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军校医学生的情感人格与情绪、认知偏向和心理弹性的关系研究

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军校医学生的情感人格与情绪、认知偏向和心理弹性的关系研究

作者：陈珑第三军医大学

学位级别：硕士

情感人格通常被描述为一种情感特征，调节个体对情绪刺激的反应和情感倾向，并对个体的认知过程产生影响。不同情感人格的个体对不同情感刺激有着不同的情绪反应倾向，表现为不同的情感反应模式。随着人们对情感的深入研究，发现不同的... 详细信息

情感人格通常被描述为一种情感特征，调节个体对情绪刺激的反应和情感倾向，并对个体的认知过程产生影响。不同情感人格的个体对不同情感刺激有着不同的情绪反应倾向，表现为不同的情感反应模式。随着人们对情感的深入研究，发现不同的情绪障碍有着相对独立的情感人格特点和神经生理基础，个体的情感表达和反应与大脑某些特殊神经回路的功能紧密相连。那么尝试将无意识情绪体验转化为意识层面的情绪体验和知觉，用语言的形式来评估初级情绪人格结构的潜在影响，将有助于我们更精确地理解每个情绪系统在情感人格中的作用，更好地理解各种情绪障碍的原因。然而，目前国内还没有关于情感人格特点的研究，更没有对军校医学生情感人格特点的相关研究。近年来，医学生的心理健康水平并不乐观，压力带来的心理问题不断凸显，焦虑、失眠、抑郁、慢性疲劳等已经严重影响了他们的正常生活和学习。军校医学生由于身份的特殊性、生活和学习环境的封闭性、整齐划一的管理模式以及繁重的军事和专业学习任务，严重影响了他们的心理健康。情感人格作为一种长期稳定的情感反应模式对个体的情绪、认知、心理弹性等可能会产生一定的影响，而情绪、认知等又制约着个体的心理健康状态。因此，针对军校医学生这一特殊群体，探讨其情感人格的特点，对今后军校大学生的选拔及其心理健康维护工作具有指导意义;另外，研究情感人格与心理弹性、正负性情绪、认知偏向之间的关系，对提高军校医学生心理健康水平、预测应激后情绪的恢复能力有重要的指导价值。方法：在1456名军校医学生中检验中文版情感神经科学人格量表(ANPS)的信效度并对其在军校医学生中的适用性进行分析。采用修订后的适用于军校医学生的情感人格量表(ANPS)、心理弹性量表(CD-RISC)、正负性认知偏向量表(APNIS)、正负性情绪量表(PANAS-C)、简易应对方式问卷(SWCQ)和生活满意度量表(SWLS)探讨军校医学生的情感人格特点并对其与心理弹性、认知偏向、正负性情绪等的关系进行研究。从中筛选出积极/消极情感人格被试共129名参加后续的情绪词汇自由回忆和再认实验以及情绪图片再认实验。将收集到的所有数据进行二次录入，确保数据准确无误，采用SPSS18.0和AMOS17.0统计软件对实验数据进行统计分析，主要的统计方法有：项目筛选、探索性因素分析、验证性因素分析、相关性分析、独立样本t检验、方差分析等。本研究的主要研究结果： 1.通过项目筛选和探索性因素分析，保留原量表69个题目，通过信效度分析和验证性因素分析发现，69题ANPS总量表信度系数为0.844，结构效度RMSEA=0.043(情感人格组被试的心理弹性、认知偏向、正负性情绪等特点进行分析，结果发现，积极情感人格组被试在心理弹性、正性认知偏向、正性情绪和生活满意度得分上显著高于消极情感人格组(P 情感人格组(P 情感人格与心理弹性、认知偏向、情绪、应对及生活满意度的关系进行探讨，结果发现，除关爱与心理弹性和正性情绪、探索与积极应对相关不显著外，积极情感人格各因子均与心理弹性、正性认知偏向、正性情绪、积极应对呈显著正相关(P 情感人格各因子上，恐惧、愤怒、悲伤与负性认知偏向、负性情绪、消极应对均存在显著的相关关系(P 情感人格组回忆成绩显著高于消极情感人格组(P 情感人格组回忆成绩显著高于积极情感人格组(P 情感人格被试只在负性情绪词汇上表现出显著差异，正性和中性词汇上均无差异(P正=0.865, P中=0.524);在三种维度情绪图片的再认正确率上，不同情感人格被试间均无差异(P正=0.603, P中=0.615，P负=0.911)。(3)积极情感人格组对正性词汇的反应时长于负性词汇(P负=0.004);消极情感人格组对负性词汇的反应时长于正性和中性词汇(P正=0.017，P中=0.013);在正性词汇的反应时上，积极情感人格组显著长于消极情感人格组(P情感人格组对正性图片的反应时长于中性和负性图片(P中=0.000，P负=0.000);消极情感人格组对负性图片的反应时长于中性图片(P中=0.010);在正性图片的反应时上，积极情感人格组显著长于消极情感人格组(P情感人格组显著长于积极情感人格组(P<0.01)。根据研究结果得出以下主要研究结论

关键词：情感人格心理弹性认知偏向正负性情绪军校医学生

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大语文教育与情感人格的形成

辽宁教育 1999年第9期 28-29页

作者：王怀宜江苏扬州师范学校

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人身权管见

法学 1997年第8期 26-29页

作者：李锡鹤华东政法学院

人身权管见●李锡鹤人身权是相对于财产权的权利。作为法律确认的一种行为可能性，人身权和财产权一样，是随着法律的产生就产生的。这一事实反映了人身权对于权利主体的重要意义。但人身权作为一个法学范畴，却是近代以后才逐渐成形的... 详细信息

人身权管见●李锡鹤人身权是相对于财产权的权利。作为法律确认的一种行为可能性，人身权和财产权一样，是随着法律的产生就产生的。这一事实反映了人身权对于权利主体的重要意义。但人身权作为一个法学范畴，却是近代以后才逐渐成形的，比财产权整整晚了两千年。这一事实...

关键词：人身权权利主体人格要素主体要素主体资格情感人格权利客体隐私权人格利益人格权

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体育教师创新能力培养

体育与科学 2005年第1期26卷 74-75页

作者：朱菊芳南京师范大学体育科学学院南京210046

本文通过分析研究 ,阐述创造性体育教师情感人格素质的结构 ,并结合目前高校体育教师创新能力缺乏的主要原因 ,提出了体育教师创新能力职前、职后一体化培养的对策性建议。

关键词：情感人格体育教师创造性培养

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论阿来小说的生命言说

论阿来小说的生命言说

作者：陈雪英西北民族大学

学位级别：硕士

阿来在当代文坛上,是很受关注的作家,在他所关注的诸多问题中,生命问题一直是最为核心的问题,他的小说中从未停止过对“生命问题”的言说。他对生命的独特观照而呈现的生命言说是对万物生命深切的关怀,同时小说从作家自己的个体生命体... 详细信息

阿来在当代文坛上,是很受关注的作家,在他所关注的诸多问题中,生命问题一直是最为核心的问题,他的小说中从未停止过对“生命问题”的言说。他对生命的独特观照而呈现的生命言说是对万物生命深切的关怀,同时小说从作家自己的个体生命体验出发理解生命、理解人。生命言说几乎贯穿阿来所有的小说文本,蕴含着阿来从自身生命体验出发,以对生命形态、生命意识、生命价值的独特观照和思考。在商品经济不断发展的今天人心浮躁、欲望膨胀、道德下降、生存压力沉重,人和人之间、人和自然之间逐渐失去昔日那种和谐美好的存在状态时,他用优雅、写实的文学修辞,不单为当代保存了一份生命坚韧的轨迹也给自己创造了一个精神世界的故乡。从“生命言说”这个角度研究他的创作思想,才能更深入的了解他的精神世界,才能掌握他的创作内涵。从创作开始他始终以富有诗意的情感言说着人的生命、物的生命出于自然而归于自然的纯真与美好,而又不失自觉承担生命的责任;我们能感受到他炙热的情感背后渗透着对生命的赞美和生命原则的呼唤,以及对于人的生命意义的终极思考。本文主要从阿来对生命的独到理解入手阐述阿来的生命意识、生命言说、生命言说的意义,再结合阿来生长环境、文化环境和不同时期的创作体验进行论述,在论述过程中主要用文本细读的方法,以文化背景分析、文本互涉分析等研究方式,对阿来小说的“生命言说”作全面分析。全文主要由三部分构成,第一部分阿来的生命意识,主要从生命的内涵、对生命忧患和万物有灵的生命意识三个方面进行分析,阐述阿来的生命意识,探究阿来从地域文化中接受到的人与自然和谐共处的生命启迪,认为生命是超越现实生活和具有普遍意义的。第二部分重点阐述阿来的生命言说,从阿来自身评述与他创作的作品相结合的角度分析,通过探索阿来的生命体验之路,论述他的生命言说主要是对生命价值的礼赞、自我生命情感的体验和自我生命不息的修炼中得以充分体现的,并用生命存在的各种方式展现了人与自然和谐相处生生不息的美好表达,也展现了经济大潮中人与自然交恶,人的生命纯洁度下滑的深切忧虑。第三部分探讨了阿来在言说生命时,总是关注人类的精神生命,自创作以来他用不同的方式去体验生活,用不同的经历去体验生命,在现实与自我内心之间让生命达到了精神超越的高度,从而他言说的生命有活着的希望和生命获得的价值。因此,把握阿来小说的生命言说对理解阿来的文学创作源于对生活的热爱,对生命的赞美,具有一定价值和意义。

关键词：阿来生命言说精神故乡情感人格不息变动

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“两课”教师人格的作用及其人格要求

内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2007年第7期20卷 150-152页

作者：万成付敏轩章立冬景德镇高等专科学校景德镇陶瓷学院江西景德镇333000

塑造大学生的健康人格是高校德育的最终目标,在这一过程中,“两课”教师的人格更是搞好“两课”的基础和前提,它对大学生具有示范、感染和净化作用,也是转化、升华大学生思想最有效的途径,更是开创我国思想教育新局面的关键。时代的发... 详细信息

塑造大学生的健康人格是高校德育的最终目标,在这一过程中,“两课”教师的人格更是搞好“两课”的基础和前提,它对大学生具有示范、感染和净化作用,也是转化、升华大学生思想最有效的途径,更是开创我国思想教育新局面的关键。时代的发展不仅凸现出“两课”教师人格的这一作用,而且提升了“两课”教师人格的要求。为此,“两课”教师应注重自身人格的塑造,努力使自己成为集政治人格、智慧人格、道德人格、情感人格为一体的教师。

关键词： “两课”教师人格健康人格政治人格智慧人格道德人格情感人格

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平常心真性情——舒正散文之印象

草原 2007年第2期 93-94页

作者：耿瑞

写散文不难。因为散文是一种较随意的文体。写出好散文却并非易事,因为散文是作者史学基础、人学基础、美学基础的综合展示。好的散文,或闪烁着智慧的灵光。或涌现着情意的波浪,或散发着人生的温馨,或张扬着精神的力量……。散文是社会... 详细信息

写散文不难。因为散文是一种较随意的文体。写出好散文却并非易事,因为散文是作者史学基础、人学基础、美学基础的综合展示。好的散文,或闪烁着智慧的灵光。或涌现着情意的波浪,或散发着人生的温馨,或张扬着精神的力量……。散文是社会的一面反光镜,也是作者的一面透视镜。读散文,可窥见作者的心灵,情感人格。舒正的散文,无论是追忆往事,见景生情,感物抒怀,都使人能从她那平实的语调中,朴素的词汇中,不紧不慢的叙述中,触摸出一颗平凡人的平常心。

关键词：散文真性情作者人学基础情感人格美学基础透视镜印象反光镜人生

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浅谈提升思想政治理论课亲和力的途径

长春理工大学学报（社会科学版） 2019年第S1期32卷 141-144页

作者：李梦嘉长春理工大学马克思主义学院吉林长春130022

习近平总书记强调思政课要增强思想性、理论性、亲和力和针对性,要用真理的强大力量引导学生。特别是提升思想政治理论课的亲和力主要从以下四个方面入手:提升理论研究的深入力,用真理的合理性激发受教育者的认同感,满足受教育者在实践... 详细信息

习近平总书记强调思政课要增强思想性、理论性、亲和力和针对性,要用真理的强大力量引导学生。特别是提升思想政治理论课的亲和力主要从以下四个方面入手:提升理论研究的深入力,用真理的合理性激发受教育者的认同感,满足受教育者在实践中的需求;增强教师语言风格吸引力,锤炼语言风格,彰显语言所带来的辐射力;提升教师情感人格影响力,受教育者对教育者人格的崇拜与尊重都能推动理论层面的理解;增强教学方法的感召力,用受教育者喜闻乐见的形式阐述道理,把日常生活中、社会上的问题与矛盾的例子讲活,真正为受教育者所不解、所关心的事例解惑。

关键词：思想政治理论课亲和力理论研究教师语言风格情感人格教学方法

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论庄子的人格体系

郧阳师范高等专科学校学报 1998年第3期18卷 34-38页

作者：陈晓芸

庄子的一生可谓矛盾交织的一生，时而是愉世嫉俗欲摆脱尘世，时而又是顺应自然并安然处之，这矛盾的行为表现往往让后人疑惑不解。其实，它给我们展示了以情感人格认识社会，以理智人格顺应社会，以理想人格超脱社会的连贯而统一的一个... 详细信息

庄子的一生可谓矛盾交织的一生，时而是愉世嫉俗欲摆脱尘世，时而又是顺应自然并安然处之，这矛盾的行为表现往往让后人疑惑不解。其实，它给我们展示了以情感人格认识社会，以理智人格顺应社会，以理想人格超脱社会的连贯而统一的一个完整人格体系。

关键词：人格体系情感人格理智人格理想人格