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一条线,一只鸟——儿童画的意义表达

父母必读 2003年第8期 40-41页

作者：李甦

从无意的涂鸦到用图形表达意义.对于儿童来说意味着语言、思维及知识经验的全面发展。只看到线条会抽去精髓儿童画蕴藏着丰富的内涵。

关键词：儿童画图形表现意义表达儿童绘画图形表达

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作为意义表达的隐喻的翻译

凯里学院学报 2009年第2期27卷 112-115页

作者：陆燕三明学院外语系福建三明365004

隐喻是将本体直接说成是喻体的一种比喻,创造和运用隐喻,不是单纯的语言修辞,而是人类认知的进一步发展,是人类意义表达体系的重新建构。隐喻的翻译,应该遵循文化适应性原则,将隐喻作为一个传递的文化符号,是从文化上对原文喻源进行重... 详细信息

隐喻是将本体直接说成是喻体的一种比喻,创造和运用隐喻,不是单纯的语言修辞,而是人类认知的进一步发展,是人类意义表达体系的重新建构。隐喻的翻译,应该遵循文化适应性原则,将隐喻作为一个传递的文化符号,是从文化上对原文喻源进行重新诠释的意义表达方式。

关键词：隐喻意义表达文化适应性原则翻译

苏童乡愁美学的艺术建构与意义表达——“枫杨树系列”读解

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翠苑 2006年第6期 74-76页

作者：陆克寒

体验性:乡愁美学的发生之维"我们这个城市的屋檐下住着许多从前由农村迁徙而来的家庭。他们每夜鼾声不齐,各人都有自己的心事和梦境。如果你和我一样,从小便会做古怪的梦,你会梦见你的故土、你的家族和亲属。有一条河与生俱来,你仿佛坐... 详细信息

体验性:乡愁美学的发生之维"我们这个城市的屋檐下住着许多从前由农村迁徙而来的家庭。他们每夜鼾声不齐,各人都有自己的心事和梦境。如果你和我一样,从小便会做古怪的梦,你会梦见你的故土、你的家族和亲属。有一条河与生俱来,你仿佛坐在一只竹筏上顺流而下,回首远远的故乡。"这是苏童著名短篇《飞越我的枫杨树故乡》的结尾。它以隔行独立的"故意"形制,被缀置在叙述的终点,犹如一个华美之音意味深长的留恋回旋。但在我看来,这个结尾其实是苏童整个"枫杨树系列"小说关于故乡想象的逻辑起点。"与生俱来"的"河",表述着生命似水的液态本质与流动性;生命以类似"竹筏"的模型在"河"上漂流,从"故乡"出发,流往"城市";"顺流而下"的生命频频"回首"、眷念"故乡"——这是生命挥之不去的永恒乡愁。没有谁能逃脱这一份伤感:"我们"、"他们"、"我"、"你"——苏童混和使用三种人称,正提示着乡愁的普泛弥散性。乡愁不南自主凝聚成"回首"的肢体形象,它是"枫杨树系列"的想象原点与叙述发生。"河"是"枫杨树系列"小说的一个核心意象。"

关键词：枫杨苏童乡愁艺术建构意义表达故乡美学生命叙述者体验性

赋有警示文化意义的“红色”在中国舞蹈创演中的意义表达

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中国文艺家 2019年第6期 50-50页

作者：杨文佳陕西师范大学音乐学院

从古至今"红色"在中国彰显独特魅力并被赋予特殊含义,"红色"成为一种独特的中国文化标识屹立于世界之林。本文主要从"红色"在中国赋有禁忌、禁止的警示文化意义、赋有警忌、禁止警示文化意义的"红色"中国符号标识、警示文化意义视野下"... 详细信息

从古至今"红色"在中国彰显独特魅力并被赋予特殊含义,"红色"成为一种独特的中国文化标识屹立于世界之林。本文主要从"红色"在中国赋有禁忌、禁止的警示文化意义、赋有警忌、禁止警示文化意义的"红色"中国符号标识、警示文化意义视野下"红色"在中国舞蹈创演中的意义表达三个方面进行概述,探讨赋有警示文化意义的"红色"在中国舞蹈创演中的意义表达,探究在中国文化现象大背景下带给编导在舞蹈创作表演中对其的运用。

关键词：红色警示舞蹈创演意义表达

赋有革命象征形象意义的“红色”在中国舞蹈创演中的意义表达

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中国文艺家 2019年第6期 47-47页

作者：杨文佳陕西师范大学音乐学院

从古至今"红色"在中国彰显独特魅力并被赋予特殊含义,"红色"成为一种独特的中国文化标识屹立于世界之林。本文主要从"红色"在中国赋有革命的象征形象意义、赋有革命象征形象意义的"红色"中国符号标识、象征形象视野下"红色"在中国舞蹈... 详细信息

从古至今"红色"在中国彰显独特魅力并被赋予特殊含义,"红色"成为一种独特的中国文化标识屹立于世界之林。本文主要从"红色"在中国赋有革命的象征形象意义、赋有革命象征形象意义的"红色"中国符号标识、象征形象视野下"红色"在中国舞蹈创演中的意义表达三个方面进行概述,探讨赋有革命象征形象意义的"红色"在中国舞蹈创演中的意义表达,探究中国文化现象下带给编导在舞蹈创作表演中对其的运用。

关键词：红色革命舞蹈创演意义表达

职业教育积极课堂教学范式:基本特征、模型建构、意义表达

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职业教育 2020年第18期 3-12页

作者：崔志钰陈鹏陕西师范大学教育学院陕西师范大学

积极课堂教学范式是一个适学、促学和成学的课堂范式，其基本特征是学生广泛而深度的课堂参与、自由而充分的个性舒展、明确而积极的意义追寻。积极课堂教学范式的模型建构基于课堂非线性学习假设和学习结构交叉假设，力图将相对扁平的... 详细信息

积极课堂教学范式是一个适学、促学和成学的课堂范式，其基本特征是学生广泛而深度的课堂参与、自由而充分的个性舒展、明确而积极的意义追寻。积极课堂教学范式的模型建构基于课堂非线性学习假设和学习结构交叉假设，力图将相对扁平的、线性的课堂转变为立体的、结构化的学习空间。积极课堂教学范式模型建构的总体策略是将通常“教”的课堂变成“学”的课堂，通过系列情境体验，让学生形成积极学习的内在情感；通过主题活动参与，让学生形成积极学习的探究形态；通过问题进阶策略设计，让学生形成积极学习的思维品质。积极课堂以学习内容结构化、学习过程活动化、学习情境系列化作为课堂表现形式，以学习产品作为成果的最终呈现形式，表达出自由、开放、生态的教育意义。

关键词：积极课堂教学范式课堂参与非线性学习模型建构意义表达

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有机电影理论的发展与现代有机电影的创作

电影评介 2022年第17期 23-26页

作者：黄玉平南昌大学共青学院

有机理论是从19世纪以来西方艺术创作衍生出的一种基于“生物-技术”产生的整个自然的模式和比喻的哲学,它主张将现实存在当作一种活的有机物,在难以理解的性质中探讨技术与有机体生命的关系。[1]许多电影艺术家都将其中的一些理念融到... 详细信息

有机理论是从19世纪以来西方艺术创作衍生出的一种基于“生物-技术”产生的整个自然的模式和比喻的哲学,它主张将现实存在当作一种活的有机物,在难以理解的性质中探讨技术与有机体生命的关系。[1]许多电影艺术家都将其中的一些理念融到电影理论中,将电影看作整体的有机物并讨论其意义表达过程、效果功能等。这一理论经过长久发展补充了结构主义电影学说与电影符号学,促成了现代电影美学的产生与大众接受。

关键词：电影艺术家电影符号学电影美学艺术创作意义表达结构主义大众接受现实存在

外研版高中英语教材（2019）的多模态话语分析

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外研版高中英语教材（2019）的多模态话语分析

作者：张琴重庆师范大学

学位级别：硕士

在新媒体时代,多模态成为话语的基本特征,多模态话语分析也应运而生,并逐渐应用于各种话语研究。英语教材作为重要教学资源,也在与时俱进,现已成为多种符号资源整合的多模态产品。同时,《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(... 详细信息

在新媒体时代,多模态成为话语的基本特征,多模态话语分析也应运而生,并逐渐应用于各种话语研究。英语教材作为重要教学资源,也在与时俱进,现已成为多种符号资源整合的多模态产品。同时,《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《新课标》)要求培养学生“看”的技能,即学生能借助多模态语篇中的图形、表格、符号等理解意义的能力(2017,2020:35)。因此,有必要从多模态对现行高中英语教材进行分析,以培养学生多模态识读能力和阅读理解能力。本研究借用克雷斯和范·利文的视觉语法理论以及马丁内克和萨尔韦的图文关系理论,采用文本分析法和数据分析法对2019年出版的外研版高中英语必修教材(必修1-必修3)中的多模态资源进行分析,旨在解答以下问题:(1)外研版高中英语教材的多模态资源有哪些特征?(2)外研版高中英语教材中图像的视觉功能如何体现?(3)外研版高中英语教材中存在怎样的图文关系?通过分析相应的数据和例子,得出以下研究结果:(1)该套教材模态资源丰富,以书面文字和图像为主。三本必修教材共493张图像。各类图像中,照片占比最多,达64.30%,利于加强课本与现实生活的联系,凸显教材真实性。其次是插图、表格和海报。单元内各模块图像分布不均。阅读模块图像最多,说与写模块图像较少,有待完善。文字颜色丰富协调,字体大小样式适当,凸显教材框架与重点,在实现内容正式严谨的同时也为教材阅读增添趣味性。课本布局连贯清晰,整合各模态资源激发学习者参与教学活动。但视频、音频资源相对较少,有待丰富。(2)在图像元功能上,该套教材图像实现了再现功能、互动功能与构图功能。再现功能方面,叙事再现多于概念再现,分别占比56.19%和43.81%,而叙事再现主要体现在动作过程和反应过程,旨在向读者呈现真实情景。言语心理过程最少,仅占6.86%。互动功能方面,提供信息类图像居多,占比87.22%,并且图像以远景距离和水平正面视角为主,以便为读者提供更多信息并促进图像与读者间平等友好关系的建立。构图功能方面,处于中心及边缘位置的图像最多并占到78.12%,图像中各元素尺寸适当,颜色对比强,清晰度高,图片显著性较高,图像使用隐性线条区分场景所占比例最大,达83.08%,强调意义表达的整体性。(3)在图文地位关系上,图文关系不平等情况最多,占61.19%。在图文关系平等中,图文独立的比例多于图文互补的比例,前者为26.63%,后者为12.18%。不平等关系以文本占据主导地位,图像从属文本为主,所占比例为32.86%。图与文的逻辑语义中,详述与增强关系突出,各自占比56.84%和16.84%。详述和增强主要体现在“文本概括性更强”以及“地点增强”。总之,本研究能引起师生及教材编写者对英语教材中多模态资源,特别是对常用静态图文资源的关注,同时为其提供不同的启示。对教材编写者而言,应结合学生认知发展水平和新一代多模态英语教材的功能,丰富并均衡分配教材中的模态资源,改进图文关系,设计深层次“看”的问题和提供“看”的指导。对教师而言,教师在教学中应充分理解和使用英语教材中的多模态资源,将“看”与语言知识和其他语言技能相结合,以提升学生英语学习兴趣及教学质量;对学生而言,应树立多模态意识并加强自身多模态识读能力的培养,从而提升阅读理解能力。

关键词：多模态话语分析视觉语法图文关系意义表达英语教材

若要意义别,词形须各异──小议rather than后动词词形选用与意义表达的关系

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大学英语 1999年第4期 39-40页

作者：周铁成

ｒａｔｈｅｒｔｈａｎ后的动词形态表面看来简单，深探则复杂。笔者曾经历下面两件事：其一：下句曾引起争论：１．Ｔｈｅｄｅｍｏｌｉｔｉｏｎｏｆｏｌｄｈｏｕｓｅｓｃｒｅａｔｅｓｒａｔｈｅｒｔｈａｎｓｏｌｖｅｓｐｒｏｂｌｅｍｓ... 详细信息

ｒａｔｈｅｒｔｈａｎ后的动词形态表面看来简单，深探则复杂。笔者曾经历下面两件事：其一：下句曾引起争论：１．Ｔｈｅｄｅｍｏｌｉｔｉｏｎｏｆｏｌｄｈｏｕｓｅｓｃｒｅａｔｅｓｒａｔｈｅｒｔｈａｎｓｏｌｖｅｓｐｒｏｂｌｅｍｓｏｆｔｈｅｉｎｎｅｒｃｉｔｙ．有人...

关键词：动词不定式 rather 从属连词并列连词意义表达