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新时代社会主义意识形态教育的成绩、经验和展望

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思想理论教育 2022年第9期 27-33页

作者：杨军孙虹玉武汉大学马克思主义学院湖北武汉430072

党的十八大以来,社会主义意识形态教育在党内教育、社会教育和学校教育三个领域全面推进,在丰富教育内容,建立完善制度保障,厚积学术资源,优化载体阵地,壮大建强主体队伍等方面取得了显著成绩。同时积累了宝贵经验,即充分发挥党的领导... 详细信息

党的十八大以来,社会主义意识形态教育在党内教育、社会教育和学校教育三个领域全面推进,在丰富教育内容,建立完善制度保障,厚积学术资源,优化载体阵地,壮大建强主体队伍等方面取得了显著成绩。同时积累了宝贵经验,即充分发挥党的领导这一最大优势,坚持以立为本、立破并举的原则,不断提高社会主义意识形态教育制度化水平,坚持守正与创新的有机统一。展望未来,在建设社会主义现代化强国的新征程中,社会主义意识形态教育要坚持党的十八大以来积累的新鲜经验,注重科学阐释“中国式现代化道路”和“人类文明新形态”,充分结合中国与世界关系深刻变化的实际,不断提升对大众关切的现实问题的解释力。

关键词：新时代社会主义意识形态教育成绩经验展望

课堂环境感知、外语学习无聊与外语成绩的相关性研究

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Chinese Journal of Applied Linguistics 2023年第4期46卷 605-624,646页

作者：郑荣荣冯恩昊浙江省杭州第十一中学华中科技大学外国语学院

本文采用混合研究方法探索高中英语学习者的课堂环境感知、外语学习无聊和英语成绩之间的关系。共270名我国高中生参与本研究的问卷调查,其中9名学生参与了半结构化访谈。研究结果显示:1)总体课堂环境感知与无聊负相关,与成绩正相关;课... 详细信息

本文采用混合研究方法探索高中英语学习者的课堂环境感知、外语学习无聊和英语成绩之间的关系。共270名我国高中生参与本研究的问卷调查,其中9名学生参与了半结构化访谈。研究结果显示:1)总体课堂环境感知与无聊负相关,与成绩正相关;课堂环境感知的所有维度中只有任务取向与英语成绩显著相关;课堂环境感知的维度中除学生凝聚力之外的所有维度都与无聊负相关;2)教师支持、任务取向和课堂秩序负面影响无聊,无聊负面影响英语成绩,而课堂环境感知的所有维度都不直接影响英语成绩;3)无聊完全中介了课堂环境感知中的教师支持和任务取向对成绩的影响。学生在访谈中的回答验证了量化研究结果。根据研究发现,英语教师应充分为学生提供支持,并恰当地设置任务取向以降低学生的外语学习无聊水平,提高英语学习成绩。

关键词：课堂环境感知外语学习无聊成绩控制价值理论中介效应

基于SRL策略的写作教学对初中生英语记叙文写作自我效能感和写作成绩的影响研究

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基于SRL策略的写作教学对初中生英语记叙文写作自我效能感和写作...

作者：冯美君广东技术师范大学

学位级别：硕士

英语写作涉及了认知、元认知、动机等多个因素的影响,是一个复杂的过程。研究表明,许多学生的写作自我效能感不高,对英语写作有畏难心理。为了提高学生的写作水平,学者们进行了很多写作教学上的探索。以往的研究表明学生在英语写作中使... 详细信息

英语写作涉及了认知、元认知、动机等多个因素的影响,是一个复杂的过程。研究表明,许多学生的写作自我效能感不高,对英语写作有畏难心理。为了提高学生的写作水平,学者们进行了很多写作教学上的探索。以往的研究表明学生在英语写作中使用自我调节学习策略会影响他们的写作自我效能感和写作成绩。基于自我调节学习策略,学者们建构了相关的写作教学模式,比较常用的是Harris et al.提出的自我调控模型。Teng&Zhang根据自我调控模型,并结合二语写作的情景,提出了基于自我调节学习策略的写作教学模式。但是,之前的研究主要涉及高中生和大学生,研究的文体主要是议论文。本研究改编了Teng&Zhang的写作教学模式,应用于初中英语写作教学中,旨在探究以下两个问题:(1)基于SRL策略的写作教学对初中生英语记叙文写作的自我效能感有何影响?(2)基于SRL策略的写作教学对初中生英语记叙文写作的成绩有何影响?本研究选取了中山市石岐区某中学的100名初二的学生作为研究对象,实验班和对照班各50人,开展了为期10周的教学实验。实验班采取基于SRL策略的写作教学模式,对照班采取常规的写作教学模式。为解决以上两个研究问题,采用Teng et al.的“外语写作自我效能感调查问卷”调查了学生的写作自我效能感情况。另外,要求学生完成记叙文写作测试以便了解他们的写作成绩。为了解实验前后学生的写作自我调节学习策略使用情况是否存在差异,本研究采用Teng&Zhang的“英语写作自我调节学习策略调查问卷”调查了学生英语写作自我调节学习策略的使用情况。同时,实验前后访谈的结果作为本研究的补充材料。研究结果表明,基于SRL策略的写作教学模式(1)有利于提高初中生记叙文写作的自我效能感。在写作自我效能感的三个维度下,语言自我效能感和表现自我效能感的变化显著,自我调节自我效能感的变化不显著。(2)有利于提高初中生的记叙文写作成绩。本研究的结果对初中英语记叙文写作教学有一定的启示。教师在记叙文写作教学的过程中应合理地利用该模式提高学生使用自我调节学习策略,降低学生的认知负担,提升写作自我效能感和写作成绩。

关键词：自我调节学习策略初中生效能感成绩英语记叙文

优选功能性力量训练对体育院校学生110米跨栏跑技术和成绩影响的实验研究

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优选功能性力量训练对体育院校学生110米跨栏跑技术和成绩影响的...

作者：王晓义西安体育学院

学位级别：硕士

跨栏是一项技术性强、动作复杂的田径径赛项目,对力量、速度、柔韧、协调等身体素质有着极高的要求,全国各大体育院校都在进行跨栏课的教学。跨栏技术包括起跨过第一栏技术、跨栏步技术、栏间跑技术以及终点冲刺撞线技术。跨栏步技术是... 详细信息

跨栏是一项技术性强、动作复杂的田径径赛项目,对力量、速度、柔韧、协调等身体素质有着极高的要求,全国各大体育院校都在进行跨栏课的教学。跨栏技术包括起跨过第一栏技术、跨栏步技术、栏间跑技术以及终点冲刺撞线技术。跨栏步技术是整个跨栏项目的重要技术环节,其技术的好坏将直接影响栏间加速跑的效果。但是好的技术是建立在好的体能基础上的,如何发挥好跨栏跑技术,就得有良好的速度、充足的力量和协调、灵敏等方面的身体素质,其中力量素质是基础。在教学中,如何在有限的时间内提高学生的力量素质并使学生掌握跨栏步技术,是跨栏跑教学实践中所面临的难题。功能性力量训练作为一种起源于运动康复领域并经过实验验证的训练方法,最初的目的是用来改善受伤者关节的肌肉力量和耐力以及关节的灵活性和稳定性。随着运动训练理论的不断成熟,功能性力量训练已经在运动训练领域得到了运用,并且取得了较好的效果。当前弹力带训练法、瑞士球训练法、软梯训练法等等都是比较流行的训练方法。鉴于此,本文将功能性力量训练引入跨栏项目中,探索其对跨栏步技术和成绩的积极影响,也为跨栏课的教学和训练提供一些参考性的意见和建议。本文运用专家访谈法、文献资料法、实验法、录像解析法、数理统计法,以西安体育学院2019级田径专项班的学生为实验对象,在跨栏教学的基础上,以功能性力量训练为切入点,将学生分为实验组和对照组,分别进行教学实验,实验组在常规教学的基础上进行功能性力量训练,对照组采用常规教学,实验后对学生的跨栏步技术、成绩和功能性动作筛查等测试指标进行数据分析,探索功能性力量训练对跨栏步技术和成绩的影响,研究结果如下:(1)经过12周的功能性力量训练之后,实验组的功能性动作筛查测试得分都有一定程度的提高,其中深蹲、直线弓箭步、肩部灵活性、躯干稳定性俯卧撑、旋转稳定性动作模式的测试得分存在显著性差异(P成绩、110米栏成绩、平栏差以及技评成绩相比于实验前存在显著性差异(P成绩显著优于对照组。由此得出结论:(1)在跨栏跑教学中融入功能性力量训练能够有效提高学生的跨栏步技术和技评成绩。(2)在跨栏跑教学中融功能性力量训练能够增强学生的综合力量,使学生在攻栏时保持合理的躯干前倾角,加快攻栏速度。(3)在跨栏跑教学中融入功能性力量训练能够提高上下肢的协调能力,有助于维持栏上平衡,使得学生在栏上保持良好的最大躯干前倾角。(4)在跨栏跑教学中融入单脚支撑的稳定性力量训练和躯干的稳定性训练,有助于学生在起跨攻栏时找到合适起跨角度和下栏着地时保持良好的下栏着地角。

关键词：功能性力量训练技术成绩实验研究

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重点清单策略对五年级学生化学成绩的影响

重点清单策略对五年级学生化学成绩的影响

作者： Zaid Nadim Skander Azzawi 华东师范大学

学位级别：硕士

本研究旨在探析重点清单策略对五年级学生化学成绩的影响。鉴于本研究的目的,研究者提出以下零假设:在单科成绩测验中,按照重点清单策略学习化学的实验组学生与按照常规方法学习化学的对照组学生在所得平均分上不存在显著性差异(p>0.05... 详细信息

本研究旨在探析重点清单策略对五年级学生化学成绩的影响。鉴于本研究的目的,研究者提出以下零假设:在单科成绩测验中,按照重点清单策略学习化学的实验组学生与按照常规方法学习化学的对照组学生在所得平均分上不存在显著性差异(p>0.05)。对于两组研究对象的学后学业成绩测验,本研究采用了部分施控的定量实验设计。本研究以隶属于巴比伦/库塔区教育总局的库塔男子预备学校作为随机选取的研究对象,并从中分别随机抽选了31名学生组成A组作为实验组、30名学生组成B组作为对照组,A组学生将按照重点清单策略学习化学,B组学生则以常规学习方法进行化学学习。研究人员对两组学生就以下变量进行了等价控制:以月份计算的实际年龄,2021-2022学年第一学期的科学成绩,智商测试结果以及先前的信息测试结果。实验期间进行了本研究所选学科的教学工作,共囊括五年级科学课所用化学课本中的四章内容。研究者制定了针对化学学科的学习行为目标,即布鲁姆六层次认知目标(知识、理解、应用、分析、综合、评价)下的160个行为目标。研究者此外还准备了48份教学计划以对两组学生进行教学,其中基于重点清单策略的24份教学计划用于实验组,另外24份则用于采用常规学习方法的对照组,当中有两份教学计划提交至仲裁组进行审阅,以了解其对于正在学习科学的五年级学生的合理性和适用性。由于本研究所进行的是化学成绩测验,且包含40个测试段落,因而研究者准备了相关的研究工具以保障测试的诚信和稳定性、测试段落的难度和区分度以及所设错误干扰项的效度。研究者采用的统计方法如下:两组独立样本的t检验、卡方、皮尔逊相关系数、难度系数方程、段落区分度方程、错误选项效度方程、科恩平方方程。通过对结果进行统计评估,本研究得出以下结论:就学业成绩测试的表现而言,采用专注列表策略学习科学的实验组学生要优于采用常规方法学习相同材料的对照组学生。因此,原假设不成立,备择假设成立,即在单科成绩测验中,按照焦点列表策略学习化学的实验组学生与按照常规方法学习化学的对照组学生在所得平均分上存在显著性差异(p<0.05)。为探析自变量(聚焦列表策略)对因变量(集合)的效应大小,研究者采用了科恩方程进行计算,所得值为0.85,该值适用于衡量效应的大小,而0.85是一个较大的值。本研究根据所得结果得出的相关结论和建议见于本文第四章。

关键词：重点清单策略化学五年级成绩

“双减”背景下初中英语作业设计对学生成绩与态度的影响研究

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“双减”背景下初中英语作业设计对学生成绩与态度的影响研究

作者：田莹南京信息工程大学

学位级别：硕士

众所周知,作业在巩固知识方面扮演着至关重要的角色。但是现实却与其背道而驰,愈演愈烈的作业问题和课外辅导问题使得学生痛苦不堪。为了应对这一长期存在的问题,政府2021年出台了“双减”政策,目的在于追求高质量的基础教育并且保证学... 详细信息

众所周知,作业在巩固知识方面扮演着至关重要的角色。但是现实却与其背道而驰,愈演愈烈的作业问题和课外辅导问题使得学生痛苦不堪。为了应对这一长期存在的问题,政府2021年出台了“双减”政策,目的在于追求高质量的基础教育并且保证学生的健康成长和全面发展。该政策呼吁学校对作业设计进行重新调整来提高学生学习的效率。在这个意义上,基于实际情况的作业设计尤为重要。本研究回答两个研究问题:问题一:“双减”政策下,英语作业设计对学生的成绩有何影响?问题二:“双减”政策下,英语作业设计对学生的作业态度有何影响?首先,基于“双减”政策对中学生作业管理的内涵要求,对标《义务教育英语课程标准》,设计出“双减”背景下作业设计的策略,主要由作业设计前端分析(对学生分层、对作业分层、确定作业目标)、作业设计、作业评价、作业实施以及作业结果五个模块构成。其次,以南京市94名初中学生为研究对象,采用实验班和对照班的形式实施作业设计的策略并检测作业设计的效果。选择同一位教师所教的两个平行班级被作为实验班和控制班,实验班采用“双减”背景下的作业设计策略,对照班采用常规作业模式。学生成绩采用实验班和对照班的第一次月考、期中考试以及期末考试三次测试成绩,以此来验证作业设计对学生成绩的影响;学生对作业设计的态度采用问卷调查和访谈的形式开展,通过收集实验班前后测问卷的数据和随机访谈实验班的6名同学的数据来了解实验班学生对作业内容、作业效果、作业负担以及作业难度的态度。本实验的主要研究结果如下:1)三次测试的成绩显示,实验班的成绩在实验四周后没有显著的提升,但是在实验十二周后成绩显著提升,后进生在成绩上最先取得进步。相反,对照班在实验四周后和十二周后的成绩均没有显著的提升。2)问卷调查和访谈的结果显示,“双减”背景下的作业设计改变了学生对作业的态度。他们认为作业设计在减轻作业负担,提高作业完成后的成就感和作业兴趣,提高作业内容适切性和增加不同难度的分层化作业方面表现突出。

关键词： “双减” 初中英语作业设计成绩态度

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莫桑比克马普托小学生成绩的影响因素研究

莫桑比克马普托小学生成绩的影响因素研究

作者： Carlos Antonio Cuamba 华东师范大学

学位级别：硕士

本研究的题目是“莫桑比克马普托小学生成绩的影响因素研究”,旨在探讨影响小学生学业成绩的因素。研究试图回答以下问题:“影响马普托小学生的成绩的因素有哪些”,“教师薪水对小学生成绩有何影响”和“采取了什么样的行动来提高学生... 详细信息

本研究的题目是“莫桑比克马普托小学生成绩的影响因素研究”,旨在探讨影响小学生学业成绩的因素。研究试图回答以下问题:“影响马普托小学生的成绩的因素有哪些”,“教师薪水对小学生成绩有何影响”和“采取了什么样的行动来提高学生成绩”。研究方法为定量研究,采用问卷调查、观察和文本分析收集数据,数据分析使用描述性统计。调查对象包括来自马普托省的13所小学（从城市和农村地区随机选择）的307位受访者（教师和校长）,然而在研究结束之前,只有176位受访者提交了完成的问卷,研究据此展开。本研究的局限性来自于以下原因:研究实际样本量低于原定样本量40%,且其中不包括学生。研究结果表明,多重因素影响了马普托省的教学:师生比例、教学计划、师生出勤率和守时度、教师多校教学、教学方法和材料、教师质量、腐败、童工、教室条件以及校长的经常性旷工。研究建议:改进教师培训,为选择教师培训的候选人提供新标准,例如:上一级的最低积分（12级）14分和候选人书写能力评估;对本研究进行补充研究,以评估现有教室（无论是否处于正常状态）的数量,以帮助进行修复或建设和设备装配;实施灵活机制来帮助简化加班津贴的支付;修订教师工资或增设增加收入的激励措施;重新审查当前法律,避免在不符合所需最低技能的情况下升级的可能性;强化教学监督（应该在课堂上也开展,不应仅在考试期间进行）;最后,引入强制性学龄前教育。

关键词：学生成绩评估因素马普托

中考改革背景下初中生英语学习动机与成绩的相关性研究

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中考改革背景下初中生英语学习动机与成绩的相关性研究

作者：詹平平陕西理工大学

学位级别：硕士

学习动机作为重要的情感因素,影响着学生英语学习兴趣和学习成绩。目前国内学者对英语学习动机研究大多是针对特定学段的动机类型、学习效能等,对中考改革背景下初中学生英语学习动机与成绩的相关性研究的文献较少。但在实际教学过程中... 详细信息

学习动机作为重要的情感因素,影响着学生英语学习兴趣和学习成绩。目前国内学者对英语学习动机研究大多是针对特定学段的动机类型、学习效能等,对中考改革背景下初中学生英语学习动机与成绩的相关性研究的文献较少。但在实际教学过程中,不少初中生面临中考升学、普职分流、成绩两级分化等问题使学习动机阶段性变化,这给教学提出了需要解决的新课题、新问题。中考改革背景下学生英语学习动机、英语成绩的现状如何?初中生英语学习动机与成绩之间是否存在相关性且如何关联?影响初中生英语学习动机和成绩的主要因素有哪些?针对以上问题本研究以陕西省汉中市某两所乡镇中学的初中生为研究对象,以社会心理模式理论和外语动机三层次理论为指导,通过问卷调查和师生访谈,结合文献资料分析、统计分析、定性与定量结合分析等研究方法,开展了初中生英语学习动机与学习成绩的实证研究,旨在探究当前初中生英语学习动机的变化对成绩的影响。本研究有助于教师了解中考改革背景下初中生英语学习动机的状况,从而有针对性的激励学生的英语学习动机,有效提高学习成绩,为英语教学提供有意义的参考。研究结果表明:初中生英语学习动机整体处于中等水平且动机水平的高低与英语学习成绩之间呈现正向关联性。学习动机在性别、年级、年龄上有显著性差异,女生的动机强度在五个维度的均值都高于男生,而年级、年龄和学习动机之间呈现反向关联性:年级越高,动机强度越低;年龄越小,动机强度越高。此外,初中生英语成绩整体均值较低且存在两级分化现象。女生的英语成绩均值高于男生。年级、年龄与英语成绩呈现反向关联:低年级、低龄段学生的英语成绩均值高于高年级、高龄段学生的成绩。中考目标与学习动机之间、学习成绩之间也呈正向关联性。因此,教师在教学中需分析不同学生的学习现状,建立良好的师生关系,从提高英语学习动机强度入手,提高初中生学习成绩。

关键词：初中生英语学习动机成绩中考目标相关性

少数民族高中生英语听力焦虑与模糊容忍度对听力成绩的影响研究

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少数民族高中生英语听力焦虑与模糊容忍度对听力成绩的影响研究

作者：冷金璘天津师范大学

学位级别：硕士

在高中英语学习环境中,听力占着十分重要的一部分。然而,听力也是最难提高的语言技能之一。我国高中学生英语学习的现状表明:听力不仅是学生学习英语的难点,也是英语教师教学的难点。而对于偏远地区的少数民族高中生而言,受到一系列主... 详细信息

在高中英语学习环境中,听力占着十分重要的一部分。然而,听力也是最难提高的语言技能之一。我国高中学生英语学习的现状表明:听力不仅是学生学习英语的难点,也是英语教师教学的难点。而对于偏远地区的少数民族高中生而言,受到一系列主客观因素的制约,在听力学习上更需要加大程度提高。少数民族是中国不可或缺的一部分,因此对少数民族高中生的听力表现研究应该受到广泛关注。本文旨在通过探究少数民族高中生听力歧义容忍度和听力焦虑对英语听力成绩的影响,为提高少数民族高中学生的英语听力综合运用能力的提供可行的建议。在此背景下,本文将以贵州省少数民族地区高中生为研究对象,对贵州省某中学的202名少数民族高二学生的听力焦虑和歧义容忍度进行实证研究,通过发放调查问卷和邀请代表学生访谈,试图探讨两者对少数民族高中生听力理解成绩的影响:1.歧义容忍度对少数民族高中生听力成绩有何影响?2.听力焦虑对少数民族高中生的听力成绩有什么影响?3.少数民族学生性别组的高分和低分学生在听力焦虑和歧义容忍度方面有何差异?城市和农村组的高分和低分学生在听力焦虑和歧义容忍度方面有何差异?用SPSS对数据进行分析后得出以下结论:1.少数民族高中生听力模糊容忍度与听力成绩呈现显著正相关;2.少数民族高中生听力焦虑与听力成绩呈现显著负相关;3.少数民族高中生中女生的听力成绩要略高于男生,且模糊容忍度要高于男生、听力焦虑指数略低于男生;4.少数民族高中生中城镇学生的听力成绩要高于乡村学生,且模糊容忍度要高于乡村学生、听力焦虑指数略低于乡村学生。因此,英语教师可以有意识地了解和培养学生的模糊容忍度和帮助降低听力焦虑水平,特别是培养适当的容忍和应对适当的听力焦虑,以提高学生的英语听力能力。

关键词：少数民族高中生英语听力焦虑模糊容忍度成绩