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浅谈小学美术教学中的情境教学

教师 2016年第22期 78-78页

作者：李春梅江苏省洪泽县洪泽湖实验小学

美术是一门综合性很强的学科。因此,美术教师在教学中,为了实现预设的教学目标,要根据相应的教学内容,创设出一种以形象为主体的、具有强烈感情色彩的场景和氛围,以引起学生一定的态度体验。把学生的认识过程置于特定环境中,促使学生积... 详细信息

美术是一门综合性很强的学科。因此,美术教师在教学中,为了实现预设的教学目标,要根据相应的教学内容,创设出一种以形象为主体的、具有强烈感情色彩的场景和氛围,以引起学生一定的态度体验。把学生的认识过程置于特定环境中,促使学生积极主动地理解教学内容,这对课堂教学来说意义重大。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”

关键词：小学美术教学美术教师教学内容态度体验情境教学霍姆林斯基认识过程课堂教学创作热情心灵深处

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影响学习动力和行为的情感元素

小学科学 2013年第7期 11-11页

作者：夏训莲南京市雨花台区铁心桥小学

一、情感元素的分类及影响情感是人对客观事物是否满足自己的需求而产生的一种态度体验，情感大致包括价值情感和道德情感两个方面，具体表现为厌恶、仇恨、爱情、幸福等。。小学英语教育中的情感元素，是指学生在学习英语的过程中的态... 详细信息

一、情感元素的分类及影响情感是人对客观事物是否满足自己的需求而产生的一种态度体验，情感大致包括价值情感和道德情感两个方面，具体表现为厌恶、仇恨、爱情、幸福等。。小学英语教育中的情感元素，是指学生在学习英语的过程中的态度、情绪和感情等，研究表明，学生的情感元素对他们的学习效果和学习行为有直接的影响。影响小学英语教育的情感元素主要分为两大类：一是学生的个人情感元素，如学习动机，即给学生指引学习方向和提供学习动力的一种情感元素，学习动机是学生学好小学英语的根本要素；自尊心，即学生对自身能力和价值的认识与评价，只有学生的自尊心这一情感元素受到鼓励和保护，学生才能进行有效的学习；焦虑，即学生因不能达到自己预期的学习效果，或者一时问不能克服学习障碍，而是其自信心和自尊心严重受挫的一种情感状态，焦虑是影响小学英语教育的一个重大情感元素。

关键词：情感元素学习动力学习行为小学英语教育态度体验价值情感学习效果学习动机

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以情感为纽带构建高中语文高效课堂

中学教学参考 2014年第34期 28-28页

作者：樊爱军浙江衢州第三中学

心理学家认为：“情感是人对客观事物是否满足自己需要而产生的一种态度体验。”其中，情感主要表现为幸福、仇恨、厌恶、喜欢等。在高中语文课堂中培养学生的情感，可以加深他们对语文科目的热爱，从而充分调动他们的自主能动性，让他... 详细信息

心理学家认为：“情感是人对客观事物是否满足自己需要而产生的一种态度体验。”其中，情感主要表现为幸福、仇恨、厌恶、喜欢等。在高中语文课堂中培养学生的情感，可以加深他们对语文科目的热爱，从而充分调动他们的自主能动性，让他们在学习语文的同时感受到无尽的快乐和愉悦，并间接形成健康完善的人格。

关键词：高中语文情感高效课堂态度体验客观事物心理学家主要表现语文课堂

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如何在语文课堂中进行情感教学

学周刊（下旬） 2010年第8期 193-193页

作者：孟小艳青龙县青龙镇向阳中学河北青龙066500

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华．是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育是教学的根本．正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。”列宁也曾说过：“没有... 详细信息

情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华．是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育是教学的根本．正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感。”列宁也曾说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”

关键词：情感教学语文课堂著名教育家态度体验社会需求个人需要客观事物人类文明

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浅谈影响中职生数学情感的主要因素

职业 2008年第2X期 110-110页

作者：郝文娣河南省经济管理学校

一、问题的提出数学情感是学生对数学学习的感情、对数学学习的内心体验、对数学学习的需要与愿望和对数学学习的价值追求等一系列心理现象。表现为学生在数学学习过程中感受到数学的用处与美,尝到获得数学知识的愉快和快乐,从而逐步形... 详细信息

一、问题的提出数学情感是学生对数学学习的感情、对数学学习的内心体验、对数学学习的需要与愿望和对数学学习的价值追求等一系列心理现象。表现为学生在数学学习过程中感受到数学的用处与美,尝到获得数学知识的愉快和快乐,从而逐步形成了学习数学的热情。也就是说,数学情感主要指学生学习数学的兴趣、动机、意志力、自信心与态度体验。主要包括:对包含有数学信息材料的接受程度;参与数学活动的积极程度;在教学活动中遇到困难时的态度和行为;在数学学习过程中所能获得的成功体验和对待数学学习的自信程度。

关键词：数学情感数学学习过程数学信息自信程度态度体验教学活动思维能力中所数学素养认知因素

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积极的情感可以增强地理教学效果

中小学电教（下） 2010年第8期 123-123页

作者：丁道华丰县王沟中学

一、积极的情感能大大提高地理教学效果情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验,伴随认识的深化而深化,所以情感与人的需要和认识过程关系密切。所谓积极的情感指促使学生奋发向上的激情、心境、热情和良好的道德感、理智... 详细信息

一、积极的情感能大大提高地理教学效果情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验,伴随认识的深化而深化,所以情感与人的需要和认识过程关系密切。所谓积极的情感指促使学生奋发向上的激情、心境、热情和良好的道德感、理智感和美感等。有成就的人,并非都是智商高的人,情商往往起着决定的作用。现代教育教学过程是"情感—能力—知识"。

关键词：地理教学理智感地理教师态度体验地理课堂现代教育教学地理学科地理问题联想能力情绪高涨

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营造课堂情感氛围促进学生全面发展

成才之路 2010年第35期 11-11页

作者：朱彩芳溧阳市上兴小学

《语文课程标准》在阅读目标方面提出一个关注的问题,就是引导学生建立积极健康的情感、态度和正确的价值观导向,使德育目标、智育目标和美育目标能得到综合地体现。就情感而言，是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验。对于小... 详细信息

《语文课程标准》在阅读目标方面提出一个关注的问题,就是引导学生建立积极健康的情感、态度和正确的价值观导向,使德育目标、智育目标和美育目标能得到综合地体现。就情感而言，是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验。对于小学生来说，积极稳定的情感可以提高学生的积极性和创造性，促进学生主体和谐全面地发展。

关键词：学生全面发展情感氛围《语文课程标准》课堂态度体验阅读目标引导学生德育目标

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体育学科培养学生创新能力的途径和方法

商情（科学教育家） 2007年第12期 233-233页

作者：陈立民内蒙古通辽市科尔沁区第二中学内蒙古通辽028000

体育学科是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性.体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创新能力... 详细信息

体育学科是学校教育中十分重要的一个方面,它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性,更具有自身的鲜明特性.体育学科为学生提供了独有的、开阔的学习和活动环境,以及充分的观察、思维、操作、实践的表现机会,对于促进学生创新能力的开发提高,具有其它学科所无法比拟的优势.1体育学科培养学生创新能力的途径1.1利用体育教材内容价值.创新能力是人脑高级心理机能,其形成和发展都受到人脑生长发育水平及活动特点的影响.毛泽东说:'体育,载知识之车,而寓道德之舍也.'身心健康为各种美德、知识、能力提供了良好的物质基础.1.2加强左侧肢体练习.根据大脑两半脑对身体两侧交叉支配的特点,可以在体育教学过程中,有意识加强左侧肢体部位的练习,如左脚各种跳跃、摆动、踢球.左手运球、投篮、打排球、打乒乓球、左侧平衡等.实现对全脑的开发尤其右脑机能的促进培育和左、右脑密切配合协调发展,利于人的潜在创新能力得到发展.1.3自行创编成套动作.体育课在体操、韵律操、武术项目的教学过程中,首先由易到难系统掌握、复习教学大纲规定技动和运动练习方法,体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动.学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜...

关键词：体育游戏活动环境脑机能左侧肢体情绪色彩学校教育发现法情景教学法态度体验教学步骤

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情境教学让课堂更多彩

小学科学 2014年第3期 63-63页

作者：胡斌淮安市老坝口小学

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的... 详细信息

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。那么，在小学体育教学实践中，我们该如何运用情境教学法，来实现课堂教学目标，调动学生们的运动兴趣呢？

关键词：情境教学法课堂教学目标教学过程情绪色彩态度体验教学方法心理机能教学实践