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教育评论 2020年第12期 3-7页

作者：陈明霞福建师范大学教育学部福州350117

课程思政是解决"培养什么人、怎样培养人和为谁培养人"的重要途径。增强高校课程思政实效要着眼对人才培养体系各个要素进行全面审思,从修订人才培养方案入手,确立育人与育才相统一的目标导向;要在课程设置的知识图谱中体现鲜明的价值取... 详细信息

课程思政是解决"培养什么人、怎样培养人和为谁培养人"的重要途径。增强高校课程思政实效要着眼对人才培养体系各个要素进行全面审思,从修订人才培养方案入手,确立育人与育才相统一的目标导向;要在课程设置的知识图谱中体现鲜明的价值取向,使思政功能在课程体系中形成"实质构成";要从知识的历史发展和社会贡献中挖掘思政价值,实现知识性和价值性的统一。教师作为课程思政的主导力量,要把献身教育事业作为自己的价值示范,立足课堂教学,优化教学手段与教学方法,加强教学全面互动,切实增强课程思政实效。

关键词：课程思政思政实效实践逻辑

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多种教学方法在高职《动物药理》课程思政环节的应用效果分析

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畜牧兽医科技信息 2024年第3期 4-8页

作者：聂青青赣州职业技术学院江西赣州341000

课程思政已成为新时代对高校思想政治教育工作的客观要求,本研究以赣州职业技术学院四个班级的学生为研究对象,在深入挖掘《动物药理》思政元素的基础上,于课程思政环节中分别应用讲述教学法、音像演示教学法、PBL教学法、TBL教学法进... 详细信息

课程思政已成为新时代对高校思想政治教育工作的客观要求,本研究以赣州职业技术学院四个班级的学生为研究对象,在深入挖掘《动物药理》思政元素的基础上,于课程思政环节中分别应用讲述教学法、音像演示教学法、PBL教学法、TBL教学法进行教学,分析不同教学方法的应用效果。结果显示,本课程共计进行12次课程思政,四种教学方法都能使91%以上的学生取得思政实效,且TBL教学法极显著优于讲述教学法和音像演示教学法。多种教学方法应用于不同思政目标,产生的思政实效高低规律为家国情怀>专业伦理>品格塑造>科学精神。使四个班级取得思政实效的人数均在95%以上的课程思政时长,集中于6~20 min。在加深学生对药理知识的理解方面,讲述教学法极显著优于音像演示教学法和TBL教学法。研究表明,专业教师需注重课程思政的实际效果,用思政实效来提升育人质量。此四种教学方法都能够使课程思政环节取得较高的实效,其中TBL教学法最优。高职院校需加强学生科学精神的培养。课程思政环节建议在6~20 min内完成,可取得较好的思政效果。来源于课程知识点的思政元素同时具备巩固专业知识的功能,讲述教学法有利于培养学生各方面能力。

关键词：动物药理课程思政教学方法 TBL 思政实效

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