检索结果-南通市图书馆

高校辅导员 2011年第5期 64-68页

作者：王俊红哈尔滨工程大学心理健康指导中心

通过对大学生人际交往成败体验的调查结果表明：大学生在人际交往中的成败体验来源于友谊关系、恋爱关系、暂时互动、需求帮助、个人展示五种情境，且存在性别、年级和文理科差异。在对学生的教育、管理过程中，要关注这些差异及其产生... 详细信息

通过对大学生人际交往成败体验的调查结果表明：大学生在人际交往中的成败体验来源于友谊关系、恋爱关系、暂时互动、需求帮助、个人展示五种情境，且存在性别、年级和文理科差异。在对学生的教育、管理过程中，要关注这些差异及其产生的原因，有针对性地开展活动。

关键词：大学生人际交往成败体验归因

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甜苦味觉与成败概念的具身隐喻效应

甜苦味觉与成败概念的具身隐喻效应

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作者：何静雯苏州大学

学位级别：硕士

具身领域的研究表明,味觉作为人类最基本的感觉之一,可以影响人们抽象的社会认知。在基本味觉类型中,甜苦味觉与道德/不道德的的隐喻联结得到较多关注。在中国文化背景中,“甜”的体验通常与美好、幸福的经历联系在一起,而“苦”的体验... 详细信息

具身领域的研究表明,味觉作为人类最基本的感觉之一,可以影响人们抽象的社会认知。在基本味觉类型中,甜苦味觉与道德/不道德的的隐喻联结得到较多关注。在中国文化背景中,“甜”的体验通常与美好、幸福的经历联系在一起,而“苦”的体验则与艰难、不幸的经历相联系,例如,人们经常会有“失败让我感到苦涩”,“品尝到成功的甜蜜”的隐喻表达。基于此,在中国文化中,甜苦的味觉可能分别与成功和失败的概念存在具身的隐喻联结:即甜和苦不仅仅是单纯的语言隐喻表达方式,它们还是个体构建或者理解成功与失败的抽象概念的身体经验基础。为了验证甜苦味觉与成败概念具身的隐喻联结,本研究设计了三个实验。实验一的目的在于使用内隐联想测验任务(IAT)考察中国被试群体在语义内隐加工过程中是否存在甜-成功和苦-失败的联结。如果甜-成功和苦-失败在语义上存在显著内隐联结,将证实甜苦味觉与成败之间存在语义概念层面上的密切联结。实验二的目的在于考察甜苦味觉体验是否影响中国被试对其个人行为的成功(失败)概率的判断。如果甜苦味觉能显著影响个人的成败判断,可证实甜苦味觉(身体经验)对成败概念(抽象认知)有具身启动效应,说明甜苦味觉是成败概念的建构源。实验三的目的在于进一步考察成功和失败记忆的诱导是否会对中国被试的甜味和苦味敏感度产生影响。如果成败记忆影响个体的甜苦味觉敏感度,可证实甜苦味觉与成败概念的具身隐喻联结存在双向映射效应。通过上述三个实验,本研究发现甜苦味觉分别与成功和失败概念存在显著的内隐语义联结,而且,甜苦味觉体验显著提高或降低被试对个人行为成功可能性的估计。此外,成功和失败的记忆有效地影响被试对甜味或苦味刺激的感受:对成功经历的回忆让被试觉得甜味更甜,而对失败经历的回忆则让被试觉得苦味更苦。本研究结果初步证实了在中国文化背景下甜苦味觉与成败概念存在概念隐喻联结,而且这种具身联结具有双向启动效应。本研究结果有利于扩展具身研究领域,强化对味觉的隐喻功能的探索,为隐喻映射双向性的推测提供了实证支持,本研究结果亦支持和强调文化对概念隐喻的塑造作用。

关键词：成败体验甜苦味觉具身认知

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增强自我效能感提升英语阅读能力

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科学咨询(科技·管理) 2016年第8期 113-114页

作者：石永霞重庆机械电子高级技工学校

自我效能是一项影响英语阅读水平的重要情感因素,本文通过分析自我效能理论对中职学生英语阅读的影响,探讨如何在职教英语阅读教学中提高学生自我能感的方法。在能力相当的情况下,学生的英语阅读自我效能感越高,英语阅读水平就更高。

关键词：自我效能感阅读能力成败体验榜样驱动

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浅谈班干部自我效能感的培养

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吉林省教育学院学报 2012年第4期28卷 27-28页

作者：王玉成江苏省运河高等师范学校江苏邳州221300

自我效能感是个体对自己具有组织和执行达到特定成就的能力的信念,它是个体对自己能力的一种主观感受。简单介绍了自我效能感的概念及其作用机制,分析了班干部自我效能感的影响因素,提出了班干部自我效能感培养的基本策略。

关键词：自我效能感替代经验成败体验积极归因

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论如何培养英语学习中的自我效能感

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开心（素质教育） 2014年第3期 56-57页

作者：郭智燕江西省赣州市于都县于都中学江西赣州342300

本文论述了班杜拉提出的自我效能感涵义，在学习的调控中所起的调控作用和影响自我效能感形成的因素，并以此为依据，给教师就如何培养学生在英语学习中的自我效能感给出建议。

关键词：自我效能感英语学习归因方式成败体验

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“体验”是你帮助了我——浅谈综合性学习活动中的点滴体会

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课外语文（下） 2014年第11期 48-48页

作者：杜佳丽内蒙古呼和浩特市回民区铁路第六小学

在综合性学习活动中,从主题确定、方案实施到成果的展示,孩子们既分工,又合作;既动脑,又动手;既发现,又创造;既广泛收集信息,又独自处理信息;既从生活中提出问题,又综合运用所学的学科知识分析和解决问题,表现出强烈的主题意识,体验参... 详细信息

在综合性学习活动中,从主题确定、方案实施到成果的展示,孩子们既分工,又合作;既动脑,又动手;既发现,又创造;既广泛收集信息,又独自处理信息;既从生活中提出问题,又综合运用所学的学科知识分析和解决问题,表现出强烈的主题意识,体验参与全程的各种情感感受,丰富自我,健全个人人格。因此说,是＂体验＂触动了我的教育心灵,是＂体验＂引领孩子们走进语文综合性学习活动的精彩世界。

关键词：体验认知体验成败体验美感体验

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