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思想政治课堂角色扮演的三种机制

中学政治教学参考 2022年第5期 16-18页

作者：于世华岭南师范学院法政学院 524048

课堂活动的角色扮演可从"增强对社会的认知、提升社会交往能力、培养社会主义核心价值观"三个方面着手分析,并揭示其内在机制。经研究,思想政治课堂角色扮演有三种机制:一是情境问题体验机制,侧重增强学生对社会的理解;二是个体利益协... 详细信息

课堂活动的角色扮演可从"增强对社会的认知、提升社会交往能力、培养社会主义核心价值观"三个方面着手分析,并揭示其内在机制。经研究,思想政治课堂角色扮演有三种机制:一是情境问题体验机制,侧重增强学生对社会的理解;二是个体利益协商机制,侧重提升学生社会交往能力;三是社会责任引导机制,侧重培养学生社会主义核心价值观。

关键词：思想政治课堂角色扮演活动机制

思想政治课堂民主师生关系问题探究——以庄河市第五高级中学为例

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思想政治课堂民主师生关系问题探究——以庄河市第五高级中学为例

作者：王海燕辽宁师范大学

学位级别：硕士

师生关系的民主化是世界教育改革的共同趋势,是提高素质教育实效性的必然要求。素质教育倡导师生关系民主化的教育理念,然而,通过对教师和学生关于思想政治课堂民主师生关系的问卷调查我们发现,在思想政治课教学中依然存在着不同程度的... 详细信息

师生关系的民主化是世界教育改革的共同趋势,是提高素质教育实效性的必然要求。素质教育倡导师生关系民主化的教育理念,然而,通过对教师和学生关于思想政治课堂民主师生关系的问卷调查我们发现,在思想政治课教学中依然存在着不同程度的教师民主意识薄弱,学生被动接受知识,教师与学生缺乏有效交流沟通等问题。这些问题已成为亟待解决的问题。民主的师生关系是思想政治课堂教学得以顺利进行的必要保障,是充分调动学生积极性和主动性的必要条件,是满足现代课堂教学目标的要求,是真正将素质教育落到实处的保证。因此,在思想政治课教学中构建民主的师生关系具有重要的现实意义。本文通过问卷调查等实证分析,对当前思想政治课堂民主师生关系存在的问题进行了认真梳理和总结,并对问题提出了以新课程改革理念为指导的具体解决对策。全文结构如下:引言部分简要概括了民主师生关系的研究背景及研究意义,梳理了国内外关于民主师生关系的研究成果和主要观点,提出了研究方法。第一部分介绍了思想政治课堂民主师生关系的内涵和特征及思想政治课堂民主师生关系的构建意义。第二部分根据思想政治课堂民主师生关系的问卷调查,对思想政治课堂民主师生关系的基本情况、存在的主要问题及问题存在的原因进行了实证分析。第三部分根据思想政治课堂存在的主要问题提出了思想政治课堂构建民主师生关系的主要对策。结论部分对全文进行了总结,强调思想政治课堂民主师生关系的构建是政治教学永葆活力的重要基础,是实现基础教育对人才培养、人才创新目标的有力保障,是适应时代和社会发展的需要。

关键词：思想政治课堂教学民主师生关系

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思想政治课堂生活化的策略

中学政治教学参考（下旬） 2015年第4期 42-43页

作者：林石炜罗定职业技术学院

思想政治课程的核心理念是营造生活化的教学情境。思想政治教师应立足学生现实需求,以生活实践为基础,充分运用生活化情境,使教学活动紧密联系生活,使教学理念与生活实践理论一脉相承。汲取思想政治课堂教学新的生命活力。

关键词：生活化思想政治课堂教学预设实践创新思维

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思想政治课堂的四季生态

中学政治教学参考 2019年第28期 24-25页

作者：王辉浙江省宁波市正始中学

从导入环节、探究环节、评价环节、实践环节等方面建构适合学生健康成长的育人生态,能够帮助学生养成良好的学习习惯,培育学科核心素养,更好地适应新时代的发展需要。思想政治课堂四季生态的建立要依托学科课程性质,遵循一般的生态规律... 详细信息

从导入环节、探究环节、评价环节、实践环节等方面建构适合学生健康成长的育人生态,能够帮助学生养成良好的学习习惯,培育学科核心素养,更好地适应新时代的发展需要。思想政治课堂四季生态的建立要依托学科课程性质,遵循一般的生态规律,教学的各个环节应张弛有度、疏密合理,使课堂具有独特的韵味美。

关键词：学科核心素养思想政治课堂导入环节生态规律张弛有度学科课程适应新时代实践环节

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思想政治课堂反馈教学法应用研究

思想政治课堂反馈教学法应用研究

作者：赵晓燕河北师范大学

学位级别：硕士

本文立足于笔者三年的基层高中教学经验,根据在教学实践中的所见所闻所感所思并结合一些先进的教学理论,试从教学方法入手探索如何提高思想政治课堂教学效果。思想政治课在高中所设科目中居于重要地位是不言而喻的,不仅是文科生高考的... 详细信息

本文立足于笔者三年的基层高中教学经验,根据在教学实践中的所见所闻所感所思并结合一些先进的教学理论,试从教学方法入手探索如何提高思想政治课堂教学效果。思想政治课在高中所设科目中居于重要地位是不言而喻的,不仅是文科生高考的必考科目之一,还是对全体学生进行德育的重要阵地,然而在相当一部分学生的思想观念中,思想政治学科就是进行思想教育的,其政治性意义远大于知识性意义,并且存在教学理论与社会现实“相反”的错觉,所以如何增强学生对思想政治课的认同感,激发学生学习思想政治课的热情,培养学生学习思想政治课的兴趣,提高思想政治课的教学效率就显得尤为重要,这也是笔者选择反馈教学法在思想政治课堂上应用题目的初衷。本文试从反馈教学法入手,探索如何在思想政治课堂上应用此法以提高课堂教学效果。反馈教学法的理论研究在我国已历经几十年,它是运用系统论、信息论、控制论原理建立的,是师生双方在融洽、合作的气氛中,由教师引导学生进行系统的、创造性的学习,以应用知识和发展能力为目标,突出教与学之间信息交流和信息反馈的及时性,提高课堂教学质量的一种新颖科学的教学法。目前对于此种教学法的理论研究比较多,不仅包括一些专家学者的理论研究,也包括一些一线教师从各学科教学实际出发进行的应用性研究,但已有的这些研究大多是从反馈教学法理论应用的可行性和具体反馈机制及在一些社会学,体育教学等方面的应用来研究,当然反馈教学法在学校教育教学中的探索和研究也越来越多,涉及到英语教学、语文教学、数学教学等多科目,但反馈教学法理论结合高中思想政治课特点的研究还相对比较少。本文在参考研究大量相关文献的基础上,结合在基层三年的高中思想政治课教学经验,从理论基础和新课程改革两方面探讨了反馈教学法应用的可行性,并从传统教学法的低效性与反馈教学法的作用两方面探讨了应用反馈教学法的必要性与重要性。这些是从共性的角度来研究和探讨反馈教学法理论,当然也从思想政治课堂个性的角度,结合基层教学中及传统教学中存在的问题来探讨反馈教学法实施存在的问题,包括反馈意识淡薄,反馈途经单一,反馈信息类型较少,反馈信息滞后等,针对这几种问题并结合思想政治课的特点提出了几种针对性的解决措施,包括树立深化反馈意识,挖掘应用多种反馈途径,善于捕捉多种反馈信息,及时处理各种反馈信息。研究结论表明,反馈教学法确实适合基层教学需要,并且在具体实施应用上还有很大的操作空间的研究,比如在反馈信息筛选的方式和处理深度上大有文章可作。

关键词：思想政治课堂反馈教学法信息交流

思想政治课堂教育时机的捕捉和利用 ——以《经济生活》为例

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思想政治课堂教育时机的捕捉和利用 ——以《经济生活》为例

作者：刘莹辽宁师范大学

学位级别：硕士

思想政治课是对高中生开展思想政治教育的主渠道,是以马克思主义为核心,以促进学生全面发展为己任,力求帮助学生形成良好的道德品质和心理素质,树立科学的世界观、人生观、价值观为主要目的的课程。因此,思想政治课堂的教学质量和效果... 详细信息

思想政治课是对高中生开展思想政治教育的主渠道,是以马克思主义为核心,以促进学生全面发展为己任,力求帮助学生形成良好的道德品质和心理素质,树立科学的世界观、人生观、价值观为主要目的的课程。因此,思想政治课堂的教学质量和效果直接关系高中生良好思想道德的养成。如何在有限的课堂教学时间内,通过捕捉和利用教育时机,来提高思想政治教育的实效性是具有现实意义的研究课题。本文将教育时机理论应用到思想政治课堂教学中,结合了思想政治课《经济生活》的教学实际,从理论出发,回归教学实践,探讨了思想政治课堂教育时机的显现形式、特点和分类,并在此基础上提出了思想政治课教学中捕捉和利用教育时机的具体方法。本文共分三部分:第一部分:概述思想政治课教育时机的相关理论,包括思想政治课的基本内容、教育时机的内涵、思想政治课堂教育时机的涵义以及思想政治课教育时机的显现形式。教育时机的出现源于受教育者内心德育的需要,这些需要常以疑惑与疑难点,兴趣与兴奋点,挫折与冲突点,情感与情绪点,趋势与潮流点等形式显现出来。第二部分:分析和总结了思想政治课堂教育时机的特点及类型。主要列举了思想政治课堂教育时机的五对互为对应的特点,即客观性和主体性、偶然性和必然性、突发性和短暂性、内发性和外显性、共同性和差异性。同时将思想政治课堂教育时机从实践活动空间上分为三类:理论传授中的思想政治教育时机、师生交往中的思想政治教育时机和社会环境中社会事件引发的思想政治教育时机。第三部分:结合前面对思想政治教育时机的分析,以最新思想政治必修课一—《经济生活》为例,阐述了教师在思想政治课教学过程中捕捉和利用教育时机的具体方法。

关键词：思想政治课堂教育时机捕捉和利用

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让思想政治课堂因阅读而精彩

中学政治教学参考（下旬） 2016年第8期 43-44页

作者：丁凤强连云港生物工程中等专业学校

思想政治课因其抽象性、思辨性、理论性、意识形态倾向性等特点，需要学生具备一定水平的阅读能力。当前，很多学生在思想政治课学习中存在死记硬背、不会提取有效信息、答题抓不住重点等问题。为解决这些问题，思想政治教师应在日常教... 详细信息

思想政治课因其抽象性、思辨性、理论性、意识形态倾向性等特点，需要学生具备一定水平的阅读能力。当前，很多学生在思想政治课学习中存在死记硬背、不会提取有效信息、答题抓不住重点等问题。为解决这些问题，思想政治教师应在日常教学中探索多种阅读教学方式，培养学生良好的阅读能力，激发学生学习兴趣，以提升教学实效。

关键词：思想政治课堂阅读学习兴趣

以“理化思维”助推中学思想政治课堂内涵的提升

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教育理论与实践 2011年第23期 61-62页

作者：王坚江苏省南通市跃龙中学

在基础教育课程改革背景下,相异课程的内在理念在学科教学统一体下的交互借鉴与移植,无论对学科教学自身的发展,还是对整体教育教学事业的进步,都应能发挥其积极的助推效应。一、旧思路呼唤新理念:基于思想政治课教学有效

关键词：思想政治课堂思想政治课程思想政治课教学中学中等学校理化助推