及其影响因素,从1987-2023年间发表的2380篇文献中筛选出涵盖我国内地、香港地区、澳门地区和台湾地区的156项批判性思维教学实证研究,分析我国高校批判性思维教学研究在时间、地域、专业上的... 详细信息

为厘清我国高校批判性思维教学的现状、成效及其影响因素,从1987-2023年间发表的2380篇文献中筛选出涵盖我国内地、香港地区、澳门地区和台湾地区的156项批判性思维教学实证研究,分析我国高校批判性思维教学研究在时间、地域、专业上的分布状况以及在师资、教学方法、效果评估上的特点,结果表明:我国高校的批判性思维教学在中等程度上提高了学生的批判性思维技能和倾向;原“985工程”和“211工程”高校在教学效果上相对较优;批判性思维教学效果与教学目标、学科类型、教学方法、班级规模和评估方式密切相关。

关键词：高校批判性思维教学元分析

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西方批判性思维教学的审视与反思

外国教育研究 2023年第11期50卷 60-69页

作者：谢晓宇东北师范大学国际与比较教育研究所吉林长春130024

20世纪70年代以来,培养学生的批判性思维能力逐渐成为高等教育机构本科教育的目标,批判性思维教学因而备受关注。尽管批判性思维已经被教授了很多年,但批判性思维是否可教仍有争议,批判性思维教学效果也受到质疑。以往学者们认为批判性... 详细信息

20世纪70年代以来,培养学生的批判性思维能力逐渐成为高等教育机构本科教育的目标,批判性思维教学因而备受关注。尽管批判性思维已经被教授了很多年,但批判性思维是否可教仍有争议,批判性思维教学效果也受到质疑。以往学者们认为批判性思维难教主要是多数教师不具备教授的能力,实际上更重要的是缺少使用思维的“真实情境”。也就是说,教师如果希望学生掌握技能,应该帮助他们学习如何在不同情境下运用这些技能,以便对批判性思维的理论和应用有更全面的了解。这种情况在学科教学中尤为明显。白琳和巴特斯比提出的基于“探究”的批判性思维教学法能够针对不同的情境进行讨论,既包括学科情境的,也包括日常情境的。它涉及三个重要方面:关注一个问题、寻找不同论证和做出合理判断。

关键词：批判性思维批判性思维教学探究

批判性思维教学在初中英语阅读教学中的应用研究

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批判性思维教学在初中英语阅读教学中的应用研究

作者：唐春雨安庆师范大学

学位级别：硕士

英语阅读在英语学习中占有非常重要的地位。由于传统阅读教学的不足,英语阅读教学面临着严峻的挑战。在今天的英语课上,老师更多的关注短语和知识点,而不是文章的意思和作者的意图。学生们也只是粗暴地学习单词、短语和句子。初中英语... 详细信息

英语阅读在英语学习中占有非常重要的地位。由于传统阅读教学的不足,英语阅读教学面临着严峻的挑战。在今天的英语课上,老师更多的关注短语和知识点,而不是文章的意思和作者的意图。学生们也只是粗暴地学习单词、短语和句子。初中英语课程标准和英语学科核心素养都提到要培养和提高学生的批判性思维能力。批判性思维是一种有目的的、自我调节的判断,其结果是解释、分析、评价和参考,以及对判断所依据的证据、概念、方法、标准或上下文考虑的解释。批判性思维能力的提升可以帮助学生学会独立思考、判断和反思,促进学生的全面发展。因此,本研究旨在证明批判性思维在英语阅读教学中的运用能够促进学生理解和学习兴趣的提高。本文旨在引起所有英语教师,尤其是初中英语教师的注意,同时也是为了验证批判性思维在日常教学中的作用。本文的研究问题包括:批判性思维教学能否对学生的阅读兴趣产生积极的影响?批判性思维教学能否促进初中生英语阅读能力的提高?本文共分为五个部分:第一部分主要阐述研究背景和意义;第二部分阐述了文献综述和理论基础;第三部分是论文的设计,第四部分是数据分析与讨论;最后一部分是总结,这是对后续研究方向的一些作者的想法和建议。该实验于2018年9月开始至2018年12月底结束。研究对象为安庆市杨桥初中八年级三班和四班80名学生。实验班采用批判性思维与阅读相结合的方法,控制班采用传统的教学方法。实验中使用了问卷调查和试卷两种工具,然后使用SPSS进行分析。结果表明,实验班学生对阅读有了更深的理解,学会了用批判性思维去理解阅读材料。学生的成绩和学习兴趣都有了提高。大多数学生对批判性思维与阅读教学相结合的教学方法感到满意。根据上述研究发现,批判性思维教学在初中英语阅读教学中的应用有着极大的促进作用。因此,在初中英语阅读教学中,教师应该鼓励学生动脑,拓展批判性思维,帮助学生提高阅读理解能力。

关键词：批判性思维教学英语阅读教学初级中学

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中学历史批判性思维教学的现状与超越

基础教育参考 2022年第9期13卷 71-73页

作者：郑耿标华南师范大学教育科学学院广东省深圳市龙岗区宝龙学校广东深圳518000

在中学历史教学中培养批判性思维,既有利于学生理性思维和解决问题能力的发展,也有利于学生历史核心素养的提升。但目前中学历史批判性思维教学处于自在而非自为的状态,究其原因,与传统文化、评价方式和教师水平制约有关。对此,需要建... 详细信息

在中学历史教学中培养批判性思维,既有利于学生理性思维和解决问题能力的发展,也有利于学生历史核心素养的提升。但目前中学历史批判性思维教学处于自在而非自为的状态,究其原因,与传统文化、评价方式和教师水平制约有关。对此,需要建构批判性思维教学文化,变革评价方式,培养具有批判性思维及教学能力的历史教师。

关键词：中学历史教学批判性思维批判性思维教学

基于初中语文阅读开展批判性思维教学的现状分析

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科学咨询(科技·管理) 2022年第6期 185-187页

作者：王添群吉林师范大学

批判性思维（CriticalThinking）自20世纪70年代开始作为美国教育改革运动的焦点出现，80年代后成为教育改革的核心。批判性思维与我国传统文化联系密切。因此，国内学者和一线教师针对初中生语文学习过程中出现的弊病纷纷提出将批判性... 详细信息

批判性思维（CriticalThinking）自20世纪70年代开始作为美国教育改革运动的焦点出现，80年代后成为教育改革的核心。批判性思维与我国传统文化联系密切。因此，国内学者和一线教师针对初中生语文学习过程中出现的弊病纷纷提出将批判性思维的培养融入语文教学之中，将语言的建构与思维的发展相转化，在审美鉴赏与文化传承中潜移默化地培养学生的批判性思维。本文通过整理分析初中语文阅读批判性思维教学的现状，发掘其存在的问题，一是缺乏系统性的理论指导，二是教师批判性思维教学的技能不足，三是教师的教学方法混杂不成体系。然后，提出建议与总结，为培养中学生的批判性思维和提升语文阅读素养拓展空间。

关键词：初中语文阅读批判性思维批判性思维教学现状核心素养

美国医学课程改革历程中批判性思维教学的变迁及其启示

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复旦教育论坛 2013年第4期11卷 92-96页

作者：蒙艺贺加罗长坤第三军医大学社会医学和卫生事业管理教研室重庆400038

批判性思维是医生正确决策的关键。医学教育是批判性思维习得的一个重要的环节。从1871年到今天,美国医学教育改革历程中出现了六种典型的课程模式。这些课程模式中批判性思维教学的变迁为我国医学院校推进批判性思维教学提供了参考:全... 详细信息

批判性思维是医生正确决策的关键。医学教育是批判性思维习得的一个重要的环节。从1871年到今天,美国医学教育改革历程中出现了六种典型的课程模式。这些课程模式中批判性思维教学的变迁为我国医学院校推进批判性思维教学提供了参考:全面、系统、相关的医学课程内容不断拓展批判性思维的深度和广度;医学专家型思维模式确定批判性思维认知技能的培养方向;多样化的教学策略促进批判性思维技能的发展;教师的榜样作用引导批判性思维的情感倾向。

关键词：医学课程模式批判性思维批判性思维教学美国

批判性思维教学:语文教育的范式转换——批判性思维专家董毓教授访谈

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语文学习 2016年第10期 4-10页

作者：易英华

董毓，加拿大麦克马斯特大学（McMaster University）哲学博士，华中科技大学客座教授，先后在华中科技大学和武汉大学接受理工科和哲学的本科及研究生教育。在英国伦敦经济学院的波普尔和拉卡托斯学派指导下进行逻辑和科学方法论的学... 详细信息

董毓，加拿大麦克马斯特大学（McMaster University）哲学博士，华中科技大学客座教授，先后在华中科技大学和武汉大学接受理工科和哲学的本科及研究生教育。在英国伦敦经济学院的波普尔和拉卡托斯学派指导下进行逻辑和科学方法论的学习和研究。随后在加拿大麦克马斯特大学希契柯克教授的指导下进行逻辑、科学方法论和批判性思维的学习和研究。发表的中英文著述涉及批判性思维、科学方法、认识论、逻辑学、教育学、东西方文化比较等领域。董毓教授从20世纪80年代即开始在西方学习和从事批判性思维教学，也是迄今为止唯一在东西方大学都教授过批判性思维通用课程的华人学者，具有独特的文理哲跨学科知识背景和广泛的教学、运用的实践经验。其著作《批判性思维原理和方法：走向新的认知和实践》是西方的学理原则和中国的运用实践的结合，受到世界著名专家的高度赞誉。

关键词：批判性思维教学客座教授著名专家语文教育 20世纪80年代华中科技大学科学方法论武汉大学

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论批判性思维教学的实践误区及超越

教育理论与实践 2020年第23期40卷 7-9页

作者：周杰毛广江苏师范大学教育科学学院江苏徐州221116 宿迁学院商学院江苏宿迁223800

批判性思维教学是教师基于关系视角,整合诺多有价值的资源,借助对话引领并促进学生批判性思维技能与“能倾”整体发展的实践。然而,实践界对批判性思维的误读及对批判性思维教学的曲解,让批判性思维教学实践陷入误区,主要表现为:割裂思... 详细信息

批判性思维教学是教师基于关系视角,整合诺多有价值的资源,借助对话引领并促进学生批判性思维技能与“能倾”整体发展的实践。然而,实践界对批判性思维的误读及对批判性思维教学的曲解,让批判性思维教学实践陷入误区,主要表现为:割裂思维技能与情意因素间的关联;夸大形式逻辑对思维发展的价值;无视批判性思维的“强”“弱”之分。批判性思维教学超越实践误区的策略:凸显批判性思维的整体性,兼顾形式逻辑与非形式逻辑,致力于“强”批判性思维的发展。

关键词：批判性思维教学思维技能思维能倾 “强”批判性思维形式逻辑非形式逻辑思维发展