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情感投入对小学高段学生学业收获的影响及教育启示研究

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情感投入对小学高段学生学业收获的影响及教育启示研究

作者：刘倩四川师范大学

学位级别：硕士

近年来,学习投入作为学生学业收获的重要预测指标,受到广泛关注。随着厌学现象日益严重,学术界开始关注学生情感投入与学业收获之间的关系。通过梳理相关文献发现,关于情感投入与学业成绩之间的关系还存在争论。为探索小学生情感投入影... 详细信息

近年来,学习投入作为学生学业收获的重要预测指标,受到广泛关注。随着厌学现象日益严重,学术界开始关注学生情感投入与学业收获之间的关系。通过梳理相关文献发现,关于情感投入与学业成绩之间的关系还存在争论。为探索小学生情感投入影响学业成绩的具体机制,本研究以523名小学高段学生为调查对象,采用问卷调查结合质性访谈的方法对问题进行研究。研究结果表明:（1）学生的情感投入平均得分为2.84分,呈中等水平,社会情感能力、学习收获的平均得分均高于3分,为中上水平;（2）性别在社会情感能力（除自我意识维度）、学习收获上均存在显著差异,女生的表现优于男生。在情感投入上不存在显著的性别差异;（3）在情感投入、社会情感能力、学习收获上均存在显著的年级差异。社会情感能力（除社会意识维度）、学习收获都是随着学生年级的升高呈现“倒U型”增长（5＞6＞4）。情感投入随着年级的升高而逐渐降低（4＞5＞6）;（4）情感投入、社会情感能力与学业成绩、学习收获均为显著正相关关系,其中社会情感能力对学习收获的解释率最大（31%）,其次是情感投入（21%）;（5）社会情感能力在情感投入影响学业成绩的路径中起到调节作用。教育建议:（1）教师有必要关注并定期测量小学生的情感投入水平,及时干预发展受阻的个体,融合三种投入;（2）从学校,教师,家长三方面采取措施弱化性别刻板印象,公平对待不同性别的学生;（3）关注年级之间存在的差异,创设多元化的教学情境;（4）激发学生的学习兴趣,提高学生的学业成绩和学习收获;（5）开设社会情感能力课程,增强学生情绪调节能力。

关键词：情感投入社会情感能力学业成绩学习收获

环境给养感知与网络学习情感投入的关系探究——调节学习能力的中介效应

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现代外语 2023年第6期46卷 793-804页

作者：蔡晨浙江树人大学

本研究以181名低水平二语学习者为研究对象,通过结构方程建模的方法探究了环境给养感知与他们网络学习情感投入的关系以及调节学习能力的中介作用。研究发现:1)物理给养感知、功能给养感知、人际给养感知、调节学习能力与情感投入存在... 详细信息

本研究以181名低水平二语学习者为研究对象,通过结构方程建模的方法探究了环境给养感知与他们网络学习情感投入的关系以及调节学习能力的中介作用。研究发现:1)物理给养感知、功能给养感知、人际给养感知、调节学习能力与情感投入存在显著正相关;2)物理给养感知、功能给养感知和人际给养感知对情感投入存在直接预测效应;3)调节学习能力在环境给养感知对情感投入的影响路径中存在两种中介效应。研究结果可为低水平二语学习者网络学习情感投入的培养提供理论启示与实践指导。

关键词：网络学习情感投入环境给养感知调节学习能力中介效应

情绪体验与互动模式对合作学习情感投入的作用机理

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现代外语 2023年第3期46卷 371-383页

作者：张凯李玉陈凯泉中国海洋大学

本研究利用社会网络分析法探究情绪体验和互动模式对中国大学生英语合作学习情感投入的影响。研究发现:1)英语合作学习情绪体验种类丰富,包含七类积极情绪与七类消极情绪;2)英语合作学习情绪体验具有动态性,积极情绪的发出和转入频次显... 详细信息

本研究利用社会网络分析法探究情绪体验和互动模式对中国大学生英语合作学习情感投入的影响。研究发现:1)英语合作学习情绪体验种类丰富,包含七类积极情绪与七类消极情绪;2)英语合作学习情绪体验具有动态性,积极情绪的发出和转入频次显著高于消极情绪;3)不同互动模式下的情绪体验关系复杂多样,合作型模式下情感投入网络密度高,情绪交互最为复杂;4)互动模式作用于学习者情感投入的效果显著,合作型模式下情感投入最高,主导被动型模式下情感投入最低。基于此,英语教师应当关注学习者互动过程中的情绪体验,设置适切的互动模式,采取必要的干预引导,有效激发学习者的积极情绪体验,提高其情感投入,进而形成积极情绪-有效互动-高质量英语学习的良性循环。

关键词：英语合作学习情感投入情绪体验互动模式社会网络分析

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多模态数据下混合协作学习者情感投入分析

电化教育研究 2022年第2期43卷 42-48,79页

作者：王小根陈瑶瑶江南大学江苏“互联网+教育”研究基地江苏无锡214000

情感投入在混合协作学习中发挥重要作用,厘清其作用机制是当前亟待解决的问题。混合协作学习场景下多模态情感计算技术的支持为更加精准地分析学习者情感投入提供了可能。文章从情感数据的多模态融合、情感发生的情境解释、情感状态的... 详细信息

情感投入在混合协作学习中发挥重要作用,厘清其作用机制是当前亟待解决的问题。混合协作学习场景下多模态情感计算技术的支持为更加精准地分析学习者情感投入提供了可能。文章从情感数据的多模态融合、情感发生的情境解释、情感状态的动态变化、情感发展的层级建构和情感反馈的调节干预五个层面构建了混合协作学习者情感投入的研究框架,并从改善混合协作学习过程和探索混合协作学习规律出发,阐述了混合协作学习者情感投入的分析路径。一方面,融合多模态数据,输出可视化的情感状态识别结果;根据环境、认知、行为、动机及任务等因素,进行情感归因;预防情感危机,采取反馈与调节措施。另一方面,探索情感投入与人际互动、学习资源、认知发展的关系,以期揭示混合协作学习的内在规律。

关键词：多模态数据情感计算混合协作学习情感投入

情感投入还是经济支持:对家庭教育投资的实证分析

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社会发展研究 2019年第1期6卷 49-67,243页

作者：卢春天李一飞陈玲西安交通大学人文学院浙江大学公共管理学院

在当前教育背景下,学生的成绩是家长、学校、老师共同关注的焦点,而认知能力则是支撑孩子成绩提高的重要因素。本文旨在考察家庭在情感投入和经济支持两个维度对孩子认知能力的影响。通过分析2013—2014年中国教育追踪调查数据,在运用... 详细信息

在当前教育背景下,学生的成绩是家长、学校、老师共同关注的焦点,而认知能力则是支撑孩子成绩提高的重要因素。本文旨在考察家庭在情感投入和经济支持两个维度对孩子认知能力的影响。通过分析2013—2014年中国教育追踪调查数据,在运用均值插补、多重插补、随机森林插补三种方式对相关核心自变量的缺失值处理基础上,研究发现:家庭的情感投入对于孩子的认知能力具有显著影响;家长为子女教育投入的各种经济支持在提升子女的认知能力上并没有取得显著的积极效果。研究进一步通过系数集束化的方法,比较了这两个维度对孩子认知能力的影响,结果表明家长的情感投入比各种经济投入更能影响孩子认知能力的健康发展。

关键词：认知能力情感投入经济支持

英语写作课中高中生对同伴反馈的情感投入研究

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英语写作课中高中生对同伴反馈的情感投入研究

作者：刘鑫广西师范大学

学位级别：硕士

同伴反馈是高中英语写作课中重要的评价方式,同伴反馈中的情感投入作为学习投入的主要维度之一,是衡量同伴反馈效果的重要指标。前人研究大多从整体上探讨学生对同伴反馈的学习投入,较少单独细化到情感投入的维度深入研究。此外,前人研... 详细信息

同伴反馈是高中英语写作课中重要的评价方式,同伴反馈中的情感投入作为学习投入的主要维度之一,是衡量同伴反馈效果的重要指标。前人研究大多从整体上探讨学生对同伴反馈的学习投入,较少单独细化到情感投入的维度深入研究。此外,前人研究表明同伴反馈的情感投入还存在不同结论,对其原因的分析还不够系统,有待本研究进一步推进探索。因此,本研究旨在探究高中生对同伴反馈的情感投入现状及在维度、角色上的特点、年级和性别上的差异、存在问题,最后分析问题的原因。本研究拟解决以下三个问题:(1)在英语写作课中,高中生对同伴反馈的情感投入现状如何?(2)在兴趣、价值和情感三个维度以及在反馈提供者和接收者角色上有何特点?在年级和性别上是否存在差异?(3)学生对同伴反馈的情感投入存在哪些问题?造成这些问题的原因有哪些?本研究改编自Tsui and Ng(2000)和邵名莉(2009)设计的问卷,以有过同伴反馈经历的328名高中生为对象,后续进行了访谈。经分析数据与访谈结果,发现:(1)高中生对英语写作同伴反馈的情感投入整体处于中等水平,其均值为3.0039。(2)高中生的情感投入在兴趣、价值和情感三个维度以及在反馈提供者和接收者角色上也都处于中等水平。高中生对英语写作同伴反馈的情感投入不存在显著的年级差异,但是存在显著的性别差异。(3)高中生对英语写作同伴反馈的情感投入存在以下三个问题:情感投入整体水平不够高;兴趣和情感维度情感投入相对偏低;接收者角色情感投入相对偏低。造成上述问题的原因来自个体、环境和交互三个方面。个体的原因主要有英语水平、作文质量、学习动机和信念、性格、英语学习兴趣;环境的原因涉及到教师的组织能力、反馈方式和活动氛围;交互的原因主要包括同伴熟悉度、同伴态度和评语类型和篇幅。基于以上发现,本研究分别针对个体、环境和交互三个方面提出了建议,以进一步提高学生对同伴反馈的情感投入:建议学生个体树立正确的英语写作学习观,承担不同角色的责任,乐于采纳同伴反馈意见;建议教师加强同伴反馈的组织能力,同伴的组合应该考虑英语水平、作文质量、学习动机、学习信念、个性、英语学习兴趣、同伴熟悉度和性别差异;建议同伴互动时要求学生认真提供反馈,规范评语类型和篇幅的要求。

关键词：情感投入同伴反馈高中英语写作课

子女照顾中的情感投入对农村老年人健康水平的影响研究

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子女照顾中的情感投入对农村老年人健康水平的影响研究

作者：焦国煜华中农业大学

学位级别：硕士

我国即将迈入中度老龄化阶段,这个过程无法逆转且持续加速,相伴而生的老年人健康问题日趋严重。在社会养老资源短缺的农村地区,以子女照顾为主的家庭养老仍然是农村老年人首选的养老方式。已有研究表明,子女照顾对农村老年人健康的影响... 详细信息

我国即将迈入中度老龄化阶段,这个过程无法逆转且持续加速,相伴而生的老年人健康问题日趋严重。在社会养老资源短缺的农村地区,以子女照顾为主的家庭养老仍然是农村老年人首选的养老方式。已有研究表明,子女照顾对农村老年人健康的影响具有复杂性和多样性。当前大部分研究集中在探讨子女提供的经济帮助、子女给予的生活照料或者是子女在精神慰藉方面的支持对老年人健康的影响,对子女非经济方面、情感投入方面的支持关注不够。随着我国发展进入新阶段,老年人对生活的要求提高,更加注重家庭照顾中的情感注入。关注子女照顾与农村老年人健康的关系,有利于提高农村家庭养老功能,增强农村老年人的健康和福祉。解决农村老年人的养老问题和健康问题,既是农村社会治理的重点,也是美好生活建设的基础,对于乡村振兴而言具有重要意义。本研究选取子女照顾中的情感投入这一视角,探究子女对老年人非经济方面的照顾如何影响农村老年人的健康水平。通过对湖北省D县六个乡镇中部分脱贫家庭的老年人进行实地访谈,深入了解D县子女照顾农村老年人的具体情况及农村老年人的健康情况,调查采用多阶段抽样的方法,共收集330份问卷。在此基础上,分别从子女言行的亲和性与礼貌性、照护的周密性与细致性、互动沟通的主动性与积极性这三个方面,选取沟通态度、亲密程度、料理家务、添置物品、电话联系、回家探望这六个变量作为自变量;从身体健康、心理健康和主观健康三个方面,选取老年人的生活自理能力、抑郁水平和自评健康这三个变量作为因变量。通过有序logistic回归模型进行实证研究,分析子女照顾中的情感投入对农村老年人健康水平的影响。研究发现,子女照顾中的情感投入对农村老年人的健康水平具有正向影响作用。具体而言:第一,在言行的亲和性与礼貌性方面,子女与老年父母的沟通态度越好、亲密程度越高,老年人的整体健康水平越高。第二,在照护的周密性与细致性方面,子女添置物品正向影响老年人的整体健康水平;子女料理家务有利于老年人的身体健康和心理健康但不利于老年人的自评健康,在控制相关变量并考虑内生性问题的基础上,该影响依旧显著存在,可能的解释是子女为老年人料理家务会增加老年人对子女的依赖,容易导致老人对自身能力的评价降低,从而不利于老年人的自评健康。第三,在互动沟通的主动性与积极性方面,子女主动电话联系、主动回家探望均正向影响老年人的整体健康水平。这意味着,子女应尽量改善优化与老年父母之间的亲子关系,为老年父母提供适当适量的照护资源,提高与老年父母联系的频率,多关心问候老年父母,可以显著提升老年父母的健康水平。最后,以提高农村老年人健康水平为目的,提出大力弘扬传统孝道文化,鼓励子女们回归到他们对年迈父母的养老职责之中,努力营造子女同老人之间互相尊重、相互理解、相互帮助的和睦融洽氛围,促进家庭关系的和谐与稳定;加强农村健康教育宣传,加大推广健康饮食、生活方式等方面的教育,提高农村子女和老年人的健康意识与健康素养;建立统一的养老和医疗保险账户,提高农村社会保障水平,为老年人提供质量好且价格实惠的医疗服务,从而保障老年人的健康与生活;在子女照顾得不到满足的现实情况下,需要加快农村养老驿站的建设和发展,尽快建立能够满足农村老年人照料需求、精神慰藉需求等多元需求的农村养老驿站。

关键词：子女照顾情感投入农村老年人健康水平家庭养老

基于情感投入的在线学习干预策略设计及实践研究

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基于情感投入的在线学习干预策略设计及实践研究

作者：张雯雯东北师范大学

学位级别：硕士

“后疫情时代”让教育绽放出了另一种可能,从未有过的大范围在线学习席卷全球。在先进的科学技术加成下,在线学习越来越智能,但技术终究是冰冷的,屏幕面前的学习者的情感也需要被关注。本研究将研究视角放于情感投入,研究不同情感投入... 详细信息

“后疫情时代”让教育绽放出了另一种可能,从未有过的大范围在线学习席卷全球。在先进的科学技术加成下,在线学习越来越智能,但技术终究是冰冷的,屏幕面前的学习者的情感也需要被关注。本研究将研究视角放于情感投入,研究不同情感投入类型的学习者的学习行为差异,基于其特征设计干预策略,致力于改善其在线学习效果。本研究以某师范大学教育技术学专业的学生为研究对象,开展了基于情感投入的在线学习干预策略设计及实践研究。首先,在对在线学习环境下情感投入和学习干预进行了广泛的文献综述和深刻的理论研究基础上,探索情感投入的结构要素及分类和已有的在线学习干预手段和策略。其次,根据结构要素和分类进行在线学习情感投入问卷的开发,并使用问卷对学习者进行情感投入测量和分类,根据情感投入类型的不同分析学习者特征,基于特征设计干预策略。最后进行基于情感投入的在线学习干预实践研究,在非干预阶段进行情感投入水平测量及分类,在干预阶段对各组实施不同的干预策略,干预结束后对学习者的学习成绩进行分析,并对学习者进行访谈,深入了解其在干预阶段的学习体验和评价。研究结果显示,高外在-高内在组的自测策略、高外在-低内在组的反思策略、低外在-高内在组的讨论策略和低外在-低内在组的笔记策略均对学习成绩有正向影响。此外,本研究在四组学习者中各抽取三位进行访谈,访谈结果也从侧面验证了干预策略对学习者在线学习的积极作用及有效性。本研究深入挖掘学习投入的要素,将情感投入作为独立元素进行分析,将其与在线学习相结合,探索在线学习环境下基于情感投入的干预策略,以期为不同特征的学习者提供个性化和针对化的干预,以更大效率改善学业表现,为在线学习的干预研究增加多元视角,为技术增添情感的温度,让教育领域的技术不再冰冷。

关键词：情感投入在线学习干预三元交互理论认知策略

复杂动态系统理论视角下英语专业学生合作学习情感投入研究

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复杂动态系统理论视角下英语专业学生合作学习情感投入研究

作者：郭欣大连外国语大学

学位级别：硕士

情感投入是指学生在学习环境下对学习活动、处在同一学习环境中的人以及周围环境所做出的情感反应。近年来,情感投入得到了二语教学研究者的关注,相关研究主要采用问卷、访谈等研究工具从静态视角开展。但英语合作学习中学生的情感投入... 详细信息

情感投入是指学生在学习环境下对学习活动、处在同一学习环境中的人以及周围环境所做出的情感反应。近年来,情感投入得到了二语教学研究者的关注,相关研究主要采用问卷、访谈等研究工具从静态视角开展。但英语合作学习中学生的情感投入具有复杂性和动态性,目前情感投入变化研究还存在不足。复杂动态系统理论以及相关研究方法的出现为探究英语合作学习中学生情感投入变化提供了理论和方法上的可能。本研究选取国内某外国语大学英语专业本科三年级5名学生作为研究对象,从复杂动态系统理论视角出发,依托学术英语写作课程,探究学生在英语合作学习中情感投入变化情况及其影响因素。学术英语写作课程采用项目依托式学习模式,学生以小组为单位完成项目选题、研究设计及论文撰写活动。研究者在选题与项目设计两个阶段(历时九周)利用学生周志和半结构化访谈收集宏观数据,并从两个阶段分别选取一节课上讨论课,采用“体验抽样法”,通过课堂录像、学生情感投入自我评分表以及半结构化访谈收集微观数据。研究结果表明,英语合作学习活动中学生的情感投入变化呈现出以下特征:从微观角度看,不同学生在课上合作不同时段呈现出不同的变化特点;学生的瞬时情感投入会受到不同因素的影响而产生变化;个体情感投入不完全受外界影响,可以通过自组织而产生相应的吸态,在课上合作某些时间段达到相对稳定平衡;不同参数对学生瞬时情感投入造成影响,使其产生不可预测的变化。从宏观角度看,学生情感投入在英语合作学习两阶段的学习过程中呈现出动态变化;学生性格、学习经历等初始状态影响两阶段内情感投入发展;长时学习过程中,面对外界因素,个体通过自我调节使学生英语合作学习过程中的情感投入出现动态稳定时期;随着时间发展,各要素的互动使得学生情感投入在九周内产生的变化无法预知。不同因素在宏观层面和微观层面对学生英语合作学习情感投入变化造成不同程度影响,主要分为个人因素、他人因素和环境因素:个人因素包括学生提升自身能力的需求和互动心态;他人因素包含教师支持(提供反馈与帮助)和同伴影响(同伴熟悉度、同伴贡献度和同伴支持);环境因素主要包括英语合作学习任务相关因素(话题和活动类型熟悉度)和线上学习环境等。本研究能够丰富学生英语合作学习情感投入动态研究,帮助英语专业学生认识自身情感投入状态变化,及时调整自身状态,从而提高学习成效。本研究还有助于大学英语教师了解学生不同阶段情感投入状态,同时对改善英语教学有一定的启示。

关键词：情感投入复杂动态系统理论英语合作学习