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  • 22 篇 期刊文献

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  • 9 篇 教育学
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    • 1 篇 外国语言文学

主题

  • 22 篇 意念关系
  • 6 篇 复句
  • 5 篇 分句
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  • 3 篇 句子
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  • 1 篇 语言论
  • 1 篇 使用单位
  • 1 篇 关联词
  • 1 篇 多分法
  • 1 篇 假设句

机构

  • 1 篇 内蒙古蒙文专科学...
  • 1 篇 哈尔滨理工大学
  • 1 篇 吉林省体育学校
  • 1 篇 上海市辽原中学
  • 1 篇 云南永善县第二中...

作者

  • 2 篇 孙云
  • 1 篇 周益丰
  • 1 篇 金良
  • 1 篇 张天麟
  • 1 篇 周自厚
  • 1 篇 杜秀丽
  • 1 篇 曾人科
  • 1 篇 韩根东
  • 1 篇 袁晖
  • 1 篇 金怡弟
  • 1 篇 王秀珍
  • 1 篇 薛克谬
  • 1 篇 刘莉
  • 1 篇 王淑慧
  • 1 篇 庞秀成
  • 1 篇 张克淳
  • 1 篇 程希岚
  • 1 篇 谢发宝
  • 1 篇 陈荣春
  • 1 篇 马鸿飞

语言

  • 22 篇 中文
检索条件"主题词=意念关系"
共 22 条 记 录，以下是1-10 订阅
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分句间的多种意念关系和多种关联词语初探
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天津师范大学学报(社会科学版) 1981年 第6期 73-77页
作者： 孙云
在复句中,分句和分句之间必须存在一定的意念关系,这种意念关系在多数情况下是用关联词语表示的(也有不用关联词语的,即所谓意合法)。在一般人看来,分句和分句之间只存在一种意念关系,如果使
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再论《说文》非形声字的归部
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河北大学学报（哲学社会科学版） 1991年 第4期16卷 18-24页
作者： 薛克谬
《说文》非形声字的归部,是一个比较复杂的问题.笔者对此曾做过一些粗浅的研究,撰写了《论非形声字的归部及部首的形成》一文.但因篇幅所限,一些问题未能涉及,或虽已涉及但谈得不够深入.今在该文的基础上进一步加以论述,拟谈三个问题.... 详细信息
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为动摭谈
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中学语文教学 2001年 第2期 47-49页
作者： 周益丰 云南永善县第二中学 657300
为动,即为动用法的简称.它与使动、意动等用法一样,同属动宾关系中一种特殊的意念关系,在口语和书面语中经常遇到.但作为一个知识点,中学语文课本和'教参'却未作介绍,一般的语法著作也很少提到,有的即使提到,也未作详细的研究,致使一些... 详细信息
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略论分句关系的模糊性和多重结构
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天津师范大学学报（社会科学版） 1989年 第6期9卷 71-72页
作者： 韩根东
一复句的分句间都存在着一定的意念关系,它是复句结构关系的基础,结构关系往往用关联词语来显示。一般认为分句与分句间只存在一种明确的意念关系,但语言实际并非如此,有的分句间存在着模糊关系。模糊是和明确相对而言的。我们所说的模... 详细信息
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从句子的表述性谈单句复句的划分
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语文研究 1981年 第1期 46-51页
作者： 陈荣春
王艾录同志的《复句标准浅谈》一文,提出“谓语核心”理论,对单句复句划分问题作了进一步探讨。本文也准备就这个问题谈一些看法。一、关于句子的表述性句子是语言的动态单位,使用单位,它不同于作为静态单位、备用单位的词、短语。句子... 详细信息
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汉、蒙语语法相异点试析
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内蒙古师范大学学报（哲学社会科学版） 1996年 第1期25卷 92-96,111页
作者： 王秀珍 内蒙古蒙文专科学校
本文从语言单位的组合方式和结构关系、结构关系和意念关系等方面，着重对汉语和蒙古语的相异点进行对比分析；从而揭示汉语、蒙古语中诸多差异的根本之所在，以求对少数民族学生学习汉语有所帮助。
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论文章的思想内容分析与语法分析
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四平师院学报(哲学社会科学版) 1979年 第2期 39-53页
作者： 程希岚
“如果有了正确的理论,只是把它空谈一阵,束之高阁,并不实行,那么,这样理论再好也是没有意义的,”(《毛泽东选集》第一卷281页)如果学了语法理论知识,既不能指导写作,也不会用以分析文章,“只是把它空谈一阵,束之高阁”,那就毫无意义了。
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分析多重复句的方法
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天津教育 1983年 第11期 19-20页
作者： 周自厚
多重复句是语文基础知识的难点之一。教学实践说明,讲清楚概念和例句并不难;但学生—独立运用概念知识去分析具体例句,往往就似懂非懂、似是而非了。究其原因,主要还是由于对多重复句内部各分句之间的意念关系理解不清。要解决这个问题... 详细信息
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从语言学角度看交际教学法
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现代教育科学（高教研究） 1995年 第9期 49-51页
作者： 刘莉 庞秀成
从语言学角度看交际教学法刘莉，庞秀成最近十多年来，交际教学法成为外语教学界十分流行的字眼．然而什么是交际教学法、什么是交际能力以及怎样才算坚持交际性原则，还存在着许多分歧和模糊认识．这里仅从语言学角度进行一下探讨．一... 详细信息
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多重复句分析漫议
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天津师范大学学报(社会科学版) 1984年 第6期 85-88页
作者： 谢发宝
多重复句分析是初、高中教学内容,也是教学难点。说是难点,是因为学生感到难以得其要领,教师也往往感到难以准确分析,例如有些让学生做的练习题,教师首先就争论起来,其中难度较大的,许多语文刊物上的分析文章也其说不一,甚至争论不
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