检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

从五维视角谈心理课的教学设计和课堂实践

中小学心理健康教育 2024年第10期 28-32页

作者：梁西胜刘文文山东省滕州市第一中学枣庄277599

上好一节心理课,不仅能够让学生成长,教师同样也会获得成长。为了能打造出高质量的心理课,实现教学相长,结合教学实践,从教学目标达成度、教学环节的逻辑性、学生的开放度与参与度、课堂生成度、教师个人辅导技术的五维视角对心理课教... 详细信息

上好一节心理课,不仅能够让学生成长,教师同样也会获得成长。为了能打造出高质量的心理课,实现教学相长,结合教学实践,从教学目标达成度、教学环节的逻辑性、学生的开放度与参与度、课堂生成度、教师个人辅导技术的五维视角对心理课教学设计和课堂实践加以思考和探索,以期和同行交流探讨,不断改进课程方案。

关键词：心理课教学设计课堂实践

焦点解决短期心理治疗技术在小学“人际交往”心理课中的应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学班主任 2024年第5期 69-71页

作者：邵倩雯福建省厦门市瑞景小学

将焦点解决短期心理治疗技术应用于“人际交往”主题心理课,通过鼓励学生描绘他们期待拥有的人际关系和看到他们在人际交往过程中的“例外”,帮助他们解决人际交往问题。运用“量尺问句”和“奇迹问句”可以帮助学生描述期待;透过“清... 详细信息

将焦点解决短期心理治疗技术应用于“人际交往”主题心理课,通过鼓励学生描绘他们期待拥有的人际关系和看到他们在人际交往过程中的“例外”,帮助他们解决人际交往问题。运用“量尺问句”和“奇迹问句”可以帮助学生描述期待;透过“清单”和游戏可以让学生更好地发现“例外”和创造“例外”;巧妙询问关注“迹象”、巧妙搭建角色扮演的舞台可以让“改变”更有可能真正在学生身上发生。

关键词：焦点解决短期心理治疗技术人际交往心理课

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

运用“问题链”策略提升心理课教学实效

中小学心理健康教育 2024年第18期 19-21页

作者：王秋霞河南省济源第一中学济源459099

在实践中发现,如果心理教师的课堂提问繁杂细碎、缺乏逻辑,则容易造成学生注意力分散、教学内容片段化、课堂效率低下等问题;如果在学情调查基础上确定教学目标,围绕教学目标来设计问题链,以“问题链”策略展开教学活动,能够持续激发学... 详细信息

在实践中发现,如果心理教师的课堂提问繁杂细碎、缺乏逻辑,则容易造成学生注意力分散、教学内容片段化、课堂效率低下等问题;如果在学情调查基础上确定教学目标,围绕教学目标来设计问题链,以“问题链”策略展开教学活动,能够持续激发学生学习兴趣,搭建深度学习支架,优化课堂结构,提升课堂效率。

关键词：问题链教学策略心理课

焦点解决技术在高中心理课即时语言反馈中的应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学心理健康教育 2024年第19期 33-35页

作者：戴佳玲南京航空航天大学苏州附属中学南京215000

高中心理课堂教学由大量基础性短时高频对话构成,教师的即时语言反馈是课堂教学反馈的一种形式,具有生成性和不确定性特点。当前,教师的即时语言反馈还存在情感的交互反馈缺乏、内容的深度反馈不足、中立的态度反馈欠缺等现象,基于焦点... 详细信息

高中心理课堂教学由大量基础性短时高频对话构成,教师的即时语言反馈是课堂教学反馈的一种形式,具有生成性和不确定性特点。当前,教师的即时语言反馈还存在情感的交互反馈缺乏、内容的深度反馈不足、中立的态度反馈欠缺等现象,基于焦点解决技术理论和方法能重构教师即时语言反馈方式,能强化师生间的情感互动和认知调整,提升学生自信心,切实提高课堂教学实效。

关键词：焦点解决技术心理课即时语言反馈

以画绘心连接你我——动物主题绘画心理课在朋辈团辅中的应用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

大众心理学 2024年第3期 12-13页

作者：王倩张鑫齐新山东省淄博高新区实验中学

一、班级现状初一9班是一个刚成立不久的新班级,学生来自周边八九所不同的小学。自开学以来,同学之间因为缺乏了解、配合,彼此之间小摩擦、小矛盾经常发生,严重影响到同学关系和班级团结。他们大多11、12岁,喜欢画画,喜欢上心理课。为... 详细信息

一、班级现状初一9班是一个刚成立不久的新班级,学生来自周边八九所不同的小学。自开学以来,同学之间因为缺乏了解、配合,彼此之间小摩擦、小矛盾经常发生,严重影响到同学关系和班级团结。他们大多11、12岁,喜欢画画,喜欢上心理课。为了增进同学关系,帮助同学们建立良好的情感连接.

关键词：心理课班级小学情感连接主题绘画初一

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

绘本在心理课中的应用策略

江苏教育 2024年第12期 43-44页

作者：马丽华江苏省苏州工业园区东延路实验学校江苏苏州215127

绘本兼具趣味性、故事性以及生活化的特点,符合学生的心理发展规律。心理健康教师可以深挖绘本中的心育资源,采用角色扮演、有效提问、读后拓展等策略,提升绘本在心理课中的应用实效性。

关键词：绘本心理课角色扮演

创造故事语境,赋能生命成长——叙事疗法在心理健康教育活动课设计中的运用

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学心理健康教育 2024年第21期 24-28页

作者：朱雅勤上海时代中学上海200041

随着叙事疗法引入我国,其理念和技术逐渐被心理教师应用到心理健康教育活动课的设计中,丰富了课堂的形式。在叙事取向的心理课设计中,教师运用叙事哲学观调整活动目标和师生关系定位;运用叙事疗法的外化、隐喻、命名等技术,促进学生自... 详细信息

随着叙事疗法引入我国,其理念和技术逐渐被心理教师应用到心理健康教育活动课的设计中,丰富了课堂的形式。在叙事取向的心理课设计中,教师运用叙事哲学观调整活动目标和师生关系定位;运用叙事疗法的外化、隐喻、命名等技术,促进学生自我表达,引导学生自我发现,赋能学生自我成长。结合具体的课例,呈现了叙事疗法在中小学心理健康教育活动课设计中的创造性应用,为一线心理教师提供借鉴。

关键词：叙事疗法心理课活动设计创造性应用

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

心理课的教学目标:内涵及设定

中小学心理健康教育 2023年第28期 23-28页

作者：黄喜珊华南师范大学心理学院广州510631

随着国家对心理健康教育工作的重视,当前对心理课的设计正在逐步完善和细化。但不少心理教师对一节心理课中教学目标的内涵及设定依然存在疑惑。为了更好地设定教学目标,先要明确课堂教学目标的指导和评价作用,进而清晰其内涵发展、制... 详细信息

随着国家对心理健康教育工作的重视,当前对心理课的设计正在逐步完善和细化。但不少心理教师对一节心理课中教学目标的内涵及设定依然存在疑惑。为了更好地设定教学目标,先要明确课堂教学目标的指导和评价作用,进而清晰其内涵发展、制定依据,在此基础上思考如何设定心理课的教学目标,以及在设定中需要注意的问题。在论述相关内容时,加入了相关的获奖心理课案例,旨在帮助广大心理教师们在今后的心理课设计工作中,能够设定全面、科学、有效的教学目标。

关键词：心理课教学目标课程思考

心理课:让师生在“看见”和“对话”中共同成长

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

江苏教育 2022年第8期 11-14页

作者：宋美霞上海市松江区教育学院德研室上海201600

心理课是学校开展心理健康教育的重要途径。一堂优质的心理课应该“看见”学生的成长需求,从学生的真实生活出发,设计基于心理学理论的教学目标和教学活动。积极、灵活、多样化的“师生对话”和“生生对话”,可以引导学生挖掘自身潜能,... 详细信息

心理课是学校开展心理健康教育的重要途径。一堂优质的心理课应该“看见”学生的成长需求,从学生的真实生活出发,设计基于心理学理论的教学目标和教学活动。积极、灵活、多样化的“师生对话”和“生生对话”,可以引导学生挖掘自身潜能,促进身心和谐发展。

关键词：心理课叙事成长