检索结果-南通市图书馆

首都师范大学学报（社会科学版） 2010年第S3期 40-42页

作者：王彩霞北京建筑工程学院文法学院

分级教学是我国高等院校大学英语教学改革的重大举措,它的实施有利于教学模式的转变。文章从学生和教师两方面分析了慢班(C班)教学存在的问题,并针对这些问题总结出提高C班英语教学质量的对应教学策略。

关键词：分级教学教学策略慢班情感教学

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义务教育的大忌——快慢班

教学与管理（中学版） 2007年第1期 43-45页

作者：湛卫清武汉理工大学高等教育研究所

2006年9月1日实施的新(以下简称'新法')第二十二条明确规定:'县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校.学校不得分设重点班和非重点班.'新法颁布前,不少... 详细信息

2006年9月1日实施的新(以下简称'新法')第二十二条明确规定:'县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校.学校不得分设重点班和非重点班.'新法颁布前,不少义务段的学校,各种形式的快慢班(人们习惯将重点班和非重点班直接称为'快慢班'),如'火箭班'、'特快班'、'特色班'、'实验班'等愈编愈烈,新法颁布实施后,不仅业已存在的快慢班似乎'木已成舟',未见执法迹象,而且还有学校置国法而不顾,顶风而上,继续编排快慢班,这是典型的令不行,禁不止,家长意见很大.

关键词：《义务教育法》慢班教育行政部门重点学校小学校均衡发展人民政府办学条件

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快慢班学生对教师提问策略倾向差异的研究

快慢班学生对教师提问策略倾向差异的研究

作者：郑雪萍福建师范大学

学位级别：硕士

提问作为课堂教学的重要策略之一,多年来一直是广大教师关注的焦点。提问占据课堂教学活动的比例很高,这在我国课堂教学中表现得尤为明显(李海丽、王培欣,2012)。关于提问的研究大多以教师如何提问为出发点集中,对提问特征进行,而从学... 详细信息

提问作为课堂教学的重要策略之一,多年来一直是广大教师关注的焦点。提问占据课堂教学活动的比例很高,这在我国课堂教学中表现得尤为明显(李海丽、王培欣,2012)。关于提问的研究大多以教师如何提问为出发点集中,对提问特征进行,而从学生角度出发,探讨不同类型学生对提问策略的倾向差异的研究则较少刊载。本文的研究对象为一英语任课老师带的两个高一班级。根据其月考和期中考试成绩,两班的英语成绩分别位居年段第一名和最后一名,本文将其分为英语快慢班。运用问卷与访谈,本文对这两个班级学生对提问策略中的语言调整、副语言调整和非语言调整的倾向差异进行了研究。研究结果表明在语言调整方面,快慢班学生都比较喜欢教师使用重复和释义策略,比较不喜欢简化问题、转换提问方式、使用母语提问和点名提问等策略,而且在转换提问方式的选择上存在显著性差异。在副语言调整方面,都比较喜欢教师语调能够温和些,而对于提高音量没有太高的要求。而且在将重音发得更清晰的选择上存在显著性差异。在非语言调整方面,快慢班学生最不喜欢眼神交流策略,而且在该策略选择上存在显著性差异。

关键词：快班慢班语言调整副语言调整非语言调整

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慢班爆出的大惊喜

小读者 2008年第11期 5-8页

作者：方冠晴

该死的快班、慢班进入初三,我们的天就塌了。学校为了提高升学率,将我们按照成绩优劣重新编班。初三年级九个班,分了四个快班,四个普通班,一个慢班。初三(9)班成了慢班。我成了初三(9)班的班长,就像当了丐帮头目一样,没有尊严,只有耻辱。

关键词：慢班初三九班

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谈公共俄语慢班的语音教学

华中师范学院学报(外国语言版) 1960年第4期 15-21页

语音是语言的外部形式,是语言的物质外壳。语音、语法、词汇三者之间是有着极其密切的内在联系。在教学中,绝不可有所偏废。但是往往总有些人认为语法、词汇是主要的,语音是次要的,尤其是在公共俄语教学中,不少教师和学生存在着忽视语... 详细信息

语音是语言的外部形式,是语言的物质外壳。语音、语法、词汇三者之间是有着极其密切的内在联系。在教学中,绝不可有所偏废。但是往往总有些人认为语法、词汇是主要的,语音是次要的,尤其是在公共俄语教学中,不少教师和学生存在着忽视语音的现象。他们认为非俄语系学生学习俄语的目的,主要是为了阅读专业书籍,将来又不会做俄语教师,音发不准也没有什幺关系。诚然,非俄语系学生学习俄语的主要目的是为了阅读

关键词：语音教学慢班发音部位浊辅音浊音