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设计素描教学中扩散思维方式训练的探讨

南京艺术学院学报（美术与设计） 2005年第4期 107-108,111页

作者：单德林南京艺术学院设计学院江苏南京210013

本文为设计素描教学扩散思维训练的探讨，重点把对学生创造能力的培养渗透到基础教学的全过程中，其目的是使学生在今后的专业训练中显示出新颖性、独特性的设计能力。

关键词：设计素描扩散思维基础训练

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试论扩散思维能力训练

学术交流 1990年第3期 143-144页

作者：梁晓春

语文教学除传授语言、文学知识之外,一个重要的任务是加强对学生思维能力的训练,包括逻辑思维及形象思维两方面能力的训练。而训练的主要途径是通过生动的启发、诱导达到“扩散思维能力”训练之目的。只有加强扩散思维能力的训练,才能... 详细信息

语文教学除传授语言、文学知识之外,一个重要的任务是加强对学生思维能力的训练,包括逻辑思维及形象思维两方面能力的训练。而训练的主要途径是通过生动的启发、诱导达到“扩散思维能力”训练之目的。只有加强扩散思维能力的训练,才能收到事半功倍的教学效果。下面从三个方面简述扩散思维能力的训练问题。1.扩散思维的主要特征语文教学中扩散思维能力的训练包括逻辑思维能及形象思维能两方面的训练。扩散思维是创造性思维中一种很重要的思维形式。从心理学角度看,扩散是

关键词：思维能力训练语文教学创造性思维分科教学法创新思维扩散思维向沙漠进军

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新闻采写创新的“秘密武器”——谈扩散思维

中国记者 1992年第9期 38-39页

作者：朱艳霞

扩散思维也可称之为发散思维、求异思维或辐射思维。它的特征就是在思维过程中充分发挥人的想象力,突破原有的知识圈,从一点向四面八方扩散,通过知识、观念的重新组合,找出更多更新更可能的答案、设想或解决办法。它有流畅性、变通性、... 详细信息

扩散思维也可称之为发散思维、求异思维或辐射思维。它的特征就是在思维过程中充分发挥人的想象力,突破原有的知识圈,从一点向四面八方扩散,通过知识、观念的重新组合,找出更多更新更可能的答案、设想或解决办法。它有流畅性、变通性、独特性三个特点。扩散思维在新闻采写中的重要作用,可见于新闻采写的全过程。善于扩散思维能突破单一性思维的影响,增强新闻敏感。有些记者取材总也离不开政治、经济这些大主题,有些编辑也往往将一些只与政治经济相关的一些会议活动、领导讲话、工作经验等作为版面的主要内容。新闻报道给人的印象是题材单调。

关键词：新闻采写扩散思维新闻报道新闻敏感求异思维思维过程发散思维新闻素材新闻价值流畅性

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扩散思维在建筑方案构思阶段中的应用

时代建筑 1993年第3期 45-47页

作者：赵曼杭州市建筑设计院

一般思考,最简单的是“短路思考”,即对最先想到的设想不加深思便贸然深入实行。考察一下各类创新者的思考方式,其构思之所以“新”,大都是围绕一个问题先进行广泛的遐想,然后再作集束思考。

关键词：建筑方案扩散思维构思

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扩散思维的测量和训练方法

四川教育 1988年第12期 4-5页

作者：刘新国

美国心理学家吉尔福特很早就从事有关创造性的研究,并提出扩散思维和聚合思维的概念。他主张智力和创造性是有区别的。用他的话说,智力是表现在聚合思维方面的能力,所谓聚合思维就是指所要解决的问题,大体上是已经确定了的答案,而

关键词：扩散思维吉尔福特心理学家扩散能力训练方法

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扩散思维,谈小学五年级语文作文写作

课外语文 2018年第6期 130-130页

作者：蔡圣萍广东省广州市东风路东风小学

随着新课改的持续推进,各种新兴的教学理念应运而生,在小学语文作文教学过程中,扩散学生思维成了语文教学理论与实践中比较受关注的热点。为推广运用该种新教学理念,改善当前小学语文作文教学水平,本文以小学五年级语文作文教学作为研... 详细信息

随着新课改的持续推进,各种新兴的教学理念应运而生,在小学语文作文教学过程中,扩散学生思维成了语文教学理论与实践中比较受关注的热点。为推广运用该种新教学理念,改善当前小学语文作文教学水平,本文以小学五年级语文作文教学作为研究对象,分析了当前小学语文作文写作教学的现状和问题,并提出了提高语文作文写作的具体做法。

关键词：扩散思维小学五年级语文作文写作

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扩散思维训练举例

早期教育 1985年第6期 18-19页

现在,各地有很多教师希望提供一些有关创造性思维的训练材料,以便他们对幼儿进行创造性思维的训练。这里我们从《上海教育》小学版张福奎、关森逸同志的题为《创造性思维训练材料》的文章中摘录了有关扩散思维训练的内容介绍给大家作参考。

关键词：扩散思维创造性思维训练

拨动扩散思维之弦探究数学奇幻之美——对初中数学中“多做少想”现象的思考

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初中生世界（初中教学研究） 2021年第2期 36-38页

作者：郝云凤江苏省南京江宁滨江外国语学校

桑代克的效果律认为,学习数学需要做一定量的题目,以让学习效果展现出来。但教师要指导学生一题多想,一方面避免不必要的题海战,另一方面也让学生的思维品质得到提升,具体来说就是要提升思维的逻辑性、深刻性、独立性、灵活性、敏捷性... 详细信息

桑代克的效果律认为,学习数学需要做一定量的题目,以让学习效果展现出来。但教师要指导学生一题多想,一方面避免不必要的题海战,另一方面也让学生的思维品质得到提升,具体来说就是要提升思维的逻辑性、深刻性、独立性、灵活性、敏捷性和批判性,尤其是让扩散思维得到发展,进而使学生喜欢上数学,发挥其主动性,探究数学奇幻之美。

关键词：初中数学一题多想扩散思维

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试论数学中的扩散思维方法

绍兴师专学报 1992年第6期 35-38页

作者：高玉书翁胜兰杭州市工人业余大学绍兴师专

本文论述了数学研究中的扩散思维方法,分析了扩散思维的几种类型,扩散思维与创造性思维间的辩证关系.

关键词：扩散思维创造性思维辩证关系