检索结果-南通市图书馆

管理观察 2011年第19期 155-156页

作者：计颖景德镇陶瓷学院党委宣传部江西景德镇333403

实践调查表明，大部分学生不喜欢传统说教的授课方式，思想政治教育更多的应是启发性教育。情境式教育针对受教育者认知特点和学习习惯，有意识地创设一种教育环境和气氛，让受教育者在情境中体验，在碰撞中感悟，引起心理共鸣，得到人... 详细信息

实践调查表明，大部分学生不喜欢传统说教的授课方式，思想政治教育更多的应是启发性教育。情境式教育针对受教育者认知特点和学习习惯，有意识地创设一种教育环境和气氛，让受教育者在情境中体验，在碰撞中感悟，引起心理共鸣，得到人格的完善和发展，为思想政治教育提供了新的途经和方法。

关键词：情境式教育思想政治教育应用

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情境式教育下的高中政治教学探究

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试题与研究 2019年第15期 176-176页

作者：黄迪微浙江省诸暨市荣怀学校

高中政治是一门重要的课程,学生对于政治学科的学习不仅是知识性的学习,更是提升学生综合素养的一条途径,学习相关的政治课程,学生的政治素养可以得到有效提升,同时,有效的政治知识学习也可以提升法律素养和相关能力,以及学生个人的道... 详细信息

高中政治是一门重要的课程,学生对于政治学科的学习不仅是知识性的学习,更是提升学生综合素养的一条途径,学习相关的政治课程,学生的政治素养可以得到有效提升,同时,有效的政治知识学习也可以提升法律素养和相关能力,以及学生个人的道德素养。打造高中政治的高效课堂,教师应该遵循学科的本身特点,高中政治教师可以在情境式教育下进行高中政治课程的教学探究,因材施教,打造优质课堂。因此,本文就基于笔者自身教学经验,以高中政治为载体,对探究如何打造高中政治的高效课堂这一问题进行一番个人观点的说明与阐述。

关键词：高中政治情境式教育情境导入情境融合情境体验

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地理情境式教学的实践研究——以天祝县第一中学为例

地理情境式教学的实践研究——以天祝县第一中学为例

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作者：贾仁钦尼玛西藏大学

学位级别：硕士

在新课改的背景之下,高中地理学科的教学也迎来了新的挑战,地理情境式教学可以帮助教师和学生更好地适应本次教学改革,地理课程标准中也明确提出了要营造情境,帮助学生理解教材,让学生心理机能得到发展,更好地完成立德树人的根本任务。... 详细信息

在新课改的背景之下,高中地理学科的教学也迎来了新的挑战,地理情境式教学可以帮助教师和学生更好地适应本次教学改革,地理课程标准中也明确提出了要营造情境,帮助学生理解教材,让学生心理机能得到发展,更好地完成立德树人的根本任务。本文从课程标准的要求出发,以建构主义学习理论、情境认知理论和体验式学习理论为研究的理论依据,通过文献研究法了解地理情境式教学的研究成果,用问卷调查法和访谈法对天祝县第一中学的学生和教师进行调查,了解到地理情境式教学的现状,针对现状中存在的问题,提出了相应的对策以及设计情境式教学案例的原则和创建类型并根据原则与创建类型设计了两个案例教学。笔者在天祝一中通过三个月的教学实践后得到初步的结果完成此次研究论文。本次研究内容从以下五个部分进行阐述:第一章绪论部分,主要通过对大量的文献资料进行阅读与分析确定了地理情境式教学的研究背景、研究目的、研究意义、研究思路与方法以及国内外对于地理情境式教学的研究现状。第二章理论部分,阐述了有关地理情境式教学的相关概念涵义,同时对于本次研究的三个理论基础做出了相应说明,为本次高中地理情境式教学的现状调查、情境式教学原则和创建类型的提出提供了理论依据。第三章现状调查部分,通过对学生的问卷调查和对教师的访谈,分析天祝县第一中学地理情境式教学的现状,从三个层面揭示了地理情境式教学中存在的问题并提出针对性的措施。第四章原则和类型部分,针对地理情境式教学中存在的问题,提出对应的教学原则和创建类型,地理情境式教学须得遵守目标性原则、针对性原则和真实性原则从教学环节、教学环境和教学角色三种类型出发创设地理教学情境。第五章教学案例部分,遵循地理情境式教学原则从情境创设类型的角度设计了两个教学案例,在案例一实践结束后,根据学生问卷反馈的情况反思存在的问题,提出解决措施,设计教学案例二。教学案例一与案例二实践结束后,对学生问卷进行分析,比较两个案例的教学效果,总结研究成果,反思研究中存在的不足,并对未来地理情境式教学研究提出展望。从地理情境式教学的文献回顾与实践研究表明地理情境式教学已经被国内很多中学广泛的采用且颇受师生们的好评,笔者从教学实践过程中深深体会到地理情境式教学在具体的教学实践中,需要依据学生情况和教材内容采用相应的不同地理情境式教学的案例和方法,特别是在民族地区,这样才能保证地理情境式教学的效果,达到地理课程标准的要求,完成立德树人的根本任务。

关键词：地理教育情境式教育实践研究

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英国谢菲尔德大学传媒专业情境化教育策略研究

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传媒 2021年第18期 88-90页

作者：王斌郭宇楠王康锋广西民族师范学院谢菲尔德大学

情境式教育是以问题为导向,重在启发学生的思考能力、拓展学生的实践应用能力。本文在2019年9月—2021年3月对英国谢菲尔德大学32名国际公共与政治传播专业学生进行滚雪球式的在线访谈,还原了该专业课堂情境式教育的培养策略,即知识的... 详细信息

情境式教育是以问题为导向,重在启发学生的思考能力、拓展学生的实践应用能力。本文在2019年9月—2021年3月对英国谢菲尔德大学32名国际公共与政治传播专业学生进行滚雪球式的在线访谈,还原了该专业课堂情境式教育的培养策略,即知识的情境化、文化适应的情境化及网络“超真实”的情境化策略。结果显示,在三种情境的教学中,学生的能动性都得到了有效发挥,主要表现在学生应变能力和国际视野的形成。

关键词：情境式教育知识情境化文化适应超真实

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