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执行功能与小学中高年级学生数学学习的关系

执行功能与小学中高年级学生数学学习的关系

作者：朱星星陕西师范大学

学位级别：硕士

数学学习障碍深层认知机制的探讨,一直是认知心理学、教育心理学和特殊教育学领域研究的热点,以往研究表明,执行功能的缺陷是造成数学学习落后的重要原因。随着执行功能可分离性研究的深入,越来越多研究者开始探讨执行功能具体成分与数... 详细信息

数学学习障碍深层认知机制的探讨,一直是认知心理学、教育心理学和特殊教育学领域研究的热点,以往研究表明,执行功能的缺陷是造成数学学习落后的重要原因。随着执行功能可分离性研究的深入,越来越多研究者开始探讨执行功能具体成分与数学学习的关系。尤其是数学学习落后学生执行功能的特征。因此,本研究从数学学业成绩和数学能力两个方面探讨与执行功能的关系,以及从这两个方面去探究数学学习落后学生执行功能的特征。探讨数学学习落后的深层认知机制,即执行功能的三个子成分(工作记忆、抑制控制和认知灵活性)与小学生数学学业成绩和数学学习能力的关系,分析数学学习落后学生执行功能的特征,为数学学习落后学生的干预提供建议,为深化我国数学学习困难深层认知机制的研究提供借鉴。本研究主要包括以下内容:研究一:对西安市某小学四五六年级269名学生进行工作记忆任务、抑制控制任务、认知灵活性任务实验,根据执行功能测验结果,探讨影响小学四五六年级学生数学学业成绩的执行功能成分,以及各成分对数学学业成绩的预测性。研究二:对西安市某小学四五六年级269名学生进行数学能力测验。根据测验结果,探讨影响小学四五六年级学生基本数学能力的执行功能成分,以及各成分在数学能力发展中的预测性。研究三:根据近三次正式数学成绩筛选高于(低于)年级成绩前(后)20%的学生,比较36名数学学习优秀学生和33名数学学习落后学生在工作记忆、抑制控制、认知灵活性上差异,探讨数学学习落后小学生执行功能的缺陷,以及数学能力的缺陷。研究获得以下结论:(1)小学中高年级学生的执行功能各成分与数学学业成绩紧密相关,执行功能是预测数学学业成绩的有效指标,其中工作记忆对数学学业成绩的预测性最强。(2)小学中高年级学生的执行功能各成分与数学能力关系密切,认知灵活性对数学能力预测性最强,认知灵活性对小学中高年级计算能力、问题解决能力和几何空间关系能力具有重要解释作用。(3)数学学习落后学生的执行功能存在明显缺陷,执行功能的发展显著落后于普通学生;数学学习落后学生存在显著的数学能力缺陷这可能是执行功能的发展不足引起的。

关键词：执行功能数学学业成绩数学能力数学学习落后

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早期儿童数学学习与执行功能的关系

心理科学进展 2018年第9期26卷 1661-1669页

作者：康丹曾莉湖南师范大学认知与人类行为湖南省重点实验室长沙410081 成都大学师范学院成都610106

执行功能是个体对复杂的认知活动的自我调节和以明确目标为导向的活动过程,对早期儿童的数学学习起着重要的作用。早期儿童数学学习与执行功能呈显著正相关,执行功能是儿童数学学习的重要认知加工机制。早期儿童执行功能和数学学习之间... 详细信息

执行功能是个体对复杂的认知活动的自我调节和以明确目标为导向的活动过程,对早期儿童的数学学习起着重要的作用。早期儿童数学学习与执行功能呈显著正相关,执行功能是儿童数学学习的重要认知加工机制。早期儿童执行功能和数学学习之间存在着相互预测的关系,执行功能可以预测数学成绩,数学成绩可以预测执行功能。高质量的早期数学教育可能具有发展儿童执行功能和数学能力的双重价值。未来研究可以明确执行功能的界定和统一测量工具,提供更可靠的证据证明早期儿童执行功能与数学能力的因果关系,以及进一步探究语言、数学以及执行功能三者之间的关系。

关键词：早期儿童数学学习执行功能数学能力

抑制性控制在幼儿执行功能与心理理论中的作用

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心理学报 2005年第5期37卷 598-605页

作者：魏勇刚吴睿明李红冯廷勇 Philip David Zelazo 重庆师范大学学前教育学院西南师范大学心理学院重庆市基础心理学重点实验室中-加联合儿童心理研究中心重庆400715 Department of Psychology University of TorontoTorontoCanada

将执行功能任务和心理理论任务中的共同成分--抑制性控制区分为3个不同的难度水平,从而构成心理理论任务(错误信念)的3个变式A1、A2、A3和执行功能任务(白天/黑夜)的3个变式B1、B2、B3.实验1以48名4岁幼儿为被试,探讨对两类任务中各自的... 详细信息

将执行功能任务和心理理论任务中的共同成分--抑制性控制区分为3个不同的难度水平,从而构成心理理论任务(错误信念)的3个变式A1、A2、A3和执行功能任务(白天/黑夜)的3个变式B1、B2、B3.实验1以48名4岁幼儿为被试,探讨对两类任务中各自的3个变式所包含的抑制性控制的难度区分的适当性,结果表明幼儿在两类任务中各自的3个变式上的正确率差异显著,说明其抑制性控制的确表现出了高、中、低3个不同的难度水平;实验2根据实验1所设计的两类任务,以144名3～6岁幼儿为被试,探讨了不同抑制性控制的难度水平在幼儿执行功能和心理理论的相关中的作用,结果表明抑制性控制的难度水平是影响幼儿执行功能与心理理论的相关的一个重要因素.

关键词：抑制性控制难度水平执行功能心理理论

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运动改善大脑执行功能机制的研究进展

成都体育学院学报 2019年第6期45卷 120-126页

作者：蔡春先张运亮天津体育学院体育教育与教育科学学院

文章从神经生理学角度探讨了大脑特定结构改变与执行功能各子功能改善的关联;从分子生物学角度探讨了不同分子生物学指标在运动影响下改善执行功能各子功能的可能机制;从运动剂量效应、年龄、测试任务选择等方面分析了实验设计时可能需... 详细信息

文章从神经生理学角度探讨了大脑特定结构改变与执行功能各子功能改善的关联;从分子生物学角度探讨了不同分子生物学指标在运动影响下改善执行功能各子功能的可能机制;从运动剂量效应、年龄、测试任务选择等方面分析了实验设计时可能需要考虑的变量设置及实验控制。文章提出,未来可以考虑从运动对脑结构、功能的可塑性角度出发,采用多种方法综合分析运动改善执行功能的神经生理学机制和分子生物学机制,寻找与运动改善执行功能相关的效应基因以及基因多态性。此外,实验过程中,需要进一步严格地控制相关变量以确保研究的严谨性和科学性。多学科、综合的视角对于揭示运动改善执行功能的机制更加重要。

关键词：运动执行功能机制变量设置变量控制

客观测量的学龄前儿童体力活动、静坐行为与执行功能的关系

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成都体育学院学报 2020年第4期46卷 114-120页

作者：常振亚王树明华东师范大学体育与健康学院上海200241 长沙师范学院学前教育学院湖南长沙410100

目的:探究学龄前儿童低强度体力活动(LPA)、中高强度体力活动(MVPA)、静坐行为(SB)与执行功能之间的关系。方法:以144名学龄前儿童为研究对象,使用加速度计(ActiGraph GT3X-BT)测量体力活动和静坐行为,使用儿童执行功能量表父母版(BRIEF... 详细信息

目的:探究学龄前儿童低强度体力活动(LPA)、中高强度体力活动(MVPA)、静坐行为(SB)与执行功能之间的关系。方法:以144名学龄前儿童为研究对象,使用加速度计(ActiGraph GT3X-BT)测量体力活动和静坐行为,使用儿童执行功能量表父母版(BRIEF-P)测评执行功能,使用相关分析、回归分析和等时替代分析探讨三者之间的关联。结果:(1)MVPA与执行功能得分显著负相关,而LPA和SB与执行功能无相关性;(2)控制性别、年龄、城乡和佩戴时间等因素后,MVPA对执行功能得分依然保持负向的影响力,而SB开始具有正向的影响力,在此基础上再控制SB或MVPA,仅MVPA和VPA对抑制功能依然具有显著的影响力;(3)MVPA等时替代SB后,学龄前儿童抑制、刷新、抑制自我控制、元认知得分和执行功能总得分均显著下降,反之均显著上升;(4)MVPA等时替代LPA后,抑制功能得分显著下降,但执行功能其他维度得分变化没有显著性。结论:加速度计客观监测的MVPA与学龄前儿童的执行功能尤其是抑制功能关联紧密,促使SB和LPA,尤其是SB向MVPA适度转化可以有效改善学龄前儿童的执行功能。

关键词：学龄前儿童体力活动静坐行为执行功能

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小学五年级儿童执行功能特点研究

心理科学 2008年第2期31卷 353-355页

作者：何华李凌云刘电芝苏州大学教育学院心理系苏州215123 苏州农业职业技术学院团委苏州215021

本研究旨在通过对小学五年级儿童的执行功能进行测试和训练,探究小学五年级学生注意转换能力、记忆刷新能力和抑制优势反应能力三种执行功能的特点。研究表明小学五年级儿童执行功能中的这三种能力是相互独立的,且具有不平衡性和可发展... 详细信息

本研究旨在通过对小学五年级儿童的执行功能进行测试和训练,探究小学五年级学生注意转换能力、记忆刷新能力和抑制优势反应能力三种执行功能的特点。研究表明小学五年级儿童执行功能中的这三种能力是相互独立的,且具有不平衡性和可发展性特点。结果表明,小学五年级学生的注意转换能力明显低于大学生,同时也比成人平均水平低;记忆刷新能力优于成人平均水平;而抑制优势反应能力已基本达到成人平均水平。

关键词：执行功能注意转换能力记忆刷新能力抑制优势反应能力

泛自闭症障碍执行功能的神经心理学和神经成像研究

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心理科学 2009年第2期32卷 388-390页

作者：张炼李红西南大学心理学院重庆400715 重庆师范大学特殊教育学院重庆400047

文章主要回顾了泛自闭症障碍在四个方面的执行功能缺陷-维持注意、注意定向、反应抑制、和设置转换/认知灵活性。总括了泛自闭症障碍在这些特定的执行功能方面的神经心理学和神经成像研究,并提出了以后研究的建议。

关键词：泛自闭症障碍执行功能神经心理学神经成像

注意缺陷多动障碍共患学习障碍儿童的执行功能研究

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中国儿童保健杂志 2024年第6期32卷 602-607页

作者：郭春燕宋丽王亚哲于茹梦张定方殷梦华郑州大学第三附属医院儿童保健科河南郑州450052 郑州大学第三附属医院儿童发育行为科泌阳县人民医院介入科

目的分析注意缺陷多动障碍(ADHD)、学习障碍(LD)、ADHD共患LD儿童执行功能之间的关系,为ADHD共患LD儿童的诊断及干预方法提供科学依据。方法选取2021年7月-2023年2月于郑州大学第三附属医院就诊的ADHD、LD儿童121例为研究对象,采用数字... 详细信息

目的分析注意缺陷多动障碍(ADHD)、学习障碍(LD)、ADHD共患LD儿童执行功能之间的关系,为ADHD共患LD儿童的诊断及干预方法提供科学依据。方法选取2021年7月-2023年2月于郑州大学第三附属医院就诊的ADHD、LD儿童121例为研究对象,采用数字划消智能评定量表、短时记忆、Stroop色词命名任务(SCWT)、Go/No go测试对研究对象的执行功能进行评估,采用韦氏儿童智力量表-第四版(WISC-Ⅳ)测查研究对象的一般认知能力。结果在数字划消智能评定量表测验中,ADHD共患LD组数字划消准确性低于ADHD组和LD组(H=10.101,P=0.006)。在短时记忆中,ADHD共患LD组稳定记忆长度低于ADHD组和LD组(H=5.994,P=0.050),最稳定平均反应时(H=12.153,P=0.002)高于ADHD组和LD组。在SCWT中,ADHD共患LD组的汉字、颜色和色词测试正确率均低于ADHD组和LD组(H=13.743、7.046、11.156,P执行功能方面得分较低,且ADHD共患LD儿童得分低于ADHD儿童、LD儿童。ADHD共患LD、ADHD、LD儿童的执行功能均存在不同程度的损害,且ADHD共患LD儿童的执行功能损害范围更广,程度更重。

关键词：注意缺陷多动障碍学习障碍执行功能

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抑郁症患者识别情绪词时执行功能实验研究

心理科学 2005年第3期28卷 576-579页

作者：吴大兴姚树桥郭文斌中南大学湘雅二医院医学心理研究中心长沙410011

为了研究抑郁症患者识别汉语情绪词时的执行功能特征,采用神经扫描仪STIM刺激反应系统记录16名抑郁症患者和18名正常对照组执行四类Go/Nogo汉语情绪词识别作业时的反应时和正确率,抑郁自评量表(SDS)评价抑郁严重程度,自动思维问卷(ATQ)... 详细信息

为了研究抑郁症患者识别汉语情绪词时的执行功能特征,采用神经扫描仪STIM刺激反应系统记录16名抑郁症患者和18名正常对照组执行四类Go/Nogo汉语情绪词识别作业时的反应时和正确率,抑郁自评量表(SDS)评价抑郁严重程度,自动思维问卷(ATQ)评价负性认知偏差程度。结果发现,识别正/负性词时抑郁症组反应时均明显延长,正确率明显降低。组内方差分析显示,随着情绪词识别作业难度增加,正常对照组正/负性词反应时缩短,正确率逐渐提高,且不受双重作业任务的影响。抑郁症组则表现为反应时延长,正确率变化不明显。重复测量多因素方差分析显示,词性、作业、组别间因素对反应时的主效应均有显著性意义;组别间因素对正确率的主效应均有显著性意义。抑郁症患者SDS、ATQ分与反应时、正确率相关无显著性。提示抑郁症患者区分正负性汉语情绪词时存在执行功能障碍。

关键词：抑郁症情绪识别患者实验研究执行功能多因素方差分析抑郁自评量表正确率反应时显著性功能特征刺激反应认知偏差作业难度功能障碍汉语扫描仪 SDS 对照评价延长显示意义效应