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心理训练对军人自我和谐等因素的影响

中国心理卫生杂志 2004年第5期18卷 311-313页

作者：甘景梨张万恒赵亚男高存友吕存生杨春汤松伟杨代德解放军第160医院全军精神疾病防治中心精神科 454033 解放军第160医院全军精神疾病防治中心心理实验室 454033

目的 :探讨心理训练对军人自我和谐等因素的影响。方法 :采用自我和谐量表 (SCCS)、艾森克个性问卷 (EPQ)、简易应对方式问卷 (SCSQ)和症状自评量表 (SCL -90 )对 5 3 2名军人进行测试 ,并分实验组和对照组进行了心理训练前后的比较。结... 详细信息

目的 :探讨心理训练对军人自我和谐等因素的影响。方法 :采用自我和谐量表 (SCCS)、艾森克个性问卷 (EPQ)、简易应对方式问卷 (SCSQ)和症状自评量表 (SCL -90 )对 5 3 2名军人进行测试 ,并分实验组和对照组进行了心理训练前后的比较。结果 :心理训练前 ,SCCS的不和谐分低于常模 ,灵活性分高于常模 ,刻板性与常模无显著性差异 ;实验组和对照组的SCCS、EPQ、SCSQ及SCL -90评定结果均无显著性差异。心理训练后 ,实验组灵活性分高于常模 ,而对照组与常模无显著性差异 ;实验组灵活性分和SCSQ的PC分显著高于对照组 ,而EPQ的P分、N分、SCL -90总分及强迫、人际关系、焦虑、敌对、偏执、精神病性等因子分显著低于对照组。结论 :军人自我和谐程度总体良好 ,并与个性特征、应付方式和心理健康存在一定相关性 ,心理训练有助于提高军人的自我和谐水平。

关键词：心理训练军人自我和谐心理健康个性特征应付方式

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心理训练对小学生整体发展影响的研究

心理科学 2000年第1期23卷 105-106页

作者：章璋明桑标虞纪忠浙江诸暨暨阳小学华东师范大学心理系

1 问题进行素质是贯彻全面发展的教育方针、提高受教育者全面素质的保证,培养学生良好心理素质是贯穿中小学素质教育的一根主线.我们认为:心理训练是对心理素质的提高和智能开发最为直接的途径,以'心理训练'为突破口的学生发展实验研究... 详细信息

1 问题进行素质是贯彻全面发展的教育方针、提高受教育者全面素质的保证,培养学生良好心理素质是贯穿中小学素质教育的一根主线.我们认为:心理训练是对心理素质的提高和智能开发最为直接的途径,以'心理训练'为突破口的学生发展实验研究,能使学校教育有具体的抓手;深入、有效地开展心理训练并与学科建设有机结合,能推动学校教育向更高层次发展.

关键词：小学生心理训练心理素质智力学习能力

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心理训练中的教练和运动员

心理科学进展 1995年第3期5卷 11-15,32页

作者：庄锦彪国家体委科研所心理室

体文对心理训练实践中教练和运动员各自应有的不同角色作了综述，并就成功特征和组合方式的关系进行探讨，提出在参与和沟通的前提下对教练和运动员实施针对性的心理训练。

关键词：心理训练成功特征组合方式多形式应激处理模型

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汽车驾驶员心理训练研究

公路交通科技 1998年第2期15卷 61-64页

作者：寇学智中国人民解放军汽车管理学院

文中阐述了汽车驾驶员心理训练的概念、意义、任务和内容，探讨了汽车驾驶员心理训练的途径和方法。

关键词：汽车驾驶员心理训练途径方法

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心理训练与运动损伤的预防

体育与科学 1996年第5期 28-29页

作者：金玉陈家财

1 引言近年来,人们对运动训练中身心的相互关系以及心理训练对预防运动损伤的作用越来越关注。显然,现代运动训练要求运动员必须具有良好的心理训练水平。优秀运动员之所以能创造优异成绩,不仅因为他们具有良好的体能、技术和战术水平... 详细信息

1 引言近年来,人们对运动训练中身心的相互关系以及心理训练对预防运动损伤的作用越来越关注。显然,现代运动训练要求运动员必须具有良好的心理训练水平。优秀运动员之所以能创造优异成绩,不仅因为他们具有良好的体能、技术和战术水平,而且还因

关键词：心理训练运动训练教练员耐心心理状态体育工作者个性心理特征运动损伤运动员心理

基于问题解决疗法的心理训练对海军某部军人问题解决能力和心理弹性的影响

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陆军军医大学学报 2023年第23期45卷 2441-2446页

作者：董朝阳孙露娜徐静舟汪洁滢王云霞海军军医大学(第二军医大学)心理系航海心理学教研室上海200433 海军军医大学(第二军医大学)心理系医学心理学教研室上海200433 海军特色医学中心上海200433

目的研究基于问题解决疗法的心理训练对海军某部军人问题解决能力和心理弹性的影响,评估该心理训练方案的有效性和适用性。方法从该部抽取92名军人作为研究对象,将其随机分为训练组(46名)和对照组(46名)。训练组接受为期6周、每周1次的... 详细信息

目的研究基于问题解决疗法的心理训练对海军某部军人问题解决能力和心理弹性的影响,评估该心理训练方案的有效性和适用性。方法从该部抽取92名军人作为研究对象,将其随机分为训练组(46名)和对照组(46名)。训练组接受为期6周、每周1次的基于问题解决疗法的心理训练,对照组不接受任何心理训练。结果训练前(T1)和训练后(T2)训练组与对照组问题解决问卷(F=4.366,P心理弹性量表(F=6.017,P训练组在T2时点的问题解决能力和心理弹性均显著提升。结论基于问题解决疗法的心理训练能有效提升该部军人的问题解决能力,提高其心理弹性。

关键词：心理训练问题解决疗法问题解决能力心理弹性

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心理训练效果评价结构模型的验证性因素分析

中国体育科技 2007年第2期43卷 94-97页

作者：马德森莱阳农学院体育教学部(青岛校区) 山东青岛266109

运用定性与定量相结合的方法,对心理训练效果评价结构模型进行了验证性因素分析。结果表明:心理训练效果评价结构模型包括3个二阶因子和由29个项目组成的12个一阶因子,其中3个二阶因子是生理评价指标、心理评价指标和行为评价指标;12个... 详细信息

运用定性与定量相结合的方法,对心理训练效果评价结构模型进行了验证性因素分析。结果表明:心理训练效果评价结构模型包括3个二阶因子和由29个项目组成的12个一阶因子,其中3个二阶因子是生理评价指标、心理评价指标和行为评价指标;12个一阶因子包括肌电值、指端血容量、脑电图、指端脉搏率、掌心皮肤温度、运动表现、表象清晰度、赛前认知焦虑、赛前躯体焦虑、比赛信心、注意力和价值取向。所研制的评价模型具有较高的稳定性和一致性,可以作为心理训练效果的测量工具。

关键词：心理训练效果评价结构模型验证性因素分析