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性别角色类型与压力知觉、应对方式的关系研究

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性别角色类型与压力知觉、应对方式的关系研究

作者：朱晓霞中国青年政治学院

学位级别：硕士

大学生群体的性别角色类型与压力水平各有独特之处。为进一步明确其性别角色类型、压力知觉、应对方式三者间的关系,本研究随机抽取660名北京在校大学生为被试,采用《大学生性别角色问卷》、《压力知觉量表》和《简易应对方式问卷》对... 详细信息

大学生群体的性别角色类型与压力水平各有独特之处。为进一步明确其性别角色类型、压力知觉、应对方式三者间的关系,本研究随机抽取660名北京在校大学生为被试,采用《大学生性别角色问卷》、《压力知觉量表》和《简易应对方式问卷》对被试的压力现状进行调查。在分析大学生性别角色类型、压力知觉以及应对方式三者现状的基础上,得出以下结果:1.从大学生性别角色类型的总体情况来看,双性化、未分化、单性化的分布比例较为接近;且在男性特质得分上,男性高于女性;在女性特质得分上,女性高于男性。2.就压力知觉来看,大学生在紧张感维度上,存在极其显著的性别角色类型差异;在失控感维度上,也存在极其显著的性别角色类型差异;且双性化的压力知觉水平最低,其次为:男性化、女性化、未分化。3.就应对方式来看,大学生在积极应对方式上存在极其显著的性别角色类型差异;在消极应对方式上存在非常显著的性别角色类型差异;且男性化群体最倾向使用积极方式应对压力,其次为双性化、女性化、未分化;未分化群体最倾向使用消极方式应对压力,其次为女性化、男性化、双性化。4.失控感与积极应对方式呈显著负相关;紧张感、失控感与消极应对方式呈显著正相关。失控感对积极应对方式有显著的预测作用,解释量为3%;紧张感、失控感均对消极应对方式有显著预测作用,共同解释了消极应对方式的19%。5.通过四个群体的对比分析,研究发现:在积极应对层面,双性化群体和未分化群体比单性化群体更易受其压力知觉的影响;在消极应对层面,女性化群体和未分化群体比双性化群体和男性化群体更易受其压力知觉的影响。6.压力知觉在双性化与积极应对方式之间具有显著的完全中介作用,即:双性化群体选择积极应对方式是通过其压力知觉实现的;压力知觉在未分化和积极应对方式之间具有显著的部分中介效应,未分化对积极应对方式仍具有直接影响;压力知觉在未分化群体与消极应对方式间具有显著的完全中介作用,即:未分化群体选择消极应对方式是通过其压力知觉实现的。

关键词：性别角色类型压力知觉应对方式

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性别角色类型与性别角色态度的相关研究

性别角色类型与性别角色态度的相关研究

作者：曹佳南京师范大学

学位级别：硕士

本研究以性别角色理论为依据,目的在于考察南京地区大学生群体中,性别角色的分布是否存在显著性差异,考察不同性别、不同受教育水平、不同专业类型的被试群体的性别角色差异、考察不同性别角色类型与性别角色态度的相关。研究一以西方... 详细信息

本研究以性别角色理论为依据,目的在于考察南京地区大学生群体中,性别角色的分布是否存在显著性差异,考察不同性别、不同受教育水平、不同专业类型的被试群体的性别角色差异、考察不同性别角色类型与性别角色态度的相关。研究一以西方性别角色双性化理论为依据,在已有的《青少年性别角色态度量表》第二次试测量表的基础上,进行了两次试测修订。修订后的量表共有45个项目,分为四个分量表。以45个项目的量表进行再测,显示修订后的内部一致性信度达到了0.962,分半信度达到0.896,四个主因子解释总变异的51.72%,可以说修订后的量表有较高的信效度,能够满足基础研究的要求。研究二以修订的《性别角色态度量表》为工具,结合钱铭怡编制的《大学生性别角色量表》,进行了一系列数据统计分析。正式施测时,从南京地区的四所高校中分层选取被试,保证男女被试性别比例平均,最终参与统计分析的有效数据共300个,经过统计分析,得到以下研究结论:1.大学生群体四种性别角色类型在群体中的分布存在显著差异。但是在这四种性别角色类型中,男性化性别类型所占的比例最高,占37%,接下来依次是未分化26%、双性化22.7%、女性化14.3%。男性化、女性化、双性化、未分化这四种性别角色类型在性别、文理科水平存在显著差异,但是在受教育水平的差异并不显著。2.男性负性量表与性别角色态度各分量表及总分部存在显著相关。其中男性正性特质与社会权力与义务分量表有低相关,女性正性量表与能力特质分量表有低相关,男性负性特质能较好地预测趋于传统的性别角色态度。

关键词：大学生性别角色类型性别角色态度

单亲家长性别角色类型与子女社会适应的关系——性别角色教养态度的中介作用

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心理发展与教育 2016年第3期32卷 301-309页

作者：陈羿君沈亦丰张海伦苏州大学教育学院江苏苏州215123

在苏州市妇联及社区、街道工作人员的帮助下,采用判断取样,在苏州地区选取458户单亲家庭的父母子女,考察了单亲家长性别角色类型、性别角色教养态度与子女社会适应间的关系,并检验单亲家长性别角色教养态度在其性别角色类型与子女社会... 详细信息

在苏州市妇联及社区、街道工作人员的帮助下,采用判断取样,在苏州地区选取458户单亲家庭的父母子女,考察了单亲家长性别角色类型、性别角色教养态度与子女社会适应间的关系,并检验单亲家长性别角色教养态度在其性别角色类型与子女社会适应间的中介效应。结果表明:(1)单亲家长的性别角色类型多为双性化,性别角色教养态度处中上水平,单亲子女的社会适应处中上水平;不同背景变量的单亲子女其社会适应存在差异,单亲家长的户口与性别角色类型在子女社会适应上存在交互作用;(2)未分化及女性化类型与社会适应之间存在显著负相关,且未分化类型与性别角色教养态度存在显著负相关,单亲家长性别角色教养态度在其性别角色类型与子女社会适应两者关系中存在部分中介效应。

关键词：单亲家长性别角色类型性别角色教养态度社会适应

体育院校大学生性别角色类型及其生活满意度调查分析

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中国卫生事业管理 2013年第4期30卷 299-301页

作者：王翠萍西安体育学院健康科学系心理教研室陕西西安710068

目的:调查体育院校大学生性别角色类型特点和生活满意度状况。方法:利用Bem性格角色量表和生活满意度评定问卷对500名体育院校大学生进行测试。结果:(1)体育院校大学生性别角色类型以双性化(34.3%)和未分化(31.5%)为主,且女大学生性别... 详细信息

目的:调查体育院校大学生性别角色类型特点和生活满意度状况。方法:利用Bem性格角色量表和生活满意度评定问卷对500名体育院校大学生进行测试。结果:(1)体育院校大学生性别角色类型以双性化(34.3%)和未分化(31.5%)为主,且女大学生性别角色异性化者多于男生;(2)双性化者生活满意度水平最高(P类型的女大学生(P性别角色类型以双性化和未分化者为主,双性化者的生活满意度水平最高。

关键词：体育院校性别角色类型生活满意度大学生

女大学生的性别角色类型与其对都市题材影视剧中女性角色评价的相关性研究——基于认知不协调理论视角

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女大学生的性别角色类型与其对都市题材影视剧中女性角色评价的相...

作者：张卉深圳大学

学位级别：硕士

都市题材影视是以现代都市人的奋斗经历、情感生活和家庭伦理为主要内容的影视剧,是二十世纪九十年代后我国影视剧市场的重要组成部分。近几年影视剧领域的女性形象构建发生了极大变化,从以往的男权话语体系为主逐渐转变为更加强调女性... 详细信息

都市题材影视是以现代都市人的奋斗经历、情感生活和家庭伦理为主要内容的影视剧,是二十世纪九十年代后我国影视剧市场的重要组成部分。近几年影视剧领域的女性形象构建发生了极大变化,从以往的男权话语体系为主逐渐转变为更加强调女性主体意识的多元叙事方式。影视剧内容的呈现和观众对内容的解读共同完成了意义的生产和消费,符号的多义性和观众认知的多样性决定了都市题材影视剧传播效果的多样性。作为都市题材影视剧的重要收视群体,大学生不可能避免地会受到影视剧内容的影响。大学生将在毕业后进入各行各业工作,成为国家建设和社会发展的中坚力量,他们在校期间形成的性别角色认知将成为个体心理和行为模式的基石,影响他们的职业发展和生活规划。因此,研究媒介性别角色构建与大学生性别角色认知之间的关系有着重要实践意义。本文从受众角度出发,以深圳大学的在校女大学生为研究对象,通过深度访谈、问卷调查和实验的方法,研究不同性别角色类型的女大学生对都市题材影视剧中女性角色的评价,从而考察都市题材影视剧对女大学生的影响。研究发现,现代题材影视剧是女大学生群体的收视主流,女大学生在观看都市题材影视剧的过程中主要采用协商式解码立场解读影视剧,且影视剧所塑造的女性形象对女大学生的影响主要集中于观念层面;此外,影视剧中双性化的女性角色普遍受到较高的评价,女性化和双性化的女大学生更倾向于对符合其既有性别角色的女性角色给予较高的评价;研究还发现,如果对非己类型的女性角色评价较高,女大学生会倾向于将其作为理想性别角色类型。

关键词：性别角色类型都市题材影视剧双性化女大学生

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初中生性别角色类型与同伴交往的关系

初中生性别角色类型与同伴交往的关系

作者：徐瑜姣东北师范大学

学位级别：硕士

性别角色和同伴交往是初中生社会化发展的两个重要方面,本研究将性别角色划分为四个类型,分别为双性化类型、男性化类型、女性化类型和未分化类型;将同伴交往划分为群体水平和个体水平,群体水平主要考察同伴接纳和同伴拒绝,个体水平则... 详细信息

性别角色和同伴交往是初中生社会化发展的两个重要方面,本研究将性别角色划分为四个类型,分别为双性化类型、男性化类型、女性化类型和未分化类型;将同伴交往划分为群体水平和个体水平,群体水平主要考察同伴接纳和同伴拒绝,个体水平则考察积极友谊质量和消极友谊质量。本研究选取长春市两所初中一、二、三年级学生480名为被试,使用《Bem性别角色量表》、《友谊质量问卷》和同伴提名法,考察初中生性别角色类型与同伴交往的关系。本研究不仅为初中生性别角色的研究提供实证资料,更为初中生性别角色类型与同伴交往之间关系丰富了研究内容。研究结果表明:1.在初中生中,双性化类型占大多数,其次是未分化类型,再次是男性化类型,所占比重最少的是女性化类型。四种性别角色类型的分布存在显著差异。2.控制年级变量:在初中二年级,性别角色类型存在性别差异。在男性被试中,性别角色类型不存在年级差异。在女性被试中,性别角色类型存在年级差异。3.根据被试的被接纳和被拒绝的标准分,将被试的社交地位分为五种类型,每种类型所占的比例由高到低依次是:一般型、受欢迎型、被忽视型、被拒绝型、矛盾型。4.同伴交往群体水平中的同伴接纳与个体水平中的积极友谊质量呈显著正相关。初中生的同伴交往水平在性别和年级间均无显著差异。5.不论男性被试还是女性被试,不同性别角色类型在同伴交往群体水平上差异不显著。不同性别角色类型在同伴交往个体水平上差异显著。男性被试中,在冲突与解决维度上,双性化个体的得分显著高于未分化个体和男性化个体;女性化个体的得分显著高于男性化个体。在亲密袒露与交流维度上,双性化男性被试和女性化男性被试的得分均显著高于未分化男性被试。女性被试中,在帮助与指导维度上,双性化个体的得分显著高于未分化个体;双性化个体与男性化个体的得分边缘显著。从全体被试看,不同的性别角色类型在同伴交往个体水平中的积极友谊质量维度上有显著差异。双性化类型的初中生,积极友谊质量最好。6.在男性被试中,双性化个体内的男性气质和陪伴与娱乐、肯定与关心、帮助与指导、亲密袒露与交流均有显著的正相关。女性气质和同伴接纳、陪伴与娱乐、帮助与指导、冲突与解决、亲密袒露与交流呈显著的正相关。在女性被试中,双性化个体内的男性气质与同伴拒绝和肯定与关心呈显著正相关。女性气质与肯定与关心和帮助与指导有显著正相关。

关键词：初中生性别角色类型同伴交往友谊质量

大学生性别角色类型、自尊与人际交往能力的关系研究

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大学生性别角色类型、自尊与人际交往能力的关系研究

作者：樊晓盼河北师范大学

学位级别：硕士

本研究对大学生性别角色类型、自尊和人际交往能力状况进行了调查,并探讨了大学生性别角色类型、自尊与人际交往能力之间的关系,旨在为大学生的性别角色类型、自尊与人际交往能力之间关系的研究提供更多的资料,丰富我国在这一领域的研究... 详细信息

本研究对大学生性别角色类型、自尊和人际交往能力状况进行了调查,并探讨了大学生性别角色类型、自尊与人际交往能力之间的关系,旨在为大学生的性别角色类型、自尊与人际交往能力之间关系的研究提供更多的资料,丰富我国在这一领域的研究,并为大学生今后的性别角色塑造和人际交往提供更多的指导。本研究采用分层整体抽样的方法,在河北师范大学、河北经贸大学、河北科技大学、河北农业大学等学校,抽取全日制四年本科大学在校生900名,以贝姆性别角色调查表、二维自尊量表和大学生人际交往能力调查问卷为测量工具,通过描述性统计、卡方检验、方差分析、相关分析和回归分析的统计方法对有效数据进行分析处理。主要得到以下结论:(1)大学生性别角色类型分布不均衡,存在显著差异,男性化、女性化大学生的分布显著低于双性化和未分化的大学生。本研究结果按男性化、女性化、双性化和未分化的分布升序排列;男生的性别角色类型主要以双性化和未分化为主,女生的性别角色类型以未分化和女性化为主,但双性化所占比例也较高;男生男性化者远多于男生女性化者,女生女性化者远多于女生男性化者;四种性别角色类型的分布具有跨年级的一致性;四种性别角色类型在专业上的分布存在显著差异。(2)各性别角色类型在自尊及其各维度上的得分存在显著差异,在人际交往能力及其各维度上的得分均存在显著差异。(3)双性化人格特征的大学生与其它三种性别角色类型的大学生比较而言,具有更高水平的自尊。(4)双性化大学生的人际交往能力比较强。(5)性别角色类型与自尊、性别角色类型与人际交往能力、自尊与人际交往能力两两之间均存在显著的相关。(6)自尊在不同性别角色类型大学生和人际交往能力之间起着不同的中介作用。

关键词：大学生性别角色类型双性化自尊人际交往能力

大学生性别角色类型、父母教养方式及其与生活满意度的关系研究

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大学生性别角色类型、父母教养方式及其与生活满意度的关系研究

作者：麻晓磊山西大学

学位级别：硕士

自从1974年美国心理学家桑德拉·贝姆（Bem）将性别角色类型划分为男性化、女性化、双性化和未分化以来,对于这四种类型与生活满意度的关系,中外学者并没有一致的结论。本研究以山西高校755名大学生为研究对象,采用相关分析和回... 详细信息

自从1974年美国心理学家桑德拉·贝姆（Bem）将性别角色类型划分为男性化、女性化、双性化和未分化以来,对于这四种类型与生活满意度的关系,中外学者并没有一致的结论。本研究以山西高校755名大学生为研究对象,采用相关分析和回归分析等方法,深入探讨了大学生性别角色类型、父母教养方式及其与生活满意度的关系,建立三者之间的关系模型并发现一些具有规律性的结论,旨在改善大学生父母教养方式,完善大学生性别角色,提高大学生的生活质量,促进其身心健康发展。研究结论如下： 1、大学生性别角色类型主要以双性化和未分化为主,由高到低排序依次为双性化、未分化、女性化和男性化。 2、性别、家庭所在地、职业、文化程度和月收入等人口学变量对父母教养方式的某些维度产生一定影响。 3、大学生整体生活满意度的平均分为5.06,属于中等偏上。性别、家庭所在地、年级、学科、家庭月收入等人口学变量对生活满意度的某些具体领域产生一定的影响。 4、双性化的大学生在整体生活满意度和各维度上均高于其它三种类型。未分化性别角色类型的大学生在整体生活满意度和各维度上均低于于其它三种类型。 5、男性特质和女性特质在父母教养方式和大学生生活满意度之间起中介作用。

关键词：大学生性别角色类型父母教养方式生活满意度

青少年性别角色类型对未来时间洞察力的影响：个人成长主动性的中介作用

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青少年性别角色类型对未来时间洞察力的影响：个人成长主动性的中...

作者：陈燕禧福建师范大学

学位级别：硕士

性别角色类型从两性特质角度看待两性在心理和行为方面的差异,不同于生理性别,是一种受社会因素影响的性别分类。有研究者提出性别角色类型可以解释两性在时间洞察力上的差异。然而并未有学者专注于性别角色类型对某一具体时间框架的影... 详细信息

性别角色类型从两性特质角度看待两性在心理和行为方面的差异,不同于生理性别,是一种受社会因素影响的性别分类。有研究者提出性别角色类型可以解释两性在时间洞察力上的差异。然而并未有学者专注于性别角色类型对某一具体时间框架的影响,如未来时间洞察力。此外,个人成长主动性作为一种个体主动寻求改变的心理倾向与未来时间洞察力存在较为密切的关系。本研究采用问卷法,以青少年为研究对象,以高中生和中职生为代表,探讨性别角色类型对未来时间洞察力的影响以及个人成长主动性的中介作用,从而为详细了解和探讨性别角色类型对未来时间洞察力的影响提供一条新的思路,也为当前青少年学生心理健康工作的研究提供了一个切实可行的研究探索方向。首先,本研究采用《性别角色量表（CSRI-50）》、《青少年学生个人成长主动性问卷》和《未来时间洞察力问卷》调查了885名高中生和中职生性别角色类型、个人成长主动性和未来时间洞察力的总体情况,以及分析了三者在人口学变量上的差异;接着分析了性别角色类型、个人成长主动性和未来时间洞察力之间的相关关系;最后对个人成长主动性在性别角色类型和未来时间洞察力之间是否发挥了中介作用进行了多类别自变量的中介检验。研究得出的结果有以下几点:（1）总体上,青少年性别角色类型分布以未分化和双性化为主,男生未分化和双性化较多,女生未分化和女性化较多;未来时间洞察力力总体水平较好,其中计划性均分最高,消极性均分最低;个人成长主动性总体水平较高,其中成长韧性均分最高,成长障碍均分最低。（2）青少年未来时间洞察力在性别、生源地、是否担任班干部以及年级上存在显著差异。在性别方面,男生的清晰性和指向性显著高于女生;在生源地方面,城市学生的消极性显著高于乡镇学生;在是否担任班干部方面,担任班干部的学生在清晰性、积极性、指向性和计划性上都显著高于非班干部学生。在年级方面,高一学生的消极性显著高于高二和高三,而中职生各维度在各年级不存在显著差异。（3）青少年个人成长主动性在性别、生源地、独生子女、是否担任班干部以及年级上存在显著差异。在性别方面,男生成长路径显著高于女生;在生源地方面,城市学生成长障碍显著高于乡镇学生;在独生子女方面,非独生子女的成长韧性显著高于独生子女;在是否担任班干部上,担任班干部的学生在成长障碍、成长韧性、成长路径和主动改变维度都显著高于非班干部学生。在年级方面,高一的成长韧性显著高于高二和高三,而中职生各维度在各年级没有显著差异。（4）青少年个人成长主动性和未来时间洞察力在不同性别角色类型上存在显著差异。表现为双性化的个人成长主动性和未来时间洞察力不管是总分还是各维度都显著高于未分化和女性化。（5）青少年性别角色类型、个人成长主动性和未来时间洞察力之间存在显著的正相关。（6）本研究发现青少年性别角色类型可以显著影响个体的未来时间洞察力,个人成长主动性可以部分中介性别角色类型对未来时间洞察力的影响。该结论支持了双性化理论模型。

关键词：青少年性别角色类型个人成长主动性未来时间洞察力