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情境化教学在幼儿园语言活动中的运用研究

中国科技经济新闻数据库教育 2022年第3期 5-7页

作者：荆盼泓山西省运城市平陆县常乐中心幼儿园山西运城044200

在当前的幼儿教育中,幼儿语言教学是其中的一个重要组成部分。幼儿语言教学具有多样化的教学方式,而将情境化教学运用于幼儿园语言活动中,可为幼儿创设一个良好的语言学习情境,充分激发幼儿学习语言的兴趣,让幼儿能够积极主动地参与到... 详细信息

在当前的幼儿教育中,幼儿语言教学是其中的一个重要组成部分。幼儿语言教学具有多样化的教学方式,而将情境化教学运用于幼儿园语言活动中,可为幼儿创设一个良好的语言学习情境,充分激发幼儿学习语言的兴趣,让幼儿能够积极主动地参与到幼儿园语言活动中,使其能够快乐地学习语言,让幼儿在语言情境中学会如何有效地应用语言,与他人进行学习交往,不断拓展自身的语言学习领域,有效地提升幼儿的语言学习水平。

关键词：幼儿园语言活动情境化教学

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情境化教学在小学数学课堂中的应用

情境化教学在小学数学课堂中的应用

高职日语专业商贸课程情境化教学实验研究——以江苏经贸职业技术学院为例

作者：扈建明重庆市开州区镇安镇中心小学

随着我国新课程改革政策的大力实施和普及,人们的教学思想和理念也得到了极大地解放,由此,国外一些较为先进的教学理念和方法也被大量引入国内课堂,为推动我国教育事业的发展起到了巨大的作用。而在这其中,普及最为广泛,且颇具教学效力... 详细信息

随着我国新课程改革政策的大力实施和普及,人们的教学思想和理念也得到了极大地解放,由此,国外一些较为先进的教学理念和方法也被大量引入国内课堂,为推动我国教育事业的发展起到了巨大的作用。而在这其中,普及最为广泛,且颇具教学效力的当以"情境化"教学最具有代表性。本文即以此教学方法为依托,以小学阶段的数学课堂教学为切入点,对其具体的实施过程做如下的阐述。

关键词：情境化教学小学数学课堂教学

来源： cnki会议评论

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高职日语专业商贸课程情境化教学实验研究——以江苏经贸职业技术...

作者：王世鹏吉林农业大学

学位级别：硕士

二十世纪九十年代以来,随着改革开放的深化,中日关系“政冷经热”,大量高职开设日语专业,成为小语种中学习人数最多的热门专业。从起先单一的日语专业,开始分化出商贸日语、旅游日语等相关专业。高职的日语教学始终秉承面向就业,提高语... 详细信息

二十世纪九十年代以来,随着改革开放的深化,中日关系“政冷经热”,大量高职开设日语专业,成为小语种中学习人数最多的热门专业。从起先单一的日语专业,开始分化出商贸日语、旅游日语等相关专业。高职的日语教学始终秉承面向就业,提高语言能力的教学宗旨,也开展了大量的课程教学改革。情境化教学作为伴随信息化时代来临,走在前端的教学方法,突破了场地限制,释放了巨大的教学潜在价值,成为了高职日语教学中最常见的教学手法之一,不仅使得教师的教更加生动,同时也让学生的学更富有实际意义。高职日语的教学质量近几年不断受到用人单位和社会各界的质疑,例如学生的日语等级考试过关率问题,就业过程中的实际日语操作能力不足问题,以及对基本日本文化和日常礼仪缺乏了解等。尤其是高职日语专业中的商贸课程,大部分的日语学生会进入日企工作,甚至会参与中日两地的交流外派工作,商贸日语相关内容可以说是学生就业环节中,被测试最多的部分,而关于商贸日语课程的授课,目前普遍采取课堂书本教学,辅之以适当的模拟训练,高年级学生适当参与企业实操,但效果欠佳,学生学习积极性不足,成绩提升缓慢。本文突破以往日语情境教学的研究框架,以定性定量双重研究法对情境教学的实际效果进行测评与分析。首次开展以实验研究为依托的量化形式在统计学意义上证明情境化教学的教学效果。本文使用全课程全课堂时间全员的情境化教学方法,打破课程内容界限,构造更加具体流畅的课程体系,并以教育实验的方法探究情境化教学的实际效果,结合实际观察调研情况,并利用SPSS数据软件进行定量分析,有力地证明了在日语商贸课程教学上,情境教学法有助于提升学生学习效果和改善学生成绩,改善日语学习习惯,激发日语学习热情。不仅如此,通过此项实验研究,对后续高职日语专业商贸课程在情境化教学改革研究方面提出了:情境教学实验法中必须严格保证情境的连贯性、教育研究者要充分尊重和配合教育实施者、要在情境中关注学生激发学生等相关可行的操作建议。

关键词：日语商贸课程情境化教学日语能力教学改革

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幼儿英语浸入式的情境化教学研究

幼儿英语浸入式的情境化教学研究

作者：秦铭蔓陕西师范大学

学位级别：硕士

随着全球化时代的到来,英语在世界范围内越来越受到重视,我国也出现了英语学习热以及低龄化趋势。面对传统教育教学形式固定僵化、幼儿学习缺乏主动性等问题,许多学者主张在幼儿英语教育中进行“情境化教学”。1997年6月,中国-加拿大合... 详细信息

随着全球化时代的到来,英语在世界范围内越来越受到重视,我国也出现了英语学习热以及低龄化趋势。面对传统教育教学形式固定僵化、幼儿学习缺乏主动性等问题,许多学者主张在幼儿英语教育中进行“情境化教学”。1997年6月,中国-加拿大合作项目“英语浸入式教学研究”开始在西安实行。幼儿英语浸入式以英语为教学语言,使幼儿“浸泡”在全英语的环境中,取得了良好的效果。幼儿英语浸入式逐渐被人们认可,并在多个幼儿园开始实施,成为中国幼儿进行英语学习的有效方法之一。“情境化”便是幼儿英语浸入式一贯坚持和强调的教学理念之一。研究生入学以来,笔者有幸参与了课题组的公开课和研讨活动,持续进行了约两年时间的观察及记录。在长期的观摩中,更深刻的体会到,幼儿英语浸入式的教学真正做到了“将情境化进行到底”。为了进一步丰富幼儿英语浸入式的情境化教学研究,更好的为实践教学提供合理性建议,本研究在导师的指导和帮助下有序的开展。本研究结合着国内外已取得的幼儿英语浸入式及情境化教学的理论和实践成果,主要用质的研究方法进行了分析、讨论。研究归纳出幼儿英语浸入式情境化创设的基本策略：角色扮演情境化教学、故事情境化教学、多媒体技术情境化教学、生活化情境教学、游戏情境化教学、直观情境化教学、情感情境化教学和问题情境化教学。结合幼儿英语浸入式情境化教学案例,对每种策略的内涵、可行性和必要性进行了论述,并总结了该策略在幼儿英语浸入式中的应用情况。通过对幼儿英语浸入式情境化教学策略和教学案例的分析,得出研究结论： 1.情境化教学是有效的幼儿英语浸入式教学策略。 2.幼儿英语浸入式情境化教学丰富了对情境化教学的传统认识。 3.教师在幼儿英语浸入式情境化教学中的作用至关重要。 4.幼儿英语浸入式情境化教学多种策略结合使用。针对研究内容和研究结论,提出以下教学建议： 1.教师要做好充分的课前准备。 2.情境创设要以幼儿为中心。 3.情境创设要注意真实性。 4.情境创设要为教学服务。 5.在情境教学中实现幼儿素质全面提升。

关键词：幼儿英语浸入式情境化教学策略

小学第一学段“图形与几何”情境化教学案例研究

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小学第一学段“图形与几何”情境化教学案例研究

作者：李玉天津师范大学

学位级别：硕士

“图形与几何”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》中四个学习领域之一,对培养学生的思维能力有着举足轻重的作用。学生在“图形与几何”这一领识域知识学习中遇到很多困难,究其原因在于学生们年龄较小,认知有限,空间观念较差。对... 详细信息

“图形与几何”是《义务教育数学课程标准（2011年版）》中四个学习领域之一,对培养学生的思维能力有着举足轻重的作用。学生在“图形与几何”这一领识域知识学习中遇到很多困难,究其原因在于学生们年龄较小,认知有限,空间观念较差。对于小学第一学段的学生,根据其心理特点,在“图形与几何”教学中实施情境化,教学,就尤为重要了。紧紧围绕沧州市运河区五所小学1至3年级冀教版数学“图形与几何”的情境化课堂教学案例进行研究,笔者通过认真深入11位教师的课堂中进行实际的观摩,对授课教师和授课的内容进行详细的记录,收集授课教师的教学设计及教学反思,邀请5所学校的特级教师和优秀的学科带头人对教学录像进行点评,归纳总结出小学数学情境化教学的特点和规律,揭示存在的问题,以期找到更适合小学生认知发展规律和数学思维特点的创设情境的教学方法,帮助在结合自身生活经验的基础上加深对数学的理解。调查研究结果表明:第一学段数学教学中的情景题材,要更适合小学生的认知发展规律,符合小学生的心理发展特点和已有的生活经验,并且要富有探索性和趣味性。目前主要存在以下几个问题:情境创设的类型都相对单一;缺乏趣味性和开放性,学生参与度较差;数学教师普遍重视创设情境,但碍于专业知识有所欠缺,所以创设情境会缺乏整体性和连贯性;教师的水平有差异,所以情境运用起来存在一定的差异性。针对这些问题,进一步提出了一些小学第一学段数学情境化教学的建议:第一,教师要不断完善“图形与几何”教学时的情境设计,例如:由于“图形与几何”的抽象性,为了帮助第一学段学生更好的理解情境,可以结合当地的实际情况,让学生能更好的融入到情境中去;第二,教师要不断提高自身的专业技能,更新自己的教育方法和观念,寻找更适合学生的方法;第三,“图形与几何”对于小学生来说,学习起来有一定的困难,所以为了让学生更好的学习和掌握“图形与几何”的内容,教师创设情境时需要具备趣味性、数学性和连贯性,从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。

关键词：小学图形与几何情境化教学空间观念

基于SECI理论的高中物理“运动和力的关系”情境化教学设计

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基于SECI理论的高中物理“运动和力的关系”情境化教学设计

作者：赵国良牡丹江师范学院

学位级别：硕士

“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。”是高中物理课程标准修订的主要变化之一,首次确切地指明课程内容情境化是促进物理核心素养落实的主要路径,也是广大一线教师在教... 详细信息

“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。”是高中物理课程标准修订的主要变化之一,首次确切地指明课程内容情境化是促进物理核心素养落实的主要路径,也是广大一线教师在教学实践中需要面对和探索的主要课题。从物理概念和物理规律的角度来看,情境化教学就是将学生原认知结构中具有掌握新概念所需的知识经验与科学化的物理概念建立联系的桥梁,学生头脑中的前概念与物理概念在情境中发生相互作用,冲击着学生原有的感性认识,使得学生产生将前概念加工成为正确的物理概念的冲动,促进学生对物理学认知的发展。而物理规律是物理现象在科学概念上的进一步总结,一般由定律定理和方程等组成。实践证明,掌握物理规律也要与自身的建构相协调,而情境便是完成这一过程的最佳载体。教师的教和学生的学也可以在情境中进行更好地互动,同时学生核心素养的培养也需要教学情境,基于情境的重要性和《新课标》的要求,迫切需要一个科学的理论来指导情境化教学。本文应用文献研究法,实地访谈法和文本分析法,结合情境教学理论,情境学习理论,PBL学习理论,建构主义理论,以SECI理论的螺旋模型为指导,探索基于SECI理论指导下的情境化教学设计的可行路径。研究首先以人教版高中物理必修一的第四章“运动和力的关系部分”为研究内容,基于SECI理论的情境化教学设计进行内容分析,建立关于“运动和力的关系”整章情境化教学规划,基于整章的角度创设一个大背景,从宏观上对整章的情境化进行把控,这样做的意义在于可以清晰地梳理出每一节的核心内容以及每一节之间存在着什么样的逻辑关系,从而为教师教学提供科学指导;其次,在整章情境化教学设计规划的基础上,对第四章的每一节分别进行情境化教学设计。基于SECI理论的情境化创设的四个环节,在情境中实现学生头脑中的隐性知识与科学化的显性知识的互相转化,最终目的是完成知识的创造,在知识创造的过程中也发展了学生的核心素养,极大地调动了学生的学习积极性。其中,无论是整章的规划还是每节的教学设计,均是以SECI理论的四个环节为基础进行的情境化创设,以此完成知识的创造。

关键词： SECI理论情境化教学高中物理物理教学运动和力的关系核心素养

基于情境化教学的儿童编程教学软件界面设计研究

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基于情境化教学的儿童编程教学软件界面设计研究

作者：刘文锋华南理工大学

学位级别：硕士

随着信息化和智能化时代的到来,我国的儿童编程教育在国家政策的支持下变得日益普及,编程适龄儿童数量持续增长也给编程行业带来了发展的契机,众多儿童编程教学平台相继出现。然而,由于国内儿童编程起步较晚,现阶段的偏重理论教学的传... 详细信息

随着信息化和智能化时代的到来,我国的儿童编程教育在国家政策的支持下变得日益普及,编程适龄儿童数量持续增长也给编程行业带来了发展的契机,众多儿童编程教学平台相继出现。然而,由于国内儿童编程起步较晚,现阶段的偏重理论教学的传统教学模式并不适应儿童编程学习的需求,而教学效果更为明显的情境化教学在儿童编程教学平台中的应用并不完善成熟。缺乏合适的理论指导的情况下,现有的儿童编程学习平台仍有较多缺陷,与儿童的编程学习之间存在诸多障碍。基于以上背景,本课题进行了基于情境化教学的儿童编程教学软件界面设计研究,主要分为三个研究层次:（1）对儿童编程的情境化学习需求的调研与分析。通过观察法深入小学和编程教育机构进行调研,分析和研究用户在编程软件教学场景中遇到的主要问题,并对情境化教学展开理论研究,深入分析其能够适用于儿童编程教学的原因。通过用户访谈、问卷调查的调研方法获取儿童编程情境化学习的需求,并使用角色模型、用户体验地图对需求进行了分析和总结提炼。（2）根据用户的情境化学习需求进行编程软件学习界面的交互设计基础研究,包括界面视觉要素的情境化设计研究、儿童编程软件的教学情境设计研究,提出基于情境化教学的儿童编程软件的交互设计原则。（3）根据儿童编程情境化学习的需求,对儿童编程软件进行了功能规划、信息架构及使用流程的梳理;根据交互设计的原则制定界面设计规范,进行设计实践;通过可用性测试对设计方案进行验证、分析、完善和迭代。通过上述研究,本课题提出了满足儿童编程情境化学习需求的设计解决办法和基于情境化教学的儿童编程教学软件的交互设计原则。对儿童编程教学软件的交互界面进行了设计实践,并通过可用性测试验证了设计方案的合理性,最终得到基于情境化教学的儿童编程教学软件界面的设计实践方案。本课题对儿童编程教学软件研究的理论方法和成果,能够为其他的面向低龄儿童的类似的交互学习的数字化、信息化的工具或平台的研发提供参考。

关键词：儿童编程软件交互设计情境化教学

基于化学前沿知识进行情境化教学与实践 ——以元素化合物知识为例

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基于化学前沿知识进行情境化教学与实践 ——以元素化合物知识为例

作者：杨婷婷宁夏大学

学位级别：硕士

我国《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》倡导选择体现基础性和时代性的内容,强调使课程内容情境化,实现学科核心素养的发展。然而当前高中化学教学中普遍存在强化学科知识,忽视培养学生能力和科学素养的现象。由此,本论文以... 详细信息

我国《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》倡导选择体现基础性和时代性的内容,强调使课程内容情境化,实现学科核心素养的发展。然而当前高中化学教学中普遍存在强化学科知识,忽视培养学生能力和科学素养的现象。由此,本论文以化学前沿知识为教学情境,让学生在化学前沿情境中建构元素化合物的知识,旨在拓宽学生化学视野和培养学生分析问题解决问题能力。首先,本研究运用文献分析法综述了国内外情境化教学和化学前沿知识融入高中教学的研究现状,界定了化学前沿知识,情境化教学等核心概念,阐述了建构主义理论、情境认知理论和最近发展区理论对本研究的支撑与指导。其次,采用调查研究法对学生进行问卷以及对教师进行访谈,通过整理分析问卷和访谈,为设计基于化学前沿知识进行情境化教学的教学框架提供支撑。在此基础上,结合情境化教学的教学原则和评价标准设计了“氯及其化合物”、“金属材料”和“铁及其化合物”三个案例。最后,针对设计的三个教学案例展开具体的实践教学,在实践结束后通过分析情境化教学评价标准、整合问卷调查的数据以及访谈结果获取研究的可行性及其效果。研究结果表明,基于化学前沿知识进行情境化教学不仅能够激发学生的学习兴趣,拓展化学视野,培养科学精神,而且使学生在化学前沿情境中建构元素化合物知识,能够促进知识的理解与迁移,提高学生在不同情境中分析问题解决问题的能力。因此,基于化学前沿知识的情境化教学具有研究价值和可行性。

关键词：情境化教学化学前沿知识高中化学

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情境化教学在口语交际教学中的运用技巧

课外语文 2019年第3期 51-52页

作者：孙德勤安徽省全椒县前进小学

口语交际能力是小学生语文素养的重要组成部分,对小学生全面发展有着重要的现实意义。李吉林说:"言语的发源地是具体的情境,在一定情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。"由此可见,将情境化教学应用于小学口语交际... 详细信息

口语交际能力是小学生语文素养的重要组成部分,对小学生全面发展有着重要的现实意义。李吉林说:"言语的发源地是具体的情境,在一定情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。"由此可见,将情境化教学应用于小学口语交际教学中来,是提升小学口语教学效果的有效途径。在特定的课堂教学中,创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生产生强烈的交流欲望,乐于交际,善于交流,是培养学生口语交际能力的重要手段。

关键词：小学生情境化教学口语交际运用技巧