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外语与外语教学 2024年第3期 31-41+146页

作者：徐亚妮杨连瑞陈颖杨向梅江苏理工学院外国语学院中国海洋大学外国语学院青岛农业大学外国语学院

思辨能力培养在教育界备受关注，但现有研究多将思辨能力视为学习者个体的学习能力和认知结果，忽视了学习的社会属性及认知过程。鉴于此，本文基于社会文化理论和实践探究模型，考察了某高校222名非英语专业大学生同伴互动中的思辨过... 详细信息

思辨能力培养在教育界备受关注，但现有研究多将思辨能力视为学习者个体的学习能力和认知结果，忽视了学习的社会属性及认知过程。鉴于此，本文基于社会文化理论和实践探究模型，考察了某高校222名非英语专业大学生同伴互动中的思辨过程。结果显示：(1)英语学习者同伴互动中的思维过程主要处于实践探究模型的低级阶段，高阶思维较少；(2)低级阶段的思维过程主要集中于探索阶段：以提问式引出话题后，学生多采用经验式论据支撑论点；高级阶段的思维过程主要体现于整合阶段：学生多与同伴意见趋同而少反驳、多意见总结而少经验联系，缺乏解决问题与反思意识。本研究为教师把握学习者同伴互动中思辨能力的过程性特征提供了实践启示。

关键词：思辨能力思辨过程同伴互动社会文化理论实践探究模型

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着意阅读,设计过程,引发思辨--由袁文老师《装在套子里的人》一课所想到的

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语文教学通讯 2022年第37期 46-48页

作者：王秉蓉成都市教科院四川成都610036

高中生思维品质的提升为当下高中语文教学所关注,尤其是将学生的理性思辨能力、创新能力等高阶思维能力的培育置于了重要的位置。如何将此任务落实到每一节语文课,植入学生真实的文本阅读学习过程中,这是值得我们研究的问题。我们可以... 详细信息

高中生思维品质的提升为当下高中语文教学所关注,尤其是将学生的理性思辨能力、创新能力等高阶思维能力的培育置于了重要的位置。如何将此任务落实到每一节语文课,植入学生真实的文本阅读学习过程中,这是值得我们研究的问题。我们可以从选取符合文本特质的教学内容、设计引发学生思辨的阅读任务、搭建触发学生思维冲突的学习支架等方面入手,创设一个符合学生认知水平的言语学习情境,让学生在真实的阅读体悟与探究的过程中,经由感性体验与理性思辨的言语实践活动,引发质疑与探究,从而促使思辨的自然生发,获得思维品质的整体提升。

关键词：理性思辨教学内容思辨过程思维冲突

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谈第一学段思辨性阅读与表达任务群的理解与实践

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小学教学参考 2022年第34期 1-4页

作者：张敏华浙江宁波市海曙区教育局教研室 3150000

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了六类学习任务群,其中的思辨性阅读与表达任务群对应语文核心素养中的思维能力,重在培养学生的理性思维和思辨性思维。在第一学段的教学中,教师要认真解读语文新课标的精神,明确设置这一任务群... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了六类学习任务群,其中的思辨性阅读与表达任务群对应语文核心素养中的思维能力,重在培养学生的理性思维和思辨性思维。在第一学段的教学中,教师要认真解读语文新课标的精神,明确设置这一任务群的最终目的是什么,在具体教学中如何定位;同时,教师要善于发现统编语文教材中具有思辨价值的内容,采取有效方法夯实思辨教学的过程,并进行合理有效的评价。这样,就能使思辨性阅读与表达任务群的教学得到扎实有效的落实。

关键词：思辨性阅读与表达思辨内容思辨过程合理评价

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对绘画中不确定性语言的探讨与研究

对绘画中不确定性语言的探讨与研究

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作者：刘金鑫鲁迅美术学院

学位级别：硕士

我认为艺术和宗教本初都是一样，都是一种信仰，都是对自己和世界的某种关系的修为。从一个艺术家的作品可以看到的是这个艺术家的内心素质，自然禀赋。这种自然禀赋所标示出的是艺术家不同的思维习惯，知识结构，审美趣味，以及每位艺... 详细信息

我认为艺术和宗教本初都是一样，都是一种信仰，都是对自己和世界的某种关系的修为。从一个艺术家的作品可以看到的是这个艺术家的内心素质，自然禀赋。这种自然禀赋所标示出的是艺术家不同的思维习惯，知识结构，审美趣味，以及每位艺术家对艺术和生活的追求和态度。与我而言，生活与绘画的思考是无境的相互动力。其思辨过程是一个复杂艰辛的过程。当面对自己，需要用无限的时间和精力进行思考，需要有无穷的能量做出一个哪怕是最小的一个决定，必须放置很多思考和探索才能平衡一架创作的天平。这是一个自我衍生与提升的过程。对群体和个人关系的探讨一直是我生活和创作的关注点。“无处藏身”缘于生活中我们或多或少都在隐匿些什么。独自思忖，为生活的复杂性付出的代价太大。但这种隐匿与包裹下究竟是否可以藏身？俗世虽过于荒凉，但我想至少总会有智者不会为了这一席藏身之地而苦苦寻觅吧。

关键词：思辨过程创作的天平群体和个人无处藏身

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黑格尔过程思想探究

黑格尔过程思想探究

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作者：戚万迁燕山大学

学位级别：硕士

过程思想作为哲学的一种解释原则,是关于生成与消亡、存在与发展、对立与统一的思维方式。从赫拉克利特的过程世界观、柏拉图的生成思想、康德的“三一式”、费希特的“正反合”、谢林的体系哲学到黑格尔的辩证法,过程思想贯穿其中。在... 详细信息

过程思想作为哲学的一种解释原则,是关于生成与消亡、存在与发展、对立与统一的思维方式。从赫拉克利特的过程世界观、柏拉图的生成思想、康德的“三一式”、费希特的“正反合”、谢林的体系哲学到黑格尔的辩证法,过程思想贯穿其中。在批判继承了从赫拉克利特到德国古典哲学的过程性思想的基础上,黑格尔提出了客观唯心主义辩证法,将整个世界描述为一个过程。首先,本文立足整个西方哲学史,论述黑格尔哲学过程思想的理论渊源,梳理其过程哲学的主要内容。意识作为世界的本体是一个过程,黑格尔将自我运动、自我发展的意识作为“一”的存在,意识从自在状态达到绝对精神的自在自为实现宇宙万物的创生;绝对精神作为真理的存在又预示着新的开端,实践在这一过程中发挥着“中介”作用。其次,黑格尔将世界看作一个过程,事物处于不断联系、运动和发展的状态,这体现其哲学的思辨过程思维方式。最后,作为黑格尔过程思想的直接借鉴者,马克思哲学对黑格尔过程思想进行了“颠倒”,融合了唯物主义、实践观和人的主观能动性形成新的哲学解释原则——实践过程思维方式,哲学从“解释世界”的天国回归到“改造世界”的人间大地。本文采用文本分析法,立足黑格尔的哲学著作,阐述其哲学的过程思想;采用系统研究方法,基于黑格尔的哲学体系,总结其哲学的生成和发展;采用对比分析法,在传统形而上学、黑格尔辩证法哲学和马克思哲学的发展脉络中研究黑格尔哲学的过程性思想,在旧唯物主义、黑格尔客观唯心主义辩证法和马克思哲学实践观的对比中揭示出黑格尔哲学过程性思想的主要内容。

关键词：过程思想客观唯心主义辩证法思辨过程实践过程思维方式

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黑格尔过程辩证法思想研究

黑格尔过程辩证法思想研究

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作者：白雪燕山大学

学位级别：硕士

过程辩证法作为一种哲学解释原则，其思想渊源可以追溯到古希腊。从赫拉克里特之“流”、康德的“二律背反”、费希特的“行动哲学”、谢林的自然哲学到黑格尔的辩证法、傅里叶的历史观、达尔文的进化论……都蕴含着丰富的过程思想。在... 详细信息

过程辩证法作为一种哲学解释原则，其思想渊源可以追溯到古希腊。从赫拉克里特之“流”、康德的“二律背反”、费希特的“行动哲学”、谢林的自然哲学到黑格尔的辩证法、傅里叶的历史观、达尔文的进化论……都蕴含着丰富的过程思想。在批判继承了康德的“二律背反”、费希特的“正-反-合”以及谢林的自然哲学思想的基础上，黑格尔提出了唯心主义世界观和辩证法的方法论，即把整个世界系统地描述为一个过程，揭示了辩证法的三大规律，其整个哲学思想原则以及方法论都围绕过程思维方式展开。不过，黑格尔的过程哲学思想都散见在其各大著作中，并没有人对其进行系统整合。本文试图通过对黑格尔哲学著作的研读，分析了黑格尔哲学思想的“过程”内涵和价值。首先，从黑格尔过程思想的源泉及其马克思主义哲学家对黑格尔过程思想的评价入手，对黑格尔过程思想的基本内容进行了梳理;其次，主要论述了黑格尔过程思想的辩证法实质。黑格尔把具有“流动性”的“过程”原则贯穿于辩证法始终，实现了由实体思维方式向思辨过程思维方式的转变;最后，阐述了马克思主义哲学对黑格尔过程思想的扬弃。马克思主义哲学家对黑格尔过程思想进行了批判、继承和发展，形成了一种新的哲学解释原则，即实践过程思维方式，它为中国特色社会主义实践提供理论支持。本文采取理论分析的研究方法、系统的研究方法和文献研究法研究黑格尔哲学中的过程思想，为黑格尔过程思想研究起到抛砖引玉的作用。

关键词：黑格尔思辨过程辩证法实践过程思维方式

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