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中学政史地（教学指导） 2022年第5期 12-13页

作者：袁慧江苏省南通市通州区刘桥中学

在初中道德与法治课堂教学中,使学生获得知识,提升学生的综合素养是主要的教学目标。采用情境体验式教学可以提高初中道德与法治课堂教学效果,鼓励学生积极参与教学过程。笔者在本文对情境体验式教学在初中道德与法治课堂的使用误区和... 详细信息

在初中道德与法治课堂教学中,使学生获得知识,提升学生的综合素养是主要的教学目标。采用情境体验式教学可以提高初中道德与法治课堂教学效果,鼓励学生积极参与教学过程。笔者在本文对情境体验式教学在初中道德与法治课堂的使用误区和对策进行探索。

关键词：情境体验式教学初中道德与法治误区和对策综合素养课堂教学效果学生积极参与道德与法治课堂课堂教学中

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情境体验式教学模式在高中政治教学中的应用

中学政史地（教学指导） 2023年第3期 52-53页

作者：赵玉飞安徽省濉溪县第二中学

在新课改背景下,教师应该积极转变教学观念,在课堂上为学生留出更大的自主学习空间,坚持以学生为本。在高中政治教学中,情境体验式教学模式的应用使课堂教学焕然一新,受到了广大学生的一致认可和好评。从实际调查来看,当前很多学生对政... 详细信息

在新课改背景下,教师应该积极转变教学观念,在课堂上为学生留出更大的自主学习空间,坚持以学生为本。在高中政治教学中,情境体验式教学模式的应用使课堂教学焕然一新,受到了广大学生的一致认可和好评。从实际调查来看,当前很多学生对政治课的兴趣不大。之所以会出现这种情况,其原因主要在于政治课程内容比较枯燥,理论性的内容过多,并且教师的教学方法比较单一,难以集中学生注意力。情境体验式教学法是建立在学生认知规律的基础上,引导学生积极参与进来,使其加深对知识形成过程的体验,最终达到利用所学知识解决问题的效果。下面主要针对情境体验式教学模式在高中政治教学中的应用进行分析,旨在更好地促进高中政治教学改革的深入。

关键词：知识形成过程高中政治学生注意力转变教学观念情境体验式教学学生认知规律以学生为本课堂教学

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情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究

中学政史地（教学指导） 2022年第6期 35-36页

作者：王军科湖北省宜昌市科技高中

情境体验式教学是通过复现、模拟等方式创设情境,调动学生情绪、情感,引发观察和思考,从而更好地掌握相关知识,提高学生的综合素质。通过情境体验式教学,可以让学生在特定的情境之中进行学习,让学生对所学的知识充满好奇,进而提高学习... 详细信息

情境体验式教学是通过复现、模拟等方式创设情境,调动学生情绪、情感,引发观察和思考,从而更好地掌握相关知识,提高学生的综合素质。通过情境体验式教学,可以让学生在特定的情境之中进行学习,让学生对所学的知识充满好奇,进而提高学习效率。地理教学具有一定的特殊性,只讲解课本内容难以让学生对地理事物有一个直观的认识。因此,采用情境体验式教学就显得尤为重要。通过创设特定的情境,可以让学生对复杂的地理现象有一个直观的了解,从而将课本内容与实际生活紧密结合,能激发学生的学习兴趣,有助于学生更好地进行地理学习。

关键词：情境体验式教学课本内容高中地理地理事物地理教学创设情境学生的综合素质教学中的应用

情境体验式教学在八年级上册《道德与法治》中的应用研究——以《遵守社会规则》为例

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情境体验式教学在八年级上册《道德与法治》中的应用研究——以《...

作者：关楚楚内蒙古师范大学

学位级别：硕士

社会变革的潮流滚滚向前,身处21世纪,人们每时每刻都在与新生事物打交道,国家在全球化浪潮中前行和发展,教育事业也在改革和创新中凸显魅力。2019年3月18日,习近平总书记召开学校思想政治理论课教师座谈会,会议上对如何办好思政课作出... 详细信息

社会变革的潮流滚滚向前,身处21世纪,人们每时每刻都在与新生事物打交道,国家在全球化浪潮中前行和发展,教育事业也在改革和创新中凸显魅力。2019年3月18日,习近平总书记召开学校思想政治理论课教师座谈会,会议上对如何办好思政课作出了一系列重要论述,思政课迎来了属于它的“春天”,为了使这个“春天”盎然生机,必须抓好学校教学的主阵地,提高思政教师教学水平,增加德育工作的温度,创新富有灵魂的思政课堂。情境体验式教学作为一种常见且实用的教学方法,即使在国家重新编订教材后,仍具有很大的应用价值,它可以把静止的书本知识放置到一个个鲜活的情境中,让学生在情境中感悟、体验、升华,萌发真情的种子,点燃一颗颗燃烧的火种,但不可否认的是,情境体验式教学在其应用的过程中依然存在一些普遍性和特殊性的问题,比如情境创设脱离学生实际、问题设置缺乏梯度、体验互动流于形式等。针对这些问题,道德与法治课教师要在研究学情和新教材的基础上,优化情境体验式教学,更新自己的教育观念,打造优质道法课堂。基于以上背景和现状,通过问卷调查、访谈、案例分析等方法,以呼和浩特市实验中学(东河校区)为研究对象,在借鉴相关学者成熟理论的基础上,着重从应用方面对如何实施情境体验式教学提出建议。

关键词：情境体验式教学八年级上册《道德与法治》应用研究

情境体验式教学在高中信息科技课程中的实践研究——以上海市SY学校为例

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情境体验式教学在高中信息科技课程中的实践研究——以上海市SY学...

作者：章莉上海师范大学

学位级别：硕士

本论文是对情境体验式教学在高中信息科技课程中运用的实践研究,全文分为五个部分:第一部分主要是依据目前教学所处的研究背景,笔者提出情境体验式教学是能够提升学生信息素养的理想教学模式,在梳理对比国内外关于该教学研究成果的基础... 详细信息

本论文是对情境体验式教学在高中信息科技课程中运用的实践研究,全文分为五个部分:第一部分主要是依据目前教学所处的研究背景,笔者提出情境体验式教学是能够提升学生信息素养的理想教学模式,在梳理对比国内外关于该教学研究成果的基础上,总结归纳出其国内外研究现状,理论分析出在高中信息科技课程实施该教学的理论和实践意义。第二部分主要是通过文献综述法,分别从情境与情境教学、体验与体验式教学等相关概念入手,分析定义出情境体验式教学,即针对某一知识点,通过一定的情境设计展开教学,让学生自己体验实践从而感受、吸收、领悟理念和知识,最终达到情感升华的这样一个教学模式,其主要是以建构主义教学理论、现代教学论等为理论基础的。第三部分是理论重点,笔者首先通过教师访谈总结出目前高中信息科技课程教学存在的问题并对其进行原因分析,然后分别从前期的学生问卷、高中信息科技课程与情境体验式教学的契合度两个视角,分析出情境体验式教学在高中信息科技课程中实施的必要性,最后着力探讨设计出高中信息科技课程情境体验式教学模式,其主要内容包括具体特征、设计原则以及具体实施步骤。第四部分是实践重点,笔者首先依据自己的教学模式精心设计出具体教学案例并实施,然后依据实施情况对其中一个案例进行具体分析,总结出高中信息科技情境体验式教学活动展开的几种典型形式,以具体案例为例,最后通过实施效果满意度问卷调查和学生访谈两种方式分析该教学模式的具体效果,主要是激发学生兴趣、获得学生普遍喜爱、培养学习习惯、提高相关能力。第五部分则是结论,以构建情境体验式教学模式为创新,总结出情境体验式教学是运用在高中信息课程中是有效果的,最后指出本研究存在的不足。

关键词：情境体验式教学高中信息科技课程实践研究

情境体验式教学在高中思想政治课中的运用研究

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情境体验式教学在高中思想政治课中的运用研究

作者：张腾华中师范大学

学位级别：硕士

长期以来,在高考压力下,高中思想政治课仍以传授知识为主,学生被动学习,机械记忆,造成课堂教学效果不理想。随着社会对教育的重视,人们对教师的期望,传统的讲授-记录-背诵-练习的教学方式已经很难与现代化教学需求相适应,基于此,情境体... 详细信息

长期以来,在高考压力下,高中思想政治课仍以传授知识为主,学生被动学习,机械记忆,造成课堂教学效果不理想。随着社会对教育的重视,人们对教师的期望,传统的讲授-记录-背诵-练习的教学方式已经很难与现代化教学需求相适应,基于此,情境体验式教学作为一种新型教学模式逐渐被关注,然其运用仍处于“心有余而力不足”的尴尬处境,其理论体系和具体运用实践研究仍不完善。本文在梳理国内外研究成果的基础上,以情境体验式教学的内涵及理论依据为依托,通过问卷调查了解当前高中思想政治课情境体验式教学中存在的问题并剖析其原因,提出了以创设合理有效的教学情境为前提,以学生参与情境体验为核心,以引导学生问题探讨为中心,使学生认知过程和情感体验过程有机结合,以实现高中思想政治课教学过程最优化的情境体验式教学模式。然后将理论与实践相结合,介绍了高中思想政治课情境体验式教学情境创设的方法,并从基于课程内容,预设情境,营造体验氛围;挖掘课本教材,贯穿情境,营造探究氛围;情境体验互动,融情于境,营造情感氛围这三个方面重点探索了高中思想政治课情境体验式教学的组织与实施。最后通过具体的教学案例展示了笔者基于情境体验式教学的高中思想政治课教学设计,从而增强本文的实践性和参考价值。通过本文的研究,希望能够对情境体验式教学在高中思想政治课的实际运用提供启示和借鉴,优化高中思想政治课情境体验式教学的组织和实施,提高课堂教学效果。

关键词：情境体验式教学高中思想政治课方法组织与实施

情境体验式教学在道德与法治课中的应用研究 ——以“让友谊之树常青”一课为例

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情境体验式教学在道德与法治课中的应用研究 ——以“让友谊之树...

作者：郭琪曲阜师范大学

学位级别：硕士

随着全球化的加剧,世界从来没有像今天这样瞬息万变,日新月异。与此同时,我国物质文化生活条件显著提高,社会也对教育、对人才素质也提出了更新、更高的要求。面对一系列严峻挑战,教育就必须要紧随时代变化,适时革新。高素质人才的培养... 详细信息

随着全球化的加剧,世界从来没有像今天这样瞬息万变,日新月异。与此同时,我国物质文化生活条件显著提高,社会也对教育、对人才素质也提出了更新、更高的要求。面对一系列严峻挑战,教育就必须要紧随时代变化,适时革新。高素质人才的培养关键在于教育,作为国民教育实施主体的学校必然要承担起变革的重任。只有学校教师队伍为此积极付诸教育实践,教育革新才能得以实现。因此,一线教师要适时更新教学方式和手段,不断提高教育素养,为教育事业的变革和发展增添活力。在目前的教学实践中,“满堂灌”、“说教式”等单一、枯燥、乏味教学模式仍大行其道,在说理性相对更强的思品类课堂上则体现地更加突出。片面追求知识传授的教学方式,既压制了学生的自主发展能力,也不能适应我国教育“培养全面发展的人”的要求。2016年教育部将“品德与生活”及“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”,相应的新教材也已投入使用。新教材坚持了课标要求,体现了与时俱进精神。其更加倡导通过更新教学手段和方式,更好地引导学生发挥学习的主体作用,在认识、体验和实践中达到“三维目标”的有机统一。契合新教育理念和新教材主张的情境体验式教学日益受到一线教师的关注。然而,从目前的教学实践来看,该方式的理论及实践都非常缺乏。基于以上背景和现状,笔者采用了文献研究法、案例分析法、叙事研究法、个人访谈法等多种研究方法。在分析情境体验式教学应用的应然模式基础上,根据笔者的教学实践和教学反思,着重从应用方面对如何更好地实施情境体验式教学提出了建议。本文主要包括以下四个部分:第一部分:情境体验式教学应用于道德与法治课中的相关理论概述。包括三个方面的内容:一是概括情境体验式教学的相关概念;二是概述了道德与法治课应用情境体验式教学的理论依据;三是阐释了情境体验式教学模式在道德与法治课中应用的意义。第二部分:情境体验式教学应用在道德与法治课中的原则及程序。该部分分析了情境体验式教学应用于道德与法治课中应遵循的原则和应然的程序。第三部分:情境体验式教学在道德与法治课中的实际应用——以“让友谊之树常青”一课为例。以教育部编人教版《义务教育教科书道德与法治》七年级上册“让友谊之树常青”一课为例,从教学准备、教学分析、教学纪实三个方面入手呈现出笔者开展情境体验式教学应用于道德与法治课教学的实践过程。第四部分:情境体验式教学在“让友谊之树常青”一课中应用的实践反思。从“让友谊之树常青”一课的教学反思出发,分析了道德与法治课实施情境体验式教学过程中发现的问题及原因。最终提出了道德与法治课实施情境体验式教学的改进建议。

关键词：情境体验式教学道德与法治课实践应用

基于情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究

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当代教育家（下半月） 2023年第1期 46-50页

作者：李万林贵州省习水县第一中学贵州564600

情境体验式教学是一种以人为本,侧重学生亲身体验与实践教学的方法,能够通过生动情境激发学生积极情绪与态度,进而使其主动认知、互动、思考,在过程中掌握知识与获得综合发展,可促进新课改目标落实。本文从情景体验式教学出发,围绕高中... 详细信息

情境体验式教学是一种以人为本,侧重学生亲身体验与实践教学的方法,能够通过生动情境激发学生积极情绪与态度,进而使其主动认知、互动、思考,在过程中掌握知识与获得综合发展,可促进新课改目标落实。本文从情景体验式教学出发,围绕高中地理教学进行研究,主要从三个方面展开:首先,总结了情境体验式教学法应用的意义;其次,介绍有效应用原则;最后,探讨了情境体验式教学有效应用策略。

关键词：高中地理情境体验式教学亲身体验新课改有效应用积极情绪情景体验式教学教学中的应用

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初中道德与法治教学中的情境体验式教学探思

初中道德与法治教学中的情境体验式教学探思

对接京津——行业企业基础教育

作者：吴莲莲河北省永清县刘街乡中学

初中道德与法治课程是用理论指导初中学生构建正确的价值观和世界观、法律意识的科目。初中道德与法治教师在教学中运用情境体验式教学,可通过情境帮助学生增加"阅历",并指导和辅助学生理性地分析、探究、解决问题,帮助学生逐渐形成理... 详细信息

初中道德与法治课程是用理论指导初中学生构建正确的价值观和世界观、法律意识的科目。初中道德与法治教师在教学中运用情境体验式教学,可通过情境帮助学生增加"阅历",并指导和辅助学生理性地分析、探究、解决问题,帮助学生逐渐形成理性思维习惯,辨别是非,促进学生身心健康成长。

关键词：道德与法治情境体验式教学初中

来源： cnki会议评论

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高中地理情境体验式教学运用策略探析

高考 2023年第15期 145-147页

作者：张荣施秉县第一中学贵州施秉556299

情境体验式教学是一种基于情境创设和学生体验的教学模式,近年来在教育领域得到广泛关注和应用。本文结合高中地理教学的实际情况,探讨了情境体验式教学在高中地理教学中的运用策略,并提出了相应的教学实践建议。通过分析具体案例和教材... 详细信息

情境体验式教学是一种基于情境创设和学生体验的教学模式,近年来在教育领域得到广泛关注和应用。本文结合高中地理教学的实际情况,探讨了情境体验式教学在高中地理教学中的运用策略,并提出了相应的教学实践建议。通过分析具体案例和教材,本文认为情境体验式教学可以有效提升学生的学习兴趣和学习成效,也能提起学生的综合素质,增强实践能力。

关键词：情境体验式教学高中地理教学运用策略教学实践建议