检索结果-南通市图书馆

医学与哲学（A） 1992年第4期26卷 9-9页

作者：德力格尔图侯明星李敏内蒙古医院 010017

医生对疾病作出正确的诊断是一种复杂的思维过程,而思维惯性在其中起着十分,重要的作用,运用得当可产生正性效应,反之则出现负性效应,造成误诊。思维惯性是书本知识和临床实践相结合,由经验积累而形成的。例如。

关键词：思维惯性负性效应思维过程临床实践急性阑尾炎临床思维肠道症状思维惰性王国强临床误诊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

如何克服差生思维的缺陷

教育教学论坛 2014年第27期 126-126页

作者：付登科甘肃省宕昌县南阳中学甘肃宕昌748507

克服差生思维缺陷,首先要克服其"思维惰性",激发其学习兴趣,鼓励其积极思考问题;其次要加强其理论知识的学习,学会区分教材内容;最后要注重发展差生思维的独立性。

关键词：差生思维缺陷思维惰性

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

职中德育课教学要培养学生的提问能力

才智 2011年第15期 66-66页

作者：詹金朋城固县职业中专

最近,在教研组会上大家谈到在德育课教学中,几乎没有学生提问,教师在唱"独角戏"。这肯定是没有激情的教学,不是创新教育的课堂。在创新思维活动中,首先是问题的发现、提出、思考与解决。著名教育家陶行知在一首诗里写道:"发明千千万,起... 详细信息

最近,在教研组会上大家谈到在德育课教学中,几乎没有学生提问,教师在唱"独角戏"。这肯定是没有激情的教学,不是创新教育的课堂。在创新思维活动中,首先是问题的发现、提出、思考与解决。著名教育家陶行知在一首诗里写道:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问"。可见没有"问",就没有创造,没有"发问"的教学就不能培养创新型的学生,更谈不上好的教学效果了。

关键词：德育课教学教育家陶行知教学效果心理环境知识的理解思维惰性社会热点问题启而不发教学研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

分层教学不必大张旗鼓

课程教材教学研究（中教研究） 2014年第Z1期 60-60页

作者：张凯

为了激发和提高学生的学习积极性,某学校也大搞分层教学,要求教师务必把学生的层次等级明确化。于是,有的教师按照学生的学习成绩将学生简单地划分为ABC层;有的教师则非常民主地由学生自己申报ABC层。结果,大部分老师都遭遇了分层教学... 详细信息

为了激发和提高学生的学习积极性,某学校也大搞分层教学,要求教师务必把学生的层次等级明确化。于是,有的教师按照学生的学习成绩将学生简单地划分为ABC层;有的教师则非常民主地由学生自己申报ABC层。结果,大部分老师都遭遇了分层教学带来的尴尬。对于前者,有的学生找到老师,质问为什么自己被划分为B层,而不是A层。这些学生对于教师的等级分层非常敏感。

关键词：学习成绩主体教育思维惰性知识难度赏识教育知识差距畏惧感最优化大班额

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

分组合作教学提问三原则

中学语文教学参考 2015年第3X期 43-页

作者：解迎章马东山东省淄博市周村区王村中学

教育家陶行知先生说过:"创造始于问题。"现代教育学也认为"思维往往由问题引起"。教师的提问在语文课堂教学中是非常必要的。优秀学生也存在"思维惰性",学生自主学习过程中存在盲目性和无序性,改变这些弊端的最好方法就是科学的课堂提... 详细信息

教育家陶行知先生说过:"创造始于问题。"现代教育学也认为"思维往往由问题引起"。教师的提问在语文课堂教学中是非常必要的。优秀学生也存在"思维惰性",学生自主学习过程中存在盲目性和无序性,改变这些弊端的最好方法就是科学的课堂提问。所以教师的提问在语文分组合作课堂教学过程中是一个不可缺少的环节。然而教师的提问也不可随随便便,一定要遵循一定的原则。

关键词：合作教学自主学习过程课堂教学现代教育学教育家陶行知思维惰性课堂气氛结构顺序分组教学