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高中历史教学中情感态度与价值观培养的实效性研究

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高中历史教学中情感态度与价值观培养的实效性研究

作者：陈静东北师范大学

学位级别：硕士

以人为本是本次新课程改革的核心理念,也是课程改革的着眼点和归宿点,为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展,这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。教育部新颁布的普通高中历史课程标准实验明确提出知识与能力、... 详细信息

以人为本是本次新课程改革的核心理念,也是课程改革的着眼点和归宿点,为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展,这一基本的价值取向预示着我国基础教育课程体系的价值转型。教育部新颁布的普通高中历史课程标准实验明确提出知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的课程目标。特别强调学生在学习基础知识和基本技能的同时能够形成积极主动的学习态度。能够获得愉悦的情绪情感体验,能够拥有丰富的人生体验,形成正确的价值观。这表明,历史课程改革将历史教育功能的核心价值定位于培养学生树立正确的情感态度与价值观然而在以应试为核心的基础教育大背景下,历史教师在教学中往往用认知目标取代情感态度与价值观目标,即便是中学教师对情感态度与价值观维度目标的重要性已趋于共识,更多的也还是停留在思想上,尚未落实到行动中,并且在认识上尚有误区历史课说教化为爱国主义民族精神课,因此如何在历史课程教学中把情感目标有机地渗透到教学内容中去,并有意识地贯穿于教学过程之中真切实在地帮助学生达到/情感态度与价值观目标,是每一位历史教育工作者巫待解决的问题本文旨在真正实现历史教育的本质功能,试图在操作层面上落实历史教学的情感态度与价值观目标。新一轮的课程改革与以往课程改革最大的不同即是把“情感态度与价值观”列入课程目标,其目的在于促进学生的全面发展。历史学科的人文性决定了历史教育在培养学生高尚的情感、积极进取的人生态度、正确的价值观方面具有得天独厚的优势。本文立足于学生的全面发展,结合教育教学实践,针对情感态度价值观的特点,认真探究历史教学中情感态度价值观教育的实施,并提出在教育教学中应注意的策略原则以及存在的误区。希望能对中学历史教育教学实践有一定的帮助。

关键词：中学历史教学情感态度价值观实效性

语文教学中情感态度价值观的培养与渗透——以《邓稼先》的教学设计而论

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读写月报（语文教育版） 2017年第3期 56-58页

作者：刘扬江西省南昌市第十七中学

初中语文新课程标准实施初始就提出重视情感、态度、价值观的正确导向,2012年由北京师范大学出版社出版的《全日制九年义务教育语文新课程标准》这一新课标更是特别强调：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积... 详细信息

初中语文新课程标准实施初始就提出重视情感、态度、价值观的正确导向,2012年由北京师范大学出版社出版的《全日制九年义务教育语文新课程标准》这一新课标更是特别强调：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。

关键词：态度价值观邓稼先人生态度熏陶感染杨振宁先生附加任务沉郁顿挫中华历史屈辱史爱国主义精神

例谈地理教学情感态度价值观目标的确立和实现

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地理教学 2015年第9期 36-39页

作者：吴捷甘肃省兰州第一中学

情感态度价值观教育是新课程的特色之一,体现了新课改的核心价值追求。然而,由于这一目标的要求往往比较宏观、高远、笼统,甚至在一些人眼里显得有些空泛、虚无缥缈,不像知识和技能、过程与方法那样明确具体,可操作性和可测量性不强,致... 详细信息

情感态度价值观教育是新课程的特色之一,体现了新课改的核心价值追求。然而,由于这一目标的要求往往比较宏观、高远、笼统,甚至在一些人眼里显得有些空泛、虚无缥缈,不像知识和技能、过程与方法那样明确具体,可操作性和可测量性不强,致使目前的考试很少且很难涉及这一方面。

关键词：地理教学态度价值观情感态度可测量性价值观目标应试教育体制教学效果地理现象地理教师地理问题

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情感态度价值观如何考

新课程研究（上旬） 2007年第1期 51-53页

作者：薛仕静浙江省温州市第十七中学

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,新一轮基础教育课程改革要“改变课程评价强调甄别与选拔功能”,要建立“促进学生全面发展的评价体系”,要“建立促进教师不断提高的评价体系”要建立“促进课程不断发展的评价体系”。由此可见,建... 详细信息

《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,新一轮基础教育课程改革要“改变课程评价强调甄别与选拔功能”,要建立“促进学生全面发展的评价体系”,要“建立促进教师不断提高的评价体系”要建立“促进课程不断发展的评价体系”。由此可见,建立新的评价体系既是基础教育课程改革的重要任务,又是基础教育课程改革的研究难点。建立新的评价体系不仅需要从理论上、政策制度上进行研究,更应该从实践上进行探索。为此,本期刊发了一组浙江省的老师们在新课程改革实践中,为确立新课程评价的价值取向,建立新的评价内容、方法和标准等进行的探索与研究,试图引起广大教育工作者关注,为大家在实践中进行深入探讨提供参考。

关键词：态度价值观基础教育课程改革评价体系情感教育选材科学探究学生渗透浙江省背景

巧点善拨,化虚为实——情感态度价值观目标在高考中达成的策略及启示

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考试（高考文科版） 2014年第10期 20-21页

作者：刘丙胜江西省赣州市全南中学

长期以来,情感态度价值观目标的设计和达成缺乏可操作性,难以量化和进行客观有效的评估,由此造成了课堂教学情感态度价值观教学目标的弱化、虚化现象。但是,随着新课程理念的落实,情感态度价值观目标在高考中不断得到有效考核,充分发挥... 详细信息

长期以来,情感态度价值观目标的设计和达成缺乏可操作性,难以量化和进行客观有效的评估,由此造成了课堂教学情感态度价值观教学目标的弱化、虚化现象。但是,随着新课程理念的落实,情感态度价值观目标在高考中不断得到有效考核,充分发挥了高考评价机制的导向作用,促进情感态度价值观目标的教学。因此,教师要深入研究。

关键词：价值观目标情感态度态度价值观试题设计命题者生活逻辑新课程人生价值古医书五一劳动奖章

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军事科技知识与学生的情感态度价值观培养

中学课程资源 2008年第S1期6卷 125-125,127页

作者：孙步才江苏省淮安市吴承恩中学

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中学生物教学中情感态度与价值观目标浅析

课程教材教学研究（中教研究） 2012年第Z4期 14-15页

作者：张林振昆明市第十中学

一、情感态度价值观的定义与目标内涵情感是人对现实的现象的刺激所产生的或肯定或否定的心理反应;态度是指人对客观事物或事物的发展过程中表现出来的情感指向,包括对事情的基本观点和采取的相应行动;价值观是和社会性需要联系的,是人... 详细信息

一、情感态度价值观的定义与目标内涵情感是人对现实的现象的刺激所产生的或肯定或否定的心理反应;态度是指人对客观事物或事物的发展过程中表现出来的情感指向,包括对事情的基本观点和采取的相应行动;价值观是和社会性需要联系的,是人们判断客观世界的标准。生物教学过程中,情感目标需要学生对该学科形成一定的兴趣、动机、志趣等,受自身和他人两方面的影响。

关键词：中学生物教学价值观目标情感态度生物教学过程态度价值观情感目标情感指向生物课程标准社会

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把自己融入课堂教学落实情感态度价值观

中国教师 2014年第24期 52-53页

作者：林梅福建省龙岩初级中学

2014年1月7日,福建省政治学科年会在厦门同安举行,承办方为参会者提供了一堂教学观摩课——＂孝亲敬长我本分＂。为了实现本节课的情感、态度、价值观目标（即学会爱,学会理解,学会感恩,尽己所能孝敬父母和长辈）,授课者设计了多个环节... 详细信息

2014年1月7日,福建省政治学科年会在厦门同安举行,承办方为参会者提供了一堂教学观摩课——＂孝亲敬长我本分＂。为了实现本节课的情感、态度、价值观目标（即学会爱,学会理解,学会感恩,尽己所能孝敬父母和长辈）,授课者设计了多个环节,如创设情境,欣赏歌曲《天亮了》导入新课。通过展示故事和图片、搜寻心底的故事、＂爱的天平＂小调查、课堂讨论等环节开展课堂,学生积极参与,踊跃发言,取得了良好的教学效果,实现了本课的情感、态度、价值观目标。

关键词：课堂教学态度价值观价值观目标政治学科孝敬父母授课者教学效果课堂讨论政治教师思想品德

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在信息技术教学中情感态度价值观目标的实现

知识窗（教师版） 2012年第12X期 10-11页

作者：钱海燕江苏省无锡市堰桥中学

一、情感态度价值观目标的重要性杜威说:"具有世界上的一切知识而迷了路,在教育里就像在宗教里一样是可怕的命运。"《基础教育课程改革纲要》中提出:"改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过... 详细信息

一、情感态度价值观目标的重要性杜威说:"具有世界上的一切知识而迷了路,在教育里就像在宗教里一样是可怕的命运。"《基础教育课程改革纲要》中提出:"改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。"在教育中仅仅有知识教育是远远不够的。

关键词：价值观目标情感态度信息技术态度价值观课程指导纲要技术课堂课堂教学设计思想政治课学习态