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意义理解的交往行为理论视角及其对翻译批评的启示

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四川教育学院学报 2010年第9期26卷 79-80页

作者：韩晓陇东学院英语系甘肃庆阳745000

以哈贝马斯的交往行为理论为基础,全面阐释了哈贝马斯的理解观对翻译批评研究的建构意义:理解不只是对语句的句法-语义关系的理解,更是参与主体之间的默契与合作,是通过对言语行为有效性要求的理解达到对存在事物的共识。译者不仅要研... 详细信息

以哈贝马斯的交往行为理论为基础,全面阐释了哈贝马斯的理解观对翻译批评研究的建构意义:理解不只是对语句的句法-语义关系的理解,更是参与主体之间的默契与合作,是通过对言语行为有效性要求的理解达到对存在事物的共识。译者不仅要研究原作的语言结构和意向,更要理解原作提出的有效性要求,同时必须使译作满足可能理解的有效性要求。

关键词：哈贝马斯意义理解翻译批评

意义理解的多维构建--“分数的意义”教学行与思

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小学数学教师 2021年第6期 67-70页

作者：孙敬彬北京市中关村第三小学

分数是什么?史宁中教授在《基本概念与运算法则一小学数学教学中的核心问题》中指出,“分数本身是数而不是运算”。伍鸿熙教授在《数学家讲解小学数学》中指出分数的三种意思:部分整体关系、商.比例。张丹教授在《小学数学教学策略》中... 详细信息

分数是什么?史宁中教授在《基本概念与运算法则一小学数学教学中的核心问题》中指出,“分数本身是数而不是运算”。伍鸿熙教授在《数学家讲解小学数学》中指出分数的三种意思:部分整体关系、商.比例。张丹教授在《小学数学教学策略》中,把分数的意义分为比和数两个维度,比率.度量.运作、商四个方面。

关键词：小学数学分数的意义意义理解运算法则部分整体关系多维构建行与思数学家

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意义理解与精神生成教育文化内在机制研究

课程教育研究 2016年第14期 3-4页

作者：贺迎春湖南省娄底市卫生学校

教育文化的存在依托于人的存在和发展,本文索要的论述的"意义理解与精神生成教育文化内在机制"在某种层面上讲,其实是研究"意义理解与精神生成教育以文化人的内在机制"。教育文化是因为人的学习行为而存在的,人的存在不仅仅是肉体的上... 详细信息

教育文化的存在依托于人的存在和发展,本文索要的论述的"意义理解与精神生成教育文化内在机制"在某种层面上讲,其实是研究"意义理解与精神生成教育以文化人的内在机制"。教育文化是因为人的学习行为而存在的,人的存在不仅仅是肉体的上的存在,更是一种文化和精神的存在,而意义理解则是教育活动实现精神传播的重要步骤。

关键词：意义理解人的精神教育文化文化机制

意义理解学与教模式——通过选择、组织和整合信息来理解意义

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现代教学 2008年第6期 43-45页

作者：马兰杭州师范大学教育科学学院

有关意义学习的模式，早在20世纪70年代就由奥苏贝尔曾经提出过。他在发现学习和接受学习的连续统一体中，加入了第二个维度，即机械学习和意义学习。近些年来，美国加州大学圣巴巴拉分校（UCSB）心理学教授梅耶（Richard ***）从建构... 详细信息

有关意义学习的模式，早在20世纪70年代就由奥苏贝尔曾经提出过。他在发现学习和接受学习的连续统一体中，加入了第二个维度，即机械学习和意义学习。近些年来，美国加州大学圣巴巴拉分校（UCSB）心理学教授梅耶（Richard ***）从建构主义和认知主义结合的角度，致力于创建建构学习的环境，提出了著名的意义学习SOI模式。

关键词：意义理解整合信息组织意义学习连续统一体奥苏贝尔 70年代接受学习

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音乐意义理解是否具有普遍性?

福建艺术 2018年第12期 9-14页

作者：王杭江俊上海师范大学音乐学院

在现代社会,音乐无处不在。聆听音乐已经成为现代人的一种生活方式[1]。在音乐聆听活动中,大多数人以理解音乐意义为主要目的。音乐意义指的是音乐作品所隐含的意图。换句话说,音乐作品表现什么,它试图向听者传达什么信息。一般说来,音... 详细信息

在现代社会,音乐无处不在。聆听音乐已经成为现代人的一种生活方式[1]。在音乐聆听活动中,大多数人以理解音乐意义为主要目的。音乐意义指的是音乐作品所隐含的意图。换句话说,音乐作品表现什么,它试图向听者传达什么信息。一般说来,音乐意义可分为外在意义和内在意义[2,3]。在Koelsch看来.

关键词：音乐作品意义理解理解音乐内在意义音乐意义聆听音乐音乐聆听普遍性

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基于意义理解的平面向量运算

数学通讯 2016年第19期 3-8页

作者：林国夫浙江省春晖中学

作为高中数学的核心知识模块,向量有着广泛的应用,而其自身又是集形与数于一体的特殊数学对象,本身的运算也是多姿多彩.在教学中,笔者发现,学生多限于无法深刻理解向量运算的意义而难于正确理解和表征问题.基于此,笔者结合2016年高考中... 详细信息

作为高中数学的核心知识模块,向量有着广泛的应用,而其自身又是集形与数于一体的特殊数学对象,本身的运算也是多姿多彩.在教学中,笔者发现,学生多限于无法深刻理解向量运算的意义而难于正确理解和表征问题.基于此,笔者结合2016年高考中的向量试题和自己的教学实践经

关键词：线性运算几何意义数量积意义理解

基于意义理解的英语文学作品赏析在初中英语教学中的实践

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文理导航(上旬) 2015年第11期 37-38页

作者：沈世丽江苏省南京第十三中学红山分校

在当前的初中英语阅读教学中,文学阅读量严重缺乏,因此在初中阶段进行文学阅读教学具有重要作用。文学阅读是不同于一般的娱乐消遣性的阅读,而是通过动态的互动进行意义构建的过程,这些互动涉及读者已知的知识、文本提供的信息以及阅读... 详细信息

在当前的初中英语阅读教学中,文学阅读量严重缺乏,因此在初中阶段进行文学阅读教学具有重要作用。文学阅读是不同于一般的娱乐消遣性的阅读,而是通过动态的互动进行意义构建的过程,这些互动涉及读者已知的知识、文本提供的信息以及阅读的情境。初中阶段阅读赏析英语文学作品是提升学生英语语用能力、培养学生跨文化交际能力和发展学生英语思维能力的有效途径之一。本文针对初中英语教学忽视英语文学作品阅读的现状,介绍笔者开展英语文学作品阅读赏析的教学实践。

关键词：意义理解英语文学作品作品赏析

把握基本结构突出意义理解——三步运算与解决问题相结合的教学尝试

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小学教学设计 2015年第8期 16-18页

作者：章志远浙江台州市黄岩区实验小学

【教学内容】浙教版《数学》三步式题和应用问题。【教学目标】1.掌握三步式题(第二级运算中含乘除混合及两个小括号)的运算顺序,会正确计算三步式题。2.能对三步应用题中的数量关系进行简单分析,进而解决应用题。3.培养学生数量关系的... 详细信息

【教学内容】浙教版《数学》三步式题和应用问题。【教学目标】1.掌握三步式题(第二级运算中含乘除混合及两个小括号)的运算顺序,会正确计算三步式题。2.能对三步应用题中的数量关系进行简单分析,进而解决应用题。3.培养学生数量关系的分析和推理能力,培养应用意识。【教学重点、难点】分析数量关系进行综合列式,解决三步计算应用题。【教学过程】一、题组呈现,以旧引新师:今天我们继续学习三

关键词：运算顺序小括号教学尝试应用题意义理解

聚焦小数意义理解的策略探索——“小数的意义(一)”教学实践与反思

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小学教学（数学版） 2019年第1期 50-52页

作者：景安定浙江永康市花街镇倪宅小学

北师大版教材将小数的认识分两个阶段编排:第一阶段安排在三年级上册,将小数认识与人民币(元、角、分)和长度(米、分米、厘米)等常见的生活情境紧密联系在一起;第二阶段安排在四年级下册第一单元"小数的意义和加减法"。"小数的意义(一)... 详细信息

北师大版教材将小数的认识分两个阶段编排:第一阶段安排在三年级上册,将小数认识与人民币(元、角、分)和长度(米、分米、厘米)等常见的生活情境紧密联系在一起;第二阶段安排在四年级下册第一单元"小数的意义和加减法"。"小数的意义(一)"是第一课时,主要内容是通过分数理解小数的意义,会进行十进分数与小数的互化。在本课中学生将脱离具体情境从更高层次理解小数的意义。希望通过本次尝试,引领学生对小数的认识能从"形式模仿"走向"意义理解"。

关键词：意义理解小数教学实践北师大版教材生活情境三年级上册中学生人民币