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机构

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作者

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语言

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检索条件"主题词=思辨性"
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思辨性阅读与表达,培养语文思维
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小学阅读指南(高年级版) 2024年 第5期 81-83页
作者: 施莉 南通市经济技术开发区能达小学
在当前的语文教学中,采用思辨性阅读与表达的方式培养学生的语文思维已成为一个新的教学趋势。在实际教学过程中,教师要注重阅读与表达的结合,着力提升学生的思辨能力,让学生能够透过文本表面进一步挖掘文本内涵,对文本进行深入思考、... 详细信息
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思辨性阅读与表达,提高学生的综合能力
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小学阅读指南(高年级版) 2024年 第5期 23-25页
作者: 曹蓝月 南通市经济技术开发区能达小学
学习任务群是承载语文课程内容、架构课程体系、创新语文教学模式的若干相互关联的语文学习任务的集合。结合任务群创设教学情境,有助于学生打破单一学习方式的限制,引导学生从更全面的角度思考问题。而“思辨性阅读与表达”任务群是激... 详细信息
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辨析:指向人物品质感悟的思辨性教学探究——以四下《黄继光》教学为例
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小学教学设计 2024年 第19期 67-69页
作者: 王兵 浙江省杭州市钱塘区幸福河小学
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)中“思辨性阅读与表达”学习任务群主张通过辨析态度与立场,辨别是非、善恶、美丑,使学生保持好奇心和求知欲,养成勤学好问的习惯。通过有条有理地辨析,可以激活学生的思... 详细信息
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辩证思考,质疑有道——《过秦论》《五代史伶官传序》思辨性阅读与写作
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七彩语文 2024年 第27期 40-43页
作者: 张玮 南京师范大学附属中学
(1)秦人开关延敌,九国之师,浚巡而不敢进。秦无亡失遗之费,而天下诸侯已困矣。《过秦论》(2)及仇離已灭,天下已定,一夫夜呼,乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归。至于誓天断发,下沾襟,何其衰也!岂得之难而失之易歌... 详细信息
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基于思辨性的整本书阅读教学设计探究——以《红楼梦》为例
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黑龙江教育(教育与教学) 2024年 第5期 24-26页
作者: 殷传宝 河南省商丘市第一高级中学
基于思辨性整本书阅读有路径、有方法,如基于解读范畴的设定激活思辨性思考,提升学生的鉴赏能力;基于作品母题的设置开启思辨性阅读,让学生更好地理解作品的意义与价值;基于人物形象的对比强化思辨性体验,让学会学会有依据、有条理的思... 详细信息
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全媒体时代党报调研报道思辨性探析——以新时代《广西日报》的调研实践为例
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新闻潮 2024年 第5期 56-59页
作者: 谭卓雯 广西日报
研究调查是新闻与传播领域中不可或缺的重要环节。通过科学的调查研究,可以帮助新闻媒体更准确地把握社会舆论和民意动向,为新闻报道提供可靠的数据支撑,提高新闻报道的深度和广度,从而增强新闻的可信度和权威。因此,做好调查研... 详细信息
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运用思辨性提问引领语文课堂教学刍论
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成才之路 2024年 第16期 85-88页
作者: 魏婷 福建省福清市龙江中心小学 福建福清350300
提问是课堂教学的核心环节,其催化作用对于教学效果的提升至关重要。思辨性提问是指在教学中设计和提出的问题具有启发和探索,这类提问能够触动学生的思维神经,激发他们的探索欲望,从而提高他们分析问题和解决问题的能力。在语文课... 详细信息
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例谈思辨性阅读教学策略
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小学语文教学 2024年 第11期 14-16页
作者: 王小花 福建南安市洪梅中心小学
思辨性阅读与批判思维密切相关,是学生在学习文本、理解文本的过程中,进行深入理解,独立思考,对文本和作者进行反思质疑、分析评价,从而形成自己的观点和看法的一种分析和判断的阅读方法,是培养学生批判思维的重要途径。在阅读教学... 详细信息
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文言文“思辨性阅读与表达”阅读教学范式的建构——六下《学奔》教学实录及赏析
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小学教学设计 2024年 第10期 15-19页
作者: 赵远利 赵晓玮 王红 浙江省杭州市理想实验学校 胜利小学 海宁绿城育华安澜学校
【教学目标】1.正确、流利地朗读课文,并背诵课文。2.能够通过联系上下文、结合注释等方法理解课文大意,并用自己的话说说故事内容。3.对比两人跟奔秋学下棋的正反事例,明确“做事应该专心致志,不能三心二意”的观点。了解作者是怎样借... 详细信息
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基于思辨性阅读与表达的语文学习任务群研究
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学周刊 2024年 第18期18卷 40-42页
作者: 张翰程 江苏省沙溪高级中学 江苏太仓215421
在新课标背景下,高中语文学习任务群备受关注,能够给学生带来更丰富的学习资源,形成良好的语文学习习惯。思辨性阅读与表达是语文学习任务群中最为重要的一环,旨在开发学生的阅读思维和表达能力,提升学生的整体学习品质。所以,高中语文... 详细信息
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