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小学语文“成长课堂”的构建初探

当代教育科学 2014年第22期 61-63页

作者：邵军江苏洪泽县岔河镇中心小学

成长课堂的研究已经成为现今教育界研究的热点问题。本文结合教学实践研究,阐发了构建小学语文"成长课堂"的教育意蕴、价值依据以及实践策略。

关键词：语文教学成长课堂理念策略

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成长课堂:乡村小班化学习变革的实践探索

中国教师 2022年第12期 102-104页

作者：王华锋罗玲燕杭州市富阳区永昌镇中心小学

《中共中央、国务院关于实施乡村振兴战略的意见》指出,实施乡村振兴战略,优先发展乡村教育事业,推动建立以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展的义务教育发展机制。为全面贯彻与实施乡村振兴、教育先行的指导思想,实现城乡义务教育... 详细信息

《中共中央、国务院关于实施乡村振兴战略的意见》指出,实施乡村振兴战略,优先发展乡村教育事业,推动建立以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展的义务教育发展机制。为全面贯彻与实施乡村振兴、教育先行的指导思想,实现城乡义务教育均衡发展,杭州市富阳区永昌镇中心小学(以下简称“学校”)依托小班化教育思想,明确乡村小班化学校学习变革的实践与探索方向,构建“成长课堂”实施模型,探索“成长课堂”运行路径。

关键词：小班化教育中心小学乡村教育教育先行成长课堂乡村振兴战略城乡一体整体推进

分层合作学习:让有意义的学习真正发生--基于成长课堂构建的学习变革实践

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江苏教育研究 2021年第17期 18-22页

作者：孙刘华盐城经济技术开发区实验学校江苏盐城224007

分层合作学习作为成长课堂的主要学习方式,指向更有意义的学习。分层合作学习的流程主要包括问题设计、自主先学、分层合作、互动展示、问题归类、整项训练等。分层合作学习形式有“1+x”和“串组合作”等,要以教师指导、学生围听、学... 详细信息

分层合作学习作为成长课堂的主要学习方式,指向更有意义的学习。分层合作学习的流程主要包括问题设计、自主先学、分层合作、互动展示、问题归类、整项训练等。分层合作学习形式有“1+x”和“串组合作”等,要以教师指导、学生围听、学会倾听来优化、引领、促进分层合作学习。

关键词：分层合作学习成长课堂有意义的学习

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建构成长课堂的理性思考

江苏教育研究 2010年第4期 57-60页

作者：李建成江苏省洪泽县实验小学

课堂教学有其价值追求,不同的价值取向,实现不同的培养目标。"成长课堂"是尊重人生命的课堂,是关注人发展的课堂,是师生共同成长的课堂,也是促进文化发展的课堂。成长课堂的建构是对传统课堂的扬弃,是对现代课堂的超越。在构建过程中,... 详细信息

课堂教学有其价值追求,不同的价值取向,实现不同的培养目标。"成长课堂"是尊重人生命的课堂,是关注人发展的课堂,是师生共同成长的课堂,也是促进文化发展的课堂。成长课堂的建构是对传统课堂的扬弃,是对现代课堂的超越。在构建过程中,需要尊重人的生命成长规律,尊重人的自然学习规律,尊重人的教育发展规律。

关键词：建构成长课堂思考

为学生成长而教——小学语文“成长课堂”的意蕴与构建

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课程教学研究 2012年第5期 37-39,86页

作者：邵军江苏省洪泽县岔河镇中心小学

课堂教学的本质应是促进学生生命成长。小学语文"成长课堂"正是从关注生命成长的视野关注语文课堂中的每一种成长元素,重构教育理念、师生关系、实践范式,并以此为基点建构出的新型课堂。小学语文"成长课堂"的意蕴包括:追求学多于教,注... 详细信息

课堂教学的本质应是促进学生生命成长。小学语文"成长课堂"正是从关注生命成长的视野关注语文课堂中的每一种成长元素,重构教育理念、师生关系、实践范式,并以此为基点建构出的新型课堂。小学语文"成长课堂"的意蕴包括:追求学多于教,注重自主学习,强调展示过程,致力深入理解;小学语文"成长课堂"学习模式的构建具体操作过程为:目标向导"学",自主练"预学",小组展示"学",深入探究"学",反思改进"学"。

关键词：小学语文成长课堂学习模式自主学习

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基于“成长课堂”的小学语文优质问题设计

课程教学研究 2014年第4期 34-36页

作者：邵军江苏省洪泽县岔河镇中心小学

小学语文"成长课堂"中的优质问题是指语文教师潜心研读语文教材后设计出的或学生学习过程中生成的含金量较高的问题。优质问题具有整合性、情感性、有效性、多维性、最近性等个性表征,其设计策略和实施途径既要着眼文本,又要着眼学生,... 详细信息

小学语文"成长课堂"中的优质问题是指语文教师潜心研读语文教材后设计出的或学生学习过程中生成的含金量较高的问题。优质问题具有整合性、情感性、有效性、多维性、最近性等个性表征,其设计策略和实施途径既要着眼文本,又要着眼学生,灵活而动。

关键词：小学语文成长课堂优质问题

基于生本教育理念的“成长课堂”教学文化构建

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辽宁教育 2013年第1X期 73-74页

作者：马红东北中山中学

基于对生本教育理念的认可与解读,学校需把教学改革作为实施素质教育的关键环节,把构建教学文化作为推进学校文化建设的着力点,以质量提升促进学校内涵发展。在课堂教学文化建构中,创设和谐的"成长课堂"环境,实施高效的"成长课堂"教学,... 详细信息

基于对生本教育理念的认可与解读,学校需把教学改革作为实施素质教育的关键环节,把构建教学文化作为推进学校文化建设的着力点,以质量提升促进学校内涵发展。在课堂教学文化建构中,创设和谐的"成长课堂"环境,实施高效的"成长课堂"教学,聚焦"成长课堂"校本教研,把"规行减负"落到实处。

关键词：生本教育成长课堂教学文化校本教研文化

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走进名师的“成长课堂”

教育实践与研究（小学版）（A） 2015年第3期 44-45页

作者：张春影保定市县学街小学河北保定071000

"成长课堂是以生为本的课堂,是以学为重的课堂。"这真正体现了新课标的教学理念,是真正基于儿童的思考。在聆听多位名师的语文课后,充分感受了他们富有魅力的课堂教学风格,领悟了他们先进的教育教学思想,也更深入地了解了"成长课堂"的... 详细信息

"成长课堂是以生为本的课堂,是以学为重的课堂。"这真正体现了新课标的教学理念,是真正基于儿童的思考。在聆听多位名师的语文课后,充分感受了他们富有魅力的课堂教学风格,领悟了他们先进的教育教学思想,也更深入地了解了"成长课堂"的内涵。课前预设,是关注成长的要素;课堂对话,激活了成长的潜能;师生评价,营造了成长的氛围;教师底蕴的积淀,促成学生的成长。成长课堂呼唤教师走进生命生成的语文教育!

关键词：成长课堂名师学生发展课堂理念教学思想

小学道德与法治情境体验式成长课堂的构建理路——以“改革创新谋发展”教学为例

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华夏教师 2023年第22期 60-62页

作者：张国富江苏省盐城经济技术开发区教师发展中心

道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,是义务教育阶段的思政课。情境体验式教学是思政课教学的重要教学方法,能够让单纯的政治说教提升到感同身受的经历体验,达到知、情、意、行融为一体的教学效果。本文以“改革创新谋发... 详细信息

道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,是义务教育阶段的思政课。情境体验式教学是思政课教学的重要教学方法,能够让单纯的政治说教提升到感同身受的经历体验,达到知、情、意、行融为一体的教学效果。本文以“改革创新谋发展”教学为例,从“以学定标”“披情入境”“以践导行”等方面展开阐述,揭示小学道德与法治情境体验式成长课堂的构建理路。

关键词：道德与法治情境体验成长课堂构建理路