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思想政治教材中的“相对论”

中学政治教学参考 2015年第1期 38-39页

作者：朱志宏江苏宝应安宜高级中学

伟大的爱因斯坦创立了伟大的相对论。本文不是从物理学意义上“采花酿蜜”,而是从“相对论”这一名称上掠美,谈谈思想政治教材中的一些有关“相对”的话题。一、相对性关于“相对性”主要有三个方面的理解：1.相对于“参照标准”而言对... 详细信息

伟大的爱因斯坦创立了伟大的相对论。本文不是从物理学意义上“采花酿蜜”,而是从“相对论”这一名称上掠美,谈谈思想政治教材中的一些有关“相对”的话题。一、相对性关于“相对性”主要有三个方面的理解：1.相对于“参照标准”而言对事物的衡量,总有一个参照标准,而这个参照标准是会变化的,这就使得衡量该事物时呈相对性。

关键词：思想政治教材相对论参照标准爱因斯坦物理学事物

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思想政治教材图片的意义探究

中学政治教学参考 2017年第5期 11-12页

作者：张学军江苏省无锡市辅仁高级中学

新版高中思想政治教材在整个设计方面独具匠心，通过栏目的设计、字体的变化以及大量图片的运用，使教材立体而生动，极大地增强了教材的视觉效果。

关键词：思想政治教材图片意义独具匠心视觉效果设计高中

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思想政治教材的创造性使用研究

思想政治教材的创造性使用研究

作者：刘广月河北师范大学

学位级别：硕士

在当今,我国把立德树人作为教育的根本任务。思想政治课是中学开展德育工作的主渠道,是培养中学生思想政治学科核心素养的重要途径。思想政治教材承载着思想政治课程的主要教学内容,是学生学习该课程的主要材料。作为该学科课程标准的... 详细信息

在当今,我国把立德树人作为教育的根本任务。思想政治课是中学开展德育工作的主渠道,是培养中学生思想政治学科核心素养的重要途径。思想政治教材承载着思想政治课程的主要教学内容,是学生学习该课程的主要材料。作为该学科课程标准的重要体现,思想政治教材对本课程的教学有不可忽视的作用,是思想政治课教师设计教案、组织教学活动的重要依据。因此,教师对于教材的使用情况直接关系到教学质量的高低。在新课改的背景下,思想政治课教师要树立新的教材观,即“用教材教”,以此为指导,创造性地使用思想政治教材。本研究以教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组编写的、人民教育出版社出版的《思想政治》必修(1—4)四册教材作为研究对象。本论文采用文献研究法、案例分析法、经验总结法等方法对思想政治教材的创造性使用展开研究,力图体现操作性、生动性和时代性。操作性主要体现在内容体系的构建上,本研究以“如何创造性使用思想政治教材”这一实践问题为核心,以“是什么、为什么、怎么做”的思路来建构逻辑框架。生动性主要体现在例证上,本研究结合了大量的思想政治课教学案例,使创造性使用思想政治教材的具体操作变得生动直观。时代性主要体现在本论文以新课程改革对教师使用教材的新要求为准则,力求体现思想政治课教学的新特色、新走向。本论文主要分为以下四个部分:第一部分,阐述本课题的研究背景和国内外研究现状,提出本论文的研究思路和方法,分析重点、难点和创新点。第二部分,阐释课题中涉及到的重要概念,并从适应课程改革的要求、弥补教材存在的不足、满足学生的个体需要和达成教学的三维目标四个方面论述创造性使用思想政治教材的重要性。第三部分,分析创造性使用思想政治教材的依据。课程标准是思想政治教材创造性使用的根本依据;建构主义理论为思想政治教材创造性使用提供理论依据;学生实际是思想政治教材创造性使用的现实依据。第四部分,结合具体的教学案例,本论文从开发教材内容、整合知识结构和丰富呈现方式三个角度,详细地论述思想政治教材创造性使用的策略。开发教材内容包括充实课程资源、删简教材内容、更新教学案例和升华教材主题四种方法。整合知识结构包括学科间的整合和学科内的整合两个角度。丰富呈现方式包括情境体验式、活动式和探究式三种方式。本部分是本论文的重点内容。

关键词：思想政治教材创造性使用依据策略

转换观念·恰当调整·严守原则——思想政治教材重构的思路探究

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中学政治教学参考 2019年第7期 20-21页

作者：郝瑜晖陕西省华阴市岳庙高级中学 714200

巧于、善于、敢于对教材进行重构,让教材更加适合学生学习、理解与运用,是一名中学教师的职责所在。或是从课程标准中寻找理论的切入点,或是从教材叙述中寻找知识与生活的衔接点,或是从现行党的路线方针政策等新论述中寻找知识的增长点... 详细信息

巧于、善于、敢于对教材进行重构,让教材更加适合学生学习、理解与运用,是一名中学教师的职责所在。或是从课程标准中寻找理论的切入点,或是从教材叙述中寻找知识与生活的衔接点,或是从现行党的路线方针政策等新论述中寻找知识的增长点,途径多种多样,方式不一而足。可以对教材中比较难、涉及面比较广的问题进行拆解,化大为小、化难为易;可以对教材中一些比较琐碎、难度不大的问题进行合并,优化设问;可以根据需要对教材问题进行补充和拓展,通过引申、深化和勾连,密切知识前后联系,开阔学生视野;等等。郝瑜晖老师指出教师在重构教材的过程中应该积极转换观念,恰当进行调整,同时也应遵从教学规律,严守基本原则,充分体现了一名教师的见识、胆识、水平与能力。

关键词：思想政治教材转换观念中学教师路线方针政策课程标准教材问题教学规律衔接点

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浅谈思想政治教材的创造性使用

中学政治教学参考 2011年第8期 24-25页

作者：姜根华浙江师大教师教育学院

现行的思想政治教科书包含多种学科文化、人文素养等丰富的教育资源，它对于提高学生素养，促进人格发展具有重要作用。而它的作用是在“创造性”使用的过程中实现的。能否创造性地开发和利用思想政治教材，是衡量一位政治教师教学能力... 详细信息

现行的思想政治教科书包含多种学科文化、人文素养等丰富的教育资源，它对于提高学生素养，促进人格发展具有重要作用。而它的作用是在“创造性”使用的过程中实现的。能否创造性地开发和利用思想政治教材，是衡量一位政治教师教学能力和水平的一个重要标志。我们通常所说的要“用教材”而不是“教教材”，包含着两层含义。

关键词：思想政治教材创造性使用 “创造性” 开发和利用学科文化教育资源人文素养学生素养

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对思想政治教材进行个性化解读的原则

思想政治课教学 2011年第6期 8-9页

作者：程良巨安徽省巢湖市烔炀高中

所谓个性化解读，是教师融入个人经验、智慧、价值观和情感的解读。每位教师的成长背景，生活经历、性格、气质、知识结构、教学理念、教学方法等千差万别，使他们对教材或习题的理解、把握不尽相同，尤其在阐释上存在差异性。

关键词：思想政治教材个性化解读个人经验成长背景生活经历知识结构教学理念教学方法

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高中思想政治教材存在的问题探析

教学与管理（中学版） 2010年第9期 71-73页

作者：方拥香广东肇庆学院

高中政治教材已实施了几年，有喜也有忧。喜的是思想政治教材贯彻了新课程理念，建立起了“构建以生活为基础、以学科知识为支撑”的课程模块，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结... 详细信息

高中政治教材已实施了几年，有喜也有忧。喜的是思想政治教材贯彻了新课程理念，建立起了“构建以生活为基础、以学科知识为支撑”的课程模块，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合，以满足学生发展的不同需要。忧的是思想政治教材存在内容过多，导致课时不足，内容的增删导致某些概念理解困难；教材编排体系逻辑性不强；探究活动数目多、任务难度大等问题，这些问题理应引起我们的重视。

关键词：思想政治教材高中教材编排体系学科知识社会生活课程理念课程模块生活现象