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丝绸 2024年第5期61卷 32-39页

作者：向娇娇马万彬金梦婷张耘箫周岚邵建中刘国金柴丽琴浙江理工大学纺织科学与工程学院(国际丝绸学院) 杭州310018 淄博大染坊丝绸集团有限公司山东淄博255300 浙江省现代纺织技术创新中心浙江绍兴312000

为实现真丝织物的结构生色,文章分别利用真空辅助过滤法和手绘法在白色真丝织物上构筑光子晶体结构。进一步探究真空辅助过滤法中微球组装液体积浓度对结构色的影响规律,分析微球在真丝织物上形成光子晶体运动机制,讨论真丝织物上光子... 详细信息

为实现真丝织物的结构生色,文章分别利用真空辅助过滤法和手绘法在白色真丝织物上构筑光子晶体结构。进一步探究真空辅助过滤法中微球组装液体积浓度对结构色的影响规律,分析微球在真丝织物上形成光子晶体运动机制,讨论真丝织物上光子晶体结构色的虹彩效应,并探究手绘法在真丝织物光子晶体结构生色中的应用效果。结果表明:真空辅助过滤法中聚(苯乙烯-甲基丙烯酸),即P(St-MAA)微球组装液的体积浓度为2.4 L/m^(2)时,真丝织物的两面能同时获得光子晶体结构色,此时正反面结构色的反射率峰值在18%左右;在真空辅助过滤法中,P(St-MAA)微球在真丝织物上形成光子晶体结构的过程遵循“先反后正”堆积原则,即织物反面先形成光子晶体,随后微球进一步透过织物堆积在正面。此外,该光子晶体结构生色真丝织物的虹彩效应不明显,与常规染料或颜料着色效果接近;手绘法可以获得图案化的光子晶体生色结构,较适合于个性化加工。该研究为光子晶体结构生色在真丝织物着色中的应用提供参考。

关键词：真丝织物光子晶体结构生色真空辅助过滤法手绘法

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白色真丝织物上光子晶体生色结构的快速构筑

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蚕业科学 2024年

作者：向娇娇柴丽琴马万彬张耘箫周岚邵建中刘国金浙江理工大学先进纺织材料与制备技术教育部重点实验室淄博大染坊丝绸集团有限公司浙江省现代纺织技术创新中心青岛大学省部共建生物多糖纤维成形与生态纺织国家重点实验室

为在白色真丝织物上快速构筑出光子晶体生色结构，以聚（苯乙烯-甲基丙烯酸）（poly(styrene-methacrylic acid) ，P(St-MAA)）胶体微球为主要成分，通过适配黑色染料和结构稳固剂聚乙烯醇（polyvinyl alcohol ，PVA）构建结构生色组装... 详细信息

为在白色真丝织物上快速构筑出光子晶体生色结构，以聚（苯乙烯-甲基丙烯酸）（poly(styrene-methacrylic acid) ，P(St-MAA)）胶体微球为主要成分，通过适配黑色染料和结构稳固剂聚乙烯醇（polyvinyl alcohol ，PVA）构建结构生色组装液体系，采用真空辅助过滤法快速实现了结构生色真丝织物的制备。探究组装液体系中染料和PVA用量对光子晶体结构生色的影响，对比真空辅助过滤法与其他组装方法在真丝织物上制备光子晶体生色结构的异同，通过手绘方式在真丝织物绘制光子晶体结构生色图案。结果表明，当黑色染料质量分数为2.0%～3.0%、PVA质量分数为2.0%时，可以在白色真丝织物上获得较好结构色效果；PVA加强了相邻微球间的黏连性，制备的结构生色真丝织物在经历多次折叠后光子晶体结构未发生明显脱落，结构色未消减。调控微球粒径可以得到不同色相的结构色。采用真空辅助过滤法可在10 min内快速实现结构生色真丝织物的制备。手绘法可以获得图案化的光子晶体生色结构，较适合于个性化加工。该研究为快速实现纺织品的结构生色提供了理论支撑和实践基础。

关键词：结构色组装液真空辅助过滤手绘法

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MindMapper与手绘思维导图在高中物理教学中的应用对比研究

MindMapper与手绘思维导图在高中物理教学中的应用对比研究

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作者：刘朴南宁师范大学

学位级别：硕士

根据教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》和《普通高中物理课程标准(2017年版)》,教师要利用丰富的信息化教学手段,开展融合与创新信息应用的新教学模式,并且采用多元化教学方式去创设学生主动参与、乐于思考和探究的学习情境。采用... 详细信息

根据教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》和《普通高中物理课程标准(2017年版)》,教师要利用丰富的信息化教学手段,开展融合与创新信息应用的新教学模式,并且采用多元化教学方式去创设学生主动参与、乐于思考和探究的学习情境。采用思维导图辅助课堂教学不仅有利于教师开展教学活动,而且可以帮助培养学生的自主学习能力以及科学思维,增强解决问题的能力。思维导图的绘制方式不仅可以采取手绘,还可以运用计算机软件制作,但它们各自存在着不同的优缺点。本文通过文献研究法了解到手绘思维导图所具有的最大特点是学习者无论在何时何地都能够把自己的思维呈现出来,不会受到地点和时间的限制,所需材料也简单,能够立马取材并进行绘制;Mind Mapper软件具有操作界面条理清晰,功能齐全和易于操作的特点。目前手绘与计算机绘制的思维导图进行应用对比的研究很少,Mind Mapper软件在教育教学领域里的应用可以说是空白页。因此本文开展Mind Mapper与手绘思维导图在高中物理教学中的应用对比研究,初步尝试借助Mind Mapper软件绘制思维导图,选取不同课型的物理教学案例在高中物理课堂中进行应用,希望为以后高中物理教师利用Mind Mapper软件实施导图教学提供案例参考。本文首先论述了研究背景、现状与目的意义,阐述了相关的研究概念及理论基础。其次对Mind Mapper软件绘制法和手绘法两种思维导图绘制方式进行了以下对比研究:(1)思维导图的绘制过程对比。分别分析了这两种方式各自的制图步骤。考虑到两种制图方式所需的材料,Mind Mapper软件的制图方式更适合教师使用;手绘思维导图所需的材料就是身边经常用到的笔和纸,因此手绘的绘制方式更适合辅助学生学习。(2)教学案例对比展示。利用问卷调查法和访谈法调查了师生关于思维导图的使用现状、不同绘制方式的倾向与看法,从而了解两种思维导图绘制方式运用于课堂教学是否具有可行性和必要性,为对比实践研究打下基础。通过案例研究法,分别将Mind Mapper思维导图和手绘思维导图在物理新课、实验课和复习课三种类型课堂上应用的教学案例进行了对比展示。发现Mind Mapper软件绘制的思维导图能够贯穿于整个课堂,而手绘思维导图则只能参与部分课堂。但是手绘法相对于Mind Mapper软件绘制法其学生动手参与绘制度更高。(3)教学实践成效对比。采取实践研究法,将Mind Mapper思维导图和手绘思维导图分别在两个班级进行教学应用,并在实践后借助SPSS软件对学生学习成绩和教学实践效果问卷调查的数据进行分析。发现Mind Mapper软件绘制法和手绘法两种思维导图的方式都有利于学生试题正确率、建构知识联系和知识的记忆等各方面技能的提高,但是Mind Mapper思维导图的教学效果略高于手绘思维导图的教学效果,而且在培养学习积极性和学习专注力的方面上Mind Mapper思维导图的效果比手绘思维导图的效果更好。

关键词：思维导图 Mind Mapper软件手绘法高中物理教学

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手绘投影“金星凌日”

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天文爱好者 2004年第12期 48-49页

作者：孙立南中国科学院紫金山天文台青岛观象台

初夏时节，太阳肆无忌惮地烘烤着，但对全世界的天文工作者和爱好者来说，这样的天气正是大家求之不得的，因为今年的6月8日，著名的“金星凌日”现象将如约而至。青岛观象台作为山东省唯一一家专业的天文机构，自然不会放过这一难得的... 详细信息

初夏时节，太阳肆无忌惮地烘烤着，但对全世界的天文工作者和爱好者来说，这样的天气正是大家求之不得的，因为今年的6月8日，著名的“金星凌日”现象将如约而至。青岛观象台作为山东省唯一一家专业的天文机构，自然不会放过这一难得的观测机会。这一天，我们用多种观测手段(包括手绘观测、照相观测、

关键词：金星凌日天文观测手绘法大气宁静度

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