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情境化教学及在信息技术教学中应用研究

情境化教学及在信息技术教学中应用研究

作者：吴烜福建师范大学

学位级别：硕士

任何形式的教学改革,都必然结合到具体的课程中,需要相应的课程来支撑。在新课程改革取得明显进展后,情境教学过程中一个不可回避的问题就是如何将情境教学、情境教育的基本理念和方法,落实在实际的教学当中,使教学在情境教育思想的统... 详细信息

任何形式的教学改革,都必然结合到具体的课程中,需要相应的课程来支撑。在新课程改革取得明显进展后,情境教学过程中一个不可回避的问题就是如何将情境教学、情境教育的基本理念和方法,落实在实际的教学当中,使教学在情境教育思想的统一支配下实现有机结合,在新的理论基础和目标上实现教学课程的一体化。信息技术是一门集实践性、知识性、技能性于一体的新兴学科,它既是一个重要的技术分支,又深化为改造人类生产与生活方式的基本手段。信息技术课堂的这种实践性和知识性的特点,为引入或创设学习情境提供了优越的条件。情境教学给信息技术课堂带来了新的活力,恰当地创设课堂教学情境,巧妙地把学生的认知活动、情感活动结合起来,可使学生获得信息技术学习的兴趣和自信心,体会信息技术与自然、社会、人类生活的联系,让学生在自主建构有价值的信息技术知识的过程中,获得知识、能力和情感的全面发展。本文主要通过文献研究、课例分析以及结合个人实践体会、经验总结,从理论和实践层面对情境化教学在信息技术课程中的应用进行探讨。同时结合当前学习方式的变革,探讨情境化教学的过程和方法,并希望通过本研究能为当前及今后信息技术教学改革与创新,提供一点有益的借鉴和启示。

关键词：情境化教学信息技术学习方式

情境化教学在高中物理运动学模块中的应用研究

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情境化教学在高中物理运动学模块中的应用研究

作者：赵佳乐鲁东大学

学位级别：硕士

物理学是自然科学领域的一门与生活联系极为密切的,旨在研究物质结构、互相作用和运动规律的基础学科,这说明物理教学需要依托大量生活情境。近年来随着新课标开始实行,高考改革逐年变化,情境化教学正逐渐成为一种新趋势。情境化教学是... 详细信息

物理学是自然科学领域的一门与生活联系极为密切的,旨在研究物质结构、互相作用和运动规律的基础学科,这说明物理教学需要依托大量生活情境。近年来随着新课标开始实行,高考改革逐年变化,情境化教学正逐渐成为一种新趋势。情境化教学是指结合学生特点和实际需要,有目的地创设形象、生动、具体的教学场景或活动,以实现情感唤醒、意义建构和思维发展的教学活动。为了更好将其服务于高中物理教学,本文就选定了高中学生最先接触且基础性十足的运动学模块作为研究对象,进行情境化教学的实践研究。本文在初期使用文献法与问卷调查法开展研究,查阅资料得出情境化教学的研究现状,并通过对老师访谈以及学生问卷调查的形式了解了情境化教学的应用现状及建议、学生对物理学习的兴趣特点以及学生物理生活常识掌握情况等内容;结合初期调查所得建议以及出现的问题设计出包括情境准备、情境创设、情境引导的涵盖整堂课的情境化教学实施流程以及应用原则,并对具体典型教学案例进行记录;最后通过行为研究法选取本人在第一高级中学教育实习时执教的两个班级共104名学生,随机定义为实验班与对照班,针对运动学模块知识展开为期两个月的实践教学,在试验结束后进行月考以获得学生的学业成绩,通过调查问卷后测的形式对学生的物理学习兴趣进行获取,将后测成绩与前测成绩进行比较从而对情境化教学的实际效果进行分析总结。通过SPSS软件对教学实验的前后测数据进行分析得出以下结论:（1）在高中物理教学中,教师通过应用情境化教学有利于激发学生对物理学习的兴趣,而且学生的物理学习效率也可以得到一定的提升。（2）在高中物理教学中,教师通过实施情境化教学不仅能够培养培养学生的问题意识、创新精神,还可以促进学生物理学科核心素养的形成与发展。（3）在高中物理教学中,教师通过创设有效教学情境能够改善高中物理的教学效果,对高中物理教学起到促进作用。

关键词：情境化教学高中物理运动学模块

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情境化教学在高中物理规律教学中的应用研究

情境化教学在高中物理规律教学中的应用研究

作者：吴学强延安大学

学位级别：硕士

近年来,随着课程标准的落实,高考的改革,新课改的实施,使得情境化教学正在逐渐成为高中物理教学中的新风向。大量学者从不同角度对情境化教学进行了深入的研究,如情境化教学包含的主要内容、主要步骤,不同视角的情境分类等。研究表明,... 详细信息

近年来,随着课程标准的落实,高考的改革,新课改的实施,使得情境化教学正在逐渐成为高中物理教学中的新风向。大量学者从不同角度对情境化教学进行了深入的研究,如情境化教学包含的主要内容、主要步骤,不同视角的情境分类等。研究表明,情境化教学可以有效促进物理概念的学习与理解,而物理规律作为高中物理学习中的重要组成部分,且相对较为抽象,情境化教学的讨论却较少。为此,本文将针对情境化教学在物理规律教学中的应用策略进行深入研究。首先,采用访谈调查法,针对情境的内容选取与情境的呈现方式,以及物理规律的教学现状,对教师进行了访谈。并利用问卷调查法,对高一学生进行了问卷调查,主要针对物理规律的学习情况、对情境化教学的态度、学生喜欢的情境内容和情境呈现方式等多个方面。调查发现,情境化教学在高中物理规律教学中存在着许多的问题,如选取的情境内容与教学目标不匹配,缺乏情感性,很难引起学生情感的共鸣,部分情境创设的不真实,不能有效引导学生深入学习,甚至有部分教师对情境化教学理解得不够全面、深入。其次,在分析情境化教学相关概念和理论的基础上,结合对教师访谈与学生调查结果,以及高中物理规律教学的基本要求和实施流程,提出情境化教学在高中物理规律教学中,应遵守诱导性、真实性、情感性和目标性原则。按照创设情境,形成科学问题,分析情境,建立物理规律,借助情境,深化理解,拓展迁移,解决实际问题,这样的四个实施流程来进行情境化教学。在物理规律的教学过程中,除遵守四个应用原则和实施流程之外,还应会判断情境化教学的使用效果能否达到预期,不要盲目地使用情境化教学,避免“为情境而情境”的现象发生。最后,依据情境化教学在高中物理规律教学中的研究结论,对2019年人教版高中物理必修一课本中,“滑动摩擦力”和“牛顿第一定律”两节物理规律课的内容,进行了情境化教学设计。

关键词：情境化教学物理规律教学应用研究教学设计

情境化教学在初中美术“设计·应用”模块中视觉设计课的教学实践研究

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情境化教学在初中美术“设计·应用”模块中视觉设计课的教学实践...

作者：彭丽娟广东技术师范大学

学位级别：硕士

随着知识经济、全球化和社会发展的需求,设计在生活中的作用日益凸显。为了顺应这一发展趋势,最新颁布的《义务教育美术课程标准（2011版）》中将“设计·应用”模块着重强调出来,明确指出美术课程要以学生为主体,注重培养学生的的创造... 详细信息

随着知识经济、全球化和社会发展的需求,设计在生活中的作用日益凸显。为了顺应这一发展趋势,最新颁布的《义务教育美术课程标准（2011版）》中将“设计·应用”模块着重强调出来,明确指出美术课程要以学生为主体,注重培养学生的的创造力、动手实践能力。当前,在初中美术“设计·应用”模块教学中,出现学生学习兴趣低、动手能力弱、作品缺乏原创性等问题。鉴于此,笔者以广州华南师范大学附属中学为研究对象,分析所在学校岭南版初中美术教材“设计·应用”模块的教学内容,寻找该模块在视觉设计课教学中的现状和问题,根据实际情况结合教学内容提出优化教学效果的建议。在此基础上,激发学生对美术设计课的热情,使学生能够进行创新性、能动性、自主性地学习,以此推动初中美术“设计·应用”模块中视觉设计课的发展,更好地丰富并逐渐完善视觉设计课实践中的教学,这也是本文研究的重要意义。本文以美术课标为指导,由五个章节构成,第一章为绪论,首先介绍本文研究的背景、目的和意义;其次是有关于国内外美术设计教学的相关研究,最后是研究的内容、方法及创新点。第二章是初中美术视觉设计课教学相关名词的理论概述,包括名词内涵和初中美术设计课与情境化教学的关系,及初中美术视觉设计教学中所运用的理论依据,以此推动视觉设计课更好的开展。第三章主要是调查初中美术视觉设计课的教学现状,以岭南地区作为统筹调查研究对象,通过问卷调查等方法,找出岭南地区现存的教学现状及问题,并以华师附中作深入调查研究对象,以问卷调查、教师访谈等调查方式分析当前教学中存在的问题。第四章是针对以上调查结果出现的问题及不足,以所在学校（华师附中）作实际的教学实践,提出相应的教学实施策略,在岭南版初中美术教材中选取三节课作具体的教学设计安排,并把情境化教学融入美术视觉设计课中,激发学生的学习兴趣,提高学生创新能力、动手实践能力,以此促进学生审美能力的提升,感受设计与生活的联系。第五章是总结本文的研究成果及其存在的不足,并对初中美术“设计·应用”模块中视觉设计课教学实践研究这一课题未来发展进行阐述。

关键词：视觉设计课情境化教学创新思维

情境化教学在本科《旅游服务礼仪》教学中的应用研究

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情境化教学在本科《旅游服务礼仪》教学中的应用研究

作者：郭小雯辽宁师范大学

学位级别：硕士

目前,在文旅深度融合与后疫情时代发展的双重背景之下,旅游行业的发展得到了国家与社会各界的重视。人才是旅游业稳定发展的核心力量,旅游管理专业本科生则是旅游业人才保障的主要来源,旅游高等教育的课堂质量则是影响旅游人才培养质量... 详细信息

目前,在文旅深度融合与后疫情时代发展的双重背景之下,旅游行业的发展得到了国家与社会各界的重视。人才是旅游业稳定发展的核心力量,旅游管理专业本科生则是旅游业人才保障的主要来源,旅游高等教育的课堂质量则是影响旅游人才培养质量的关键因素。《旅游服务礼仪》作为本科旅游管理专业的主要课程之一,对于学生礼仪素质的提高,服务技能的掌握具有重要意义。通过对课程内容进行分析可以得出相比于传统的教学方式,情境化教学更能促进学生对知识点的掌握与理解,情境化教学是指教师通过运用多种方式进行情境创设,使教学内容与所创设的教学情境有机融合,达到培养学生情感、激发学生学习兴趣、调动学生学习的积极性与主动性以及提高教学效果的目的。因此本研究对情境化教学在本科《旅游服务礼仪》课程中的应用进行研究分析,提高课堂教学质量,使教学效果达到最优化。首先,本研究在梳理和整合了情境化教学已有的相关研究文献基础上,对情境教学与情境化教学进行了区分,对情境化教学的概念进行定义并论述其特征。其次,使用问卷调查与访谈调查对目前《旅游服务礼仪》课程的教学现状进行调查并分析,然后具体论述了情境化教学在《旅游服务礼仪》课程中的应用原则、应用过程及课例展示。再次,在对旅游管理专业学生进行教学实践期间将两个班级分别设置为实验组与对照组,并分析比较两组成绩,采用问卷调查与访谈相结合的方式,参照柯氏评估模型对教学效果进行验证,为旅游管理专业课程的教学设计提供有效的参考。最后,针对情境化教学在《旅游服务礼仪》教学运用过程中存在的不足,本研究从情境化教学的合理运用、教师教学能力的提升、情境化教学资源库的创建、教学条件设备的优化以及教学评价的多维化运用这五个方面提出改进建议,以求提高《旅游服务礼仪》课程的教学质量,促进旅游行业人才培养质量的提升。

关键词：情境化教学旅游服务礼仪应用研究

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多媒体支持下的美术情境化教学

电化教育研究 2009年第1期30卷 96-98页

作者：陈永祥高原西北师范大学美术学院甘肃兰州730070 西北师范大学教育技术与传播学院甘肃兰州730070

本文从情境化教学的起源与发展阶段、多媒体在美术教学中的优越性、多媒体与情境化教学的整合等方面对多媒体技术支持的美术情境化教学进行了探讨。结合笔者使用多媒体进行美术教学的实践,对多媒体情境化教学中存在的几个问题进行了分析... 详细信息

本文从情境化教学的起源与发展阶段、多媒体在美术教学中的优越性、多媒体与情境化教学的整合等方面对多媒体技术支持的美术情境化教学进行了探讨。结合笔者使用多媒体进行美术教学的实践,对多媒体情境化教学中存在的几个问题进行了分析,并提出了解决问题的措施、方法。

关键词：多媒体美术情境化教学