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中小学心理辅导教师的校本培养

中小学管理 2005年第8期 14-15页

作者：徐中收浙江永康市教师进修学校

青少年学生的心理问题日益突出，而心理辅导教师的数量短缺与素质不高现象并存也是不争的事实。作为学校心理健康教育的第一责任人，校长该如何从本校实际出发，开展具有本校特色的心理健康教育，培养具有较高的心理健康水平和心理健康... 详细信息

青少年学生的心理问题日益突出，而心理辅导教师的数量短缺与素质不高现象并存也是不争的事实。作为学校心理健康教育的第一责任人，校长该如何从本校实际出发，开展具有本校特色的心理健康教育，培养具有较高的心理健康水平和心理健康教育能力的心理辅导教师，是当前学校心理教育中面临的重要课题。

关键词：中小学心理辅导教师校本培训心理健康教育校长学校管理

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心理辅导教师的辅导智慧

中小学心理健康教育 2008年第22期 27-28页

作者：徐中收浙江省永康市教师进修学校

有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚下就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累、疲倦而跌落下来。可是他不气馁，虽一次次跌下来，但又迅速地调整自己，重新向上爬去。另一只蚂蚁观察了一... 详细信息

有两只蚂蚁想翻越一段墙，寻找墙那头的食物。一只蚂蚁来到墙脚下就毫不犹豫地向上爬去，可是每当它爬到大半时，就会由于劳累、疲倦而跌落下来。可是他不气馁，虽一次次跌下来，但又迅速地调整自己，重新向上爬去。另一只蚂蚁观察了一下，决定绕过墙去。

关键词：心理辅导教师智慧蚂蚁

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心理辅导教师角色期望量表的编制

赤峰学院学报（自然科学版） 2013年第3期29卷 185-188页

作者：程利娜陕西理工学院教育科学系陕西汉中723001

在文献分析以及相关人员访谈的基础上,构建心理辅导教师角色期望量表.探索性因素分析和验证性因素分析结果表明,《心理辅导教师教师期望量表》由八个维度构成,分别是专业技能、职业性格特点、专业知识、帮助与服务、师生关系、工作品质... 详细信息

在文献分析以及相关人员访谈的基础上,构建心理辅导教师角色期望量表.探索性因素分析和验证性因素分析结果表明,《心理辅导教师教师期望量表》由八个维度构成,分别是专业技能、职业性格特点、专业知识、帮助与服务、师生关系、工作品质、经验、仪表形象,共54个项目.经检验,该量表具有良好的内部一致性信度、分半信度和结构效度,可以在今后研究中作为调查相关人群对心理辅导教师角色期望的一种有效的研究工具.

关键词：心理辅导教师角色期望量表

心理辅导教师如何参与学校生涯教育——以上海市七宝中学为例

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江苏教育 2018年第16期 51-53页

作者：鞠瑞利上海市七宝中学

一、心理辅导教师要重新认识自己的角色学校心理健康教育需要紧跟新高考改革的要求,结合前沿的生涯发展理论和当前高中生生涯发展现状,主动关注和积极引进生涯教育相关的内容,帮助学生做好生涯规划,激发其内在的学习积极性,全面提高其... 详细信息

一、心理辅导教师要重新认识自己的角色学校心理健康教育需要紧跟新高考改革的要求,结合前沿的生涯发展理论和当前高中生生涯发展现状,主动关注和积极引进生涯教育相关的内容,帮助学生做好生涯规划,激发其内在的学习积极性,全面提高其综合素质。心理辅导教师对自身角色的认知是否全面、合理,决定其教育行为是否科学、工作效能是否高效。

关键词：心理辅导教师生涯教育角色定位

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中小学心理辅导教师的专业基本功与训练策略

中小学心理健康教育 2012年第1期 23-25页

作者：赖佳余吴晓川重庆市北碚区澄江教管中心重庆100700 重庆市北碚区教师进修学院重庆400700

当前,中小学心理健康教育越来越受到高度重视,而现有心理健康教师的专业素养参差不齐,与社会对心理健康服务的强烈需求存在巨大反差。专职心理辅导教师极少,临时、兼职教师多的现状客观存在,心理辅导教师的基本素质与专业基本功已逐渐... 详细信息

当前,中小学心理健康教育越来越受到高度重视,而现有心理健康教师的专业素养参差不齐,与社会对心理健康服务的强烈需求存在巨大反差。专职心理辅导教师极少,临时、兼职教师多的现状客观存在,心理辅导教师的基本素质与专业基本功已逐渐成为我国中小学心理健康教育发展的瓶颈。如何根据中小学心理辅导教师的现状,

关键词：心理辅导教师专业基本功训练策略

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论学校心理辅导教师的专业能力与发展路径

中小学心理健康教育 2009年第18期 7-9页

作者：王燮辞四川文理学院教育科学与技术系

学校心理辅导教师的专业能力应当包括建立咨访关系、诊断、个别与团体辅导、心理辅导科研能力四种。本文提出了专家指导、临床实践、反思、合作、校本教研五种心理辅导教师专业能力发展的有效路径。

关键词：专业能力发展路径心理辅导教师

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案例教学在学校心理辅导教师培训中的应用

长春师范学院学报 2006年第2期25卷 132-133页

作者：周颖芳浙江省杭州市余杭区教师进修学校浙江杭州311100

培训中的案例教学是一种培训者与受训者直接参与,共同对教学案例或疑难问题进行讨论的教学方法。运用案例教学进行心理辅导教师培训能有效地调动培训者与受训者主动参与的积极性。心理辅导教师案例教学培训主要操作程序为:收集、提出案... 详细信息

培训中的案例教学是一种培训者与受训者直接参与,共同对教学案例或疑难问题进行讨论的教学方法。运用案例教学进行心理辅导教师培训能有效地调动培训者与受训者主动参与的积极性。心理辅导教师案例教学培训主要操作程序为:收集、提出案例;分析、讨论案例;反思、实践案例。

关键词：案例教学心理辅导教师培训应用

中学心理辅导教师职业信念的调查研究——以上海市为例

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中小学心理健康教育 2011年第17期 11-13页

作者：鞠瑞利上海市七宝中学

本研究通过问卷调查了解了上海市中学心理辅导教师的职业信念现状，发现心理辅导教师的职业价值认同度比较高，对职业的未来期望较乐观；但心理辅导教师的职业满意度不高，职业耐挫力相对薄弱。本研究对心理辅导教师职业信念的影响因素... 详细信息

本研究通过问卷调查了解了上海市中学心理辅导教师的职业信念现状，发现心理辅导教师的职业价值认同度比较高，对职业的未来期望较乐观；但心理辅导教师的职业满意度不高，职业耐挫力相对薄弱。本研究对心理辅导教师职业信念的影响因素进行分析并提出改善建议和对策。

关键词：心理辅导教师职业信念调查研究

体验式培训——开启心灵之门的艺术——兼谈中美心理辅导教师培训模式的差异

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小学德育 2005年第8期 29-31页

作者：陆春凤广东珠海市香洲区教师进修学校

随着学生的心理健康问题逐渐为人们所重视，学校越来越需要了解学生心理、能为学生心理健康成长提供指导帮助的教师。目前，国内外一些心理健康教育机构纷纷举办各类学校心理辅导教师培训，本人有幸参加了三期国内、三期国外的心理教育... 详细信息

随着学生的心理健康问题逐渐为人们所重视，学校越来越需要了解学生心理、能为学生心理健康成长提供指导帮助的教师。目前，国内外一些心理健康教育机构纷纷举办各类学校心理辅导教师培训，本人有幸参加了三期国内、三期国外的心理教育机构主办的学校心理辅导教师培训。后者是由美国中美精神心理研究所主办，由美国著名心理辅导专家、中美精神心理研究所教授张宝蕊博士授课。在培训中，我体验到与国内侧重于“讲座式”培训不同，美国的培训更倾向于“体验式”。以下是我对体验式培训的几点初浅的认识。

关键词：体验式培训心理辅导教师培训模式美国中国专题讲座式培训培训效果比较教育