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基于扎根理论对学校武术“打练并进”与“打练结合”的二元分析

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基于扎根理论对学校武术“打练并进”与“打练结合”的二元分析

2021年全国武术教育与健康大会暨民族传统体育进校园研讨会

作者：丁桥钟建敏浙江同济科技职业学院瑞安市职业中等专业教育集团学校

如今武术的弘扬与传承首先想到且最为行之有效的发展场域,即为学校武术教育。为此众多专家、学者及相关工作人员进行大量的研究,武术界也出现了较为经典的2种教育改革思想:首先是国家体育总局武术研究院认同的"突出拳种、优化套路、强... 详细信息

如今武术的弘扬与传承首先想到且最为行之有效的发展场域,即为学校武术教育。为此众多专家、学者及相关工作人员进行大量的研究,武术界也出现了较为经典的2种教育改革思想:首先是国家体育总局武术研究院认同的"突出拳种、优化套路、强调应用、弘扬文化";其次是由教育部"全国学校武术项目联盟"采纳的"一校一拳,打练并进,术道融合,德艺兼修"。这2种武术教改思想虽各执其词,但均有共同点与不同点,前者认为武术套路发展要遵循项目本质特点,强化攻防,去体操化和舞蹈化。后者则认为"能击"与"善武"是武术发展的"一体两翼",在学校武术开展过程中,同向同行,不能结合。本文运用文献资料、逻辑分析及扎根理论等研究方法站在哲学文化角度分析武术研究现状。研究认为:1)此2种改革思想均有一定指导意义,打练结合是站在专业武术教育的领域进行论述,也是体育强国视域下武术体系化传承更适用于的理论。打练并进是从大众普及与推广方面进行分析,又是健康中国视域下武术的传承与发展更适于的理论;2)因中华武术博大精深,又因体育强国与健康中国建设均以教育大国为根基。基于扎根理论视域下,学校普修与公体课程应以打练并进为导向,专业课程与训练队应以打练结合为方针;3)武术教育改革的创新,必须在厘清武术教育发展与武术专业技术发展的历史基础上,改变将普及教育等同于专项教育的现状,令其回归自己应有的本质内涵上进行探索;4)辩证来看,"技击"与"善舞"都是传统武术与竞技武术的子范畴,而学校武术中兼有传统武术与竞技武术的内容,传统拳术招式比竞技武术更具有攻防意思,竞技武术相比传承武术招式动作更便于普及和学校武术传习。因此在"打练并进"与"打练结合"方面都有各自的道理,应用时只是需要辨清传授内容与传授对象。提出如下建议:1)在学校武术相关方面的政策不仅要关注教学内容的制订,还需考虑到教学成果的评估,制订学校武术教学评价体系,促进学校武术的切实发展。各地设置武术比赛中可以因地制宜的多增加地方性拳种,无需省级保留国家比赛的拳种,地市级比赛保留省级比赛的拳种。2)加强教师核心素养的培训。使师范类教师做到不仅有专业的武术功底,还具有专业的课堂教学本领,注重学生的文化体验,培养刚毅、勇敢、坚强的品质。专业运动员出身的教师,教学内容规避竞技武术规则影响,脱离学生的身体基本情况,导致武术动作难度大,武术课堂枯燥,学生失去兴趣。3)学校武术承担着传承中华民族精神与优秀民族传统文化的重任。应强化中华传统文化教育,既要展示项目特色又不丢失项目本质,使学生做到知其然知其所以然。在武术课堂融入中华传统礼仪,在练习过程中培养学生尊师重道的品德以及对民族文化的认同感与自豪感是尤为关键的。4)依据优势项目补阙自身不足,规避曲高和寡的状况,删解繁琐的教授过程,破除新生进门先观察一段时间再进行别论的不良局面。对自身的经典招式,经典动作提炼化,或者请高校的名师和专业运动员建立帮扶机制,将先进的武术思想,专业的武术技能直接让初学者耳聋目然,提高学生学习兴趣。

关键词：打练并进打练结合扎根理论

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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学校武术教学改革的实践路径

上海体育学院学报 2015年第1期39卷 77-80页

作者：张峰赵光圣山东师范大学体育学院山东济南250014 上海体育学院武术学院上海200438

分析学校武术教学新理念"强化套路、突出技击、保质求精、终身受益"提出的背景及其含义。针对当前学校武术发展中存在的问题,依据"一校一拳、打练并进、术道融合、德艺兼修"的武术教学改革新思路,提出相应的改革措施:构建新的武术教材体... 详细信息

分析学校武术教学新理念"强化套路、突出技击、保质求精、终身受益"提出的背景及其含义。针对当前学校武术发展中存在的问题,依据"一校一拳、打练并进、术道融合、德艺兼修"的武术教学改革新思路,提出相应的改革措施:构建新的武术教材体系,增设武术技击内容;选用科学、有效的武术教育策略,达到"强身健体、防身自卫、修身养性、立德树人"的武术教育目的。

关键词：学校武术教学改革强化套路突出技击一校一拳打练并进

回归武术之本真——从技术取向再论我国中小学武术课程设计

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上海体育学院学报 2014年第3期38卷 41-45页

作者：张峰赵光圣吉洪林山东师范大学体育学院山东济南250014 上海体育学院武术学院上海200438 湖州师范学院体育学院浙江湖州313000

在武术教学改革新思想指导下,对中小学武术课程设计进行反思和重建。认为:强化套路、突出技击是武术本真教育的内在需求;"一校一拳"是保持中国武术"以人为本,拳种多样性、原真性活态传承"的有效策略;打练并进能激发学生的运动激情,培养... 详细信息

在武术教学改革新思想指导下,对中小学武术课程设计进行反思和重建。认为:强化套路、突出技击是武术本真教育的内在需求;"一校一拳"是保持中国武术"以人为本,拳种多样性、原真性活态传承"的有效策略;打练并进能激发学生的运动激情,培养其竞争意识,体验煊赫感;中小学武术课程设计应以武术教育改革新理念为指导,增加格斗内容,合理规定教学时数。

关键词：中小学武术课程课程设计打练并进一校一拳本真教育

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回归武术之本真:再论我国学校武术课程设计

首都体育学院学报 2015年第2期27卷 137-142页

作者：张德良石萌张峰张小敬山东师范大学体育学院济南250014 山东建筑大学体育教学部济南250101

课程设计的根本目的在于育人。理性审视、辩证地看待武术课程设计问题,是武术教育工作者不可推卸的责任。从哲学、心理学、教育学视角对课程设计的理论基础进行审视,从科学角度对武术课程设计进行反思和重建。研究认为:中国武术拳种流... 详细信息

课程设计的根本目的在于育人。理性审视、辩证地看待武术课程设计问题,是武术教育工作者不可推卸的责任。从哲学、心理学、教育学视角对课程设计的理论基础进行审视,从科学角度对武术课程设计进行反思和重建。研究认为:中国武术拳种流派众多、各具特色,规则、规范要求不能统一,不宜在中小学统一推广;《武术段位制系列教程》内容繁杂,不是武术的本真体现,不宜推广;打练并进能够使学生达到武德修养好、文武素质高、格斗能力强、套路练得棒,是武术本真;打练并进教授内容选取、组织安排要循序渐进,保持整体一贯性;利用运动季节,结合先进科技,进行武术课程的信息化处理,采用生成性教学模式、运动教育模式,使武术教育贯穿体育活动始终,是武术课程设计实施的有力保障和具体实施路径。

关键词：武术课程设计打练并进生成性教学运动教育运动季节

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深化学校武术教学改革的实践路径研究

山东体育科技 2014年第4期36卷 96-98页

作者：张峰赵光圣张小敬张德良上海体育学院上海200438 山东师范大学体育学院山东济南250014

运用文献资料法,分析学校武术发展新思路"一校一拳、打练并进"的背景,阐释其含义。针对当前学校武术发展中存在的问题,提出相应的改革措施:建立新的武术教材体系,增设武术技击内容;选用科学有效武术教育策略,促进青少年身心健康、体魄强... 详细信息

运用文献资料法,分析学校武术发展新思路"一校一拳、打练并进"的背景,阐释其含义。针对当前学校武术发展中存在的问题,提出相应的改革措施:建立新的武术教材体系,增设武术技击内容;选用科学有效武术教育策略,促进青少年身心健康、体魄强健,完善学校武术教育。

关键词：学校武术一校一拳打练并进

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教改背景下武术教育人才发展探析

武术研究 2019年第9期4卷 49-51页

作者：曹庆华王贵仓新疆师范大学体育学院

运用文献资料法、逻辑分析法等.通过在"一校一拳"教改背景下对武术教育人才的培养将有利于解决高校武术教育单一化、标准化、统一化的局面和中小学学校教学内容"一色化"的问题.在"打练并进"背景下有利于继承武术技击性,强化"拳种"的演... 详细信息

运用文献资料法、逻辑分析法等.通过在"一校一拳"教改背景下对武术教育人才的培养将有利于解决高校武术教育单一化、标准化、统一化的局面和中小学学校教学内容"一色化"的问题.在"打练并进"背景下有利于继承武术技击性,强化"拳种"的演练水平,培养出熟练掌握武术动作的技击性,掌握理解动作的技击原理和教学方法"能打能练能教"的武术教师.

关键词：一校一拳打练并进武术教育人才探析