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高中历史情境课堂构建策略探讨

中华活页文选(教师版) 2024年第22期 127-129页

作者：杨建红陕西省宝鸡市凤翔区西街中学

随着素质教育的不断发展，以培养学生学科素养为目标的教育工作不断展开，这给高中历史教育工作指明了发展方向，同时为实现高中历史素质教育目标、提高学生历史素养带来了帮助。情境教学法在高中历史课堂的运用，符合历史学科特点，在... 详细信息

随着素质教育的不断发展，以培养学生学科素养为目标的教育工作不断展开，这给高中历史教育工作指明了发展方向，同时为实现高中历史素质教育目标、提高学生历史素养带来了帮助。情境教学法在高中历史课堂的运用，符合历史学科特点，在情境课堂中，学生可以更好地理解历史知识的内在规律和联系。为此，教师要着手打造符合学生学习需求的情境课堂，帮助学生更好地理解知识，从而形成良好的历史素养。

关键词：高中历史情境课堂构建路径

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运用新媒体,构筑《道德与法治》情境课堂

中小学电教（下） 2018年第6期 40-41页

作者：徐嘉婕如东县掘港小学

传统媒体的＂道德与法治＂教育往往是一本正经、居高临下的,采用的往往是一种灌输、规训式的教育。作为关注学生德行的学科,＂道德与法治＂呼唤着民主、平等、开放的教育。运用新媒体技术,给学生创设自主性、探究性和合作性的情境课堂,... 详细信息

传统媒体的＂道德与法治＂教育往往是一本正经、居高临下的,采用的往往是一种灌输、规训式的教育。作为关注学生德行的学科,＂道德与法治＂呼唤着民主、平等、开放的教育。运用新媒体技术,给学生创设自主性、探究性和合作性的情境课堂,能够让学生体认到＂道德与法治＂准则,受到潜移默化的＂道德与法治＂教育,形成良好的＂道德与法治＂素养。

关键词：新媒体道德与法治情境课堂

追求“情境课堂”的探究过程——饱和溶液和不饱和溶液教学实录

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数理化解题研究 2022年第2期 133-135页

作者：许山勇江苏省如皋市东陈镇东陈初级中学 226500

饱和溶液和不饱和溶液的概念比较抽象,如何将抽象的知识变得更加具体、形象?本课打破传统的教学方式,通过制作“天气预报瓶”、初识“天气预报瓶”和再探“天气预报瓶”三个教学活动,创设了一个新颖的教学情境,让学生既体验了实验探究... 详细信息

饱和溶液和不饱和溶液的概念比较抽象,如何将抽象的知识变得更加具体、形象?本课打破传统的教学方式,通过制作“天气预报瓶”、初识“天气预报瓶”和再探“天气预报瓶”三个教学活动,创设了一个新颖的教学情境,让学生既体验了实验探究的过程,又享受了学习化学的乐趣,引导学生学会从化学的视角关注生活,培养学生学会运用化学的知识、方法和思维方式来解释实际生活中的现象,使学生在面临与化学有关的事物、现象时,能做出理智、科学的判断.

关键词：情境课堂饱和溶液不饱和溶液初中化学

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设置问题构建初中道德与法治情境课堂

基础教育参考 2020年第6期11卷 75-76页

作者：莫木荣广东省珠海市第十一中学广东珠海519000

设置问题是课堂教育教学的重要组成部分,设置有效的问题不仅能够增强师生之间的情感交流,还能够锻炼学生的表达能力,提高学生的学习效率。在初中道德与法治课堂教学中,通过设置问题情境对教学过程进行优化,既可以将教学内容进行直观化... 详细信息

设置问题是课堂教育教学的重要组成部分,设置有效的问题不仅能够增强师生之间的情感交流,还能够锻炼学生的表达能力,提高学生的学习效率。在初中道德与法治课堂教学中,通过设置问题情境对教学过程进行优化,既可以将教学内容进行直观化的展示,也可以激发学生思考,提高学生的思维能力,落实学生在课堂教学中的主体地位,促进教师教得高效、学生学得高效,继而落实在初中道德与法治教学实践中培养学生的学科核心素养。

关键词：学科核心素养初中道德与法治情境课堂师生之间主体地位直观化课堂教学中课堂教育教学

“翻转课堂”在小学数学情境课堂中的实践与应用

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数学教学通讯 2022年第34期 65-66页

作者：吴艳张建江苏省连云港市东海县桃林中心小学 222334

翻转课堂提升小学数学情境课堂境界,可以促进学生学习主体回归,可以催生课堂师生关系重构。运用翻转课堂,可以实现情境课堂的打造,可以更好地提升教学效益,为小学数学教学中的学生素养提升奠定坚实的基础。文章从实践与运用两个角度,谈... 详细信息

翻转课堂提升小学数学情境课堂境界,可以促进学生学习主体回归,可以催生课堂师生关系重构。运用翻转课堂,可以实现情境课堂的打造,可以更好地提升教学效益,为小学数学教学中的学生素养提升奠定坚实的基础。文章从实践与运用两个角度,谈谈翻转课堂在小学数学情境课堂打造中的作用、实施与思考。

关键词：翻转课堂情境课堂实践应用

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高中历史大单元教学设计下的情境课堂探究

高考 2024年第28期 72-74页

作者：庄俊华福建省泉州第十一中学福建泉州362011

随着新课程改革的不断深入,高中历史教学迎来了新的挑战和机遇。在强调学生核心素养发展的背景下,如何设计和实施有效的教学方案,成为众多教育工作者关注的焦点。大单元教学设计作为一种新的教学模式,通过整合课程内容,注重学生的知识... 详细信息

随着新课程改革的不断深入,高中历史教学迎来了新的挑战和机遇。在强调学生核心素养发展的背景下,如何设计和实施有效的教学方案,成为众多教育工作者关注的焦点。大单元教学设计作为一种新的教学模式,通过整合课程内容,注重学生的知识构建和能力培养,逐渐受到教育界的认可与推崇。情境教学作为连接知识与能力的桥梁,对于提升教学质量、深化学生学习体验具有重要意义。文章强调了情境创设的针对性、趣味性、目标性和主体性原则,指出教师应围绕大概念提炼、内容层级划分、情境创设和评价工具开发来设计教学,以促进学生的深度学习和知识迁移,实现历史学科核心素养的培养。

关键词：高中历史大单元教学情境课堂

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谈创建情境课堂以激活小学英语教与学

中国校外教育 2020年第36期 71-72页

作者：景海山甘肃省定西市安定区黑山初级中学

让课堂在“情”“境”渲染下群情激奋起来是我们永恒的追求。这就需要在教学过程中,引入和创设具有一定情感色彩且形象生动有价值的、具体的场景,以引起学生的动态体验,进而让学生有非常高效的学习兴趣。这就要发挥教师的聪明才智,创设... 详细信息

让课堂在“情”“境”渲染下群情激奋起来是我们永恒的追求。这就需要在教学过程中,引入和创设具有一定情感色彩且形象生动有价值的、具体的场景,以引起学生的动态体验,进而让学生有非常高效的学习兴趣。这就要发挥教师的聪明才智,创设让人身临其境的教学情境,构建人人参与的教学场所,营造愉悦的、舒服的、平等的英语教学现场,让“教”“学”合一。结合教学实践经验,就小学英语教学中创建情境课堂,激活小学英语“教”和“学”的方法进行阐述。

关键词：情境课堂融合发展 “教”“学”合一

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试析小学数学教学情境课堂的创设方法

教育信息化论坛 2017年第4期1卷 52-53页

作者：马建丽德惠市夏家店街道中心小学

小学阶段的学生年龄较小,具有小孩子特有的活泼天性,善于模仿事物而缺乏对事物的钻研精神。而小学数学相比其他的科目更加枯燥,且需要学习者在探索中进行学习,如果按照传统单一的教学方式进行小学数学的教学,难以实现高效的教学质量。因... 详细信息

小学阶段的学生年龄较小,具有小孩子特有的活泼天性,善于模仿事物而缺乏对事物的钻研精神。而小学数学相比其他的科目更加枯燥,且需要学习者在探索中进行学习,如果按照传统单一的教学方式进行小学数学的教学,难以实现高效的教学质量。因此,在小学数学教学课堂上可以利用创设情境的方式逐步引导学生进行数学的学习与探索,进而提高小学生学习数学的效率。

关键词：小学数学教学情境课堂创设方法

走向儿童主体性学习的数学情境课堂——从一项教学赛事的“八连冠”说开去

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江苏教育研究 2013年第1期 77-79页

作者：柳小梅南通师范第二附属小学东校区

在数学情境教育中,存在着"被浅薄化的情境学习"、"被异化的主体性学习"等"情境"误读现象。走向儿童主体性学习的数学情境课堂,应精简地走向儿童,关注教材的全方位视角,以灵动地基于儿童为价值情境创生的策略,以丰厚地滋养儿童呼应儿童... 详细信息

在数学情境教育中,存在着"被浅薄化的情境学习"、"被异化的主体性学习"等"情境"误读现象。走向儿童主体性学习的数学情境课堂,应精简地走向儿童,关注教材的全方位视角,以灵动地基于儿童为价值情境创生的策略,以丰厚地滋养儿童呼应儿童内在生长的理性需求。

关键词：小学数学教学情境课堂主体性学习