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心理行为问题的神经反馈治疗:以ADHD为例

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中国特殊教育 2019年第8期 70-75页

作者：纪林芹娄萍赵慧林张文新山东师范大学心理学院

神经反馈是一种旨在对某些大脑神经活动模式进行自我调节的治疗技术.它基于大脑神经可塑性与可被调节的特性、学习原理以及特定心理行为问题脑神经机制的研究发现,利用脑神经研究技术而设计,用以改变大脑的神经功能,已被用于ADHD、成瘾... 详细信息

神经反馈是一种旨在对某些大脑神经活动模式进行自我调节的治疗技术.它基于大脑神经可塑性与可被调节的特性、学习原理以及特定心理行为问题脑神经机制的研究发现,利用脑神经研究技术而设计,用以改变大脑的神经功能,已被用于ADHD、成瘾问题、情绪障碍等的干预.本文阐释了神经反馈治疗的概念、设计原理,并以ADHD为例介绍其在心理行为问题干预中的应用.虽然现有研究表明了神经反馈治疗在心理行为问题干预中的效果,但仍缺乏其疗效的确凿证据.未来需进一步探讨揭示神经反馈治疗的基础原理、影响神经反馈效果的因素,在此基础上优化治疗方案以提高治疗效果.

关键词：神经反馈心理行为问题干预 ADHD

居家隔离/线上学习期间儿童青少年心理行为问题预防和心理支持专家建议(第二版)

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中国儿童保健杂志 2023年第2期31卷 117-122页

作者：中国医师协会儿科分会儿童保健学组中华医学会儿科分会发育行为学组王琳周波贾飞勇钱英高鸿云柯晓燕李廷玉不详首都儿科研究所附属儿童医院吉林大学白求恩第一医院北京大学第六医院复旦大学附属儿科医院南京医科大学附属脑科医院重庆医科大学附属儿童医院

儿童和青少年是重大公共卫生应激事件的脆弱人群。自2019年12月新型冠状病毒肺炎(COVID-19)爆发以来,居家隔离和线上学习成为遏制COVID-19传播的防疫措施。针对儿童青少年疫情期间社会生活和心理行为问题增加的现状,以及后疫情时代可能... 详细信息

儿童和青少年是重大公共卫生应激事件的脆弱人群。自2019年12月新型冠状病毒肺炎(COVID-19)爆发以来,居家隔离和线上学习成为遏制COVID-19传播的防疫措施。针对儿童青少年疫情期间社会生活和心理行为问题增加的现状,以及后疫情时代可能面临的长期或间断居家隔离和线上学习情况,中华医学会儿科分会发育行为学组专家团队在2020年制定的《2019新型冠状病毒感染疫情对儿童青少年心理的影响及家庭干预的建议(第一版)》的基础上,结合当前国内的形势,反复讨论制定本建议,希望从家庭、学校、卫生等各个层面对“居家隔离/线上学习”中的各个年龄段的儿童青少年提供社会心理支持,继续做好特殊时期儿童社会生活和行为问题的防治策略。

关键词：新型冠状病毒感染居家防疫儿童青少年心理行为问题

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腺样体肥大学龄期儿童的行为问题

中国心理卫生杂志 2023年第6期37卷 485-490页

作者：张作庆王婷婷韩海斌刘洁王璐田博青岛大学医学部山东青岛266071 青岛市精神卫生中心儿少科山东青岛266000

目的:探讨学龄期儿童腺样体肥大与其心理行为问题的相关性。方法:学龄期腺样体肥大患儿103例和学龄期健康儿童105例,采用自制一般情况问卷、腺样体肥大相关情况调查表、Conners父母用症状问卷(PSQ)、儿童社交焦虑量表(SASC)分析被试儿... 详细信息

目的:探讨学龄期儿童腺样体肥大与其心理行为问题的相关性。方法:学龄期腺样体肥大患儿103例和学龄期健康儿童105例,采用自制一般情况问卷、腺样体肥大相关情况调查表、Conners父母用症状问卷(PSQ)、儿童社交焦虑量表(SASC)分析被试儿童心理行为问题的严重程度。结果:腺样体肥大组PSQ总分及品行障碍、学习问题、冲动-多动、多动指数因子得分均高于正常对照组,儿童SASC总分及害怕否定评价、社交回避苦恼因子分均高于正常对照组(均P心理行为问题的严重程度相关。

关键词：心理行为问题腺样体肥大学龄期儿童

长期居家学习期间儿童和青少年心理行为问题的研究

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中华预防医学杂志 2021年第9期55卷 1059-1066页

作者：王琳郝燕陈立章依文邓红珠柯晓燕王建红李斐侯燕谢向辉许琪王曦关宏岩王伟杰沈剑娜李锋钱英张丽丽石鑫淼田宇金春华刘晓莉李廷玉首都儿科研究所附属儿童医院保健科北京100020 华中科技大学同济医学院附属同济医院儿童保健科武汉430030 国家儿童健康与疾病临床医学研究中心重庆医科大学附属儿童医院儿童保健科重庆400014 上海交通大学医学院附属上海儿童医学中心发育行为儿科上海200127 中山大学附属第三医院儿童发育行为中心广州510630 南京医科大学附属脑科医院南京儿童心理卫生研究中心南京210029 上海交通大学医学院附属新华医院发育行为儿童保健科上海200092 北京大学生物统计系北京100871 首都儿科研究所附属儿童医院外科北京100020 首都儿科研究所儿童早期发展中心北京100020 上海浦东教育发展研究院教师发展中心上海200127 重庆市教育科学研究院初等教育研究所重庆400015 重庆市江津区中心医院重庆402260 北京大学第六医院北京大学精神卫生研究所国家精神心理疾病研究中心国家卫生健康委员会精神卫生学重点实验室(北京大学)北京100191

目的研究新型冠状病毒肺炎(COVID-19)大流行期间长期居家学习的不同年龄和性别儿童青少年的心理行为问题特点及影响因素,为今后进行更有针对性的心理干预和社会支持提供科学依据。方法横断面研究。采用网络问卷调查的方式,对我国的地理... 详细信息

目的研究新型冠状病毒肺炎(COVID-19)大流行期间长期居家学习的不同年龄和性别儿童青少年的心理行为问题特点及影响因素,为今后进行更有针对性的心理干预和社会支持提供科学依据。方法横断面研究。采用网络问卷调查的方式,对我国的地理区域北部(北京)、东部(上海)、西部(重庆)、南部(广州)和中部(武汉)的5个不同地域的代表性城市中6~16岁儿童和青少年在长期居家学习期间的社会行为和心理问题进行多维度调查,以任一维度阳性作为存在心理行为问题,采用Logistic回归分析心理行为问题的危险因素,并对混杂因素进行逐级校正。结果共收到有效问卷6906份。其中男3592人、女3314人,6~11岁组3626人,12~16岁组3280人。心理行为问题的总阳性检出率为13.0%(900/6906),男童为9.6%(344/3592)、女童为16.8%(556/3314);其中6~11岁组男童为7.3%(142/1946)、女童为14.0%(235/1680);12~16岁组男童为12.3%(202/1646)、女童为19.6%(321/1634)。心理行为问题阳性组在性别、亲子冲突、好朋友数量、家庭收入变化、久坐时间、家庭作业时间、屏幕暴露时间、体育活动时间、饮食问题(χ^(2)=78.851、285.264、52.839、26.284、22.778、11.024、10.688、36.814、70.982,均P心理行为问题表现不同,6~11岁男孩为强迫性、分裂样和抑郁;6~11岁女孩为分裂强迫、多动和社交退缩;12~16岁男孩为多动、强迫性和攻击性;12~16岁女孩为分裂样、焦虑强迫和抑郁退缩。多因素校正及分析发现,不同年龄组除了共性的风险因素外,作业时间、网课时间是6~11岁组的危险因素[男童OR(95%CI)分别为1.750(1.32~2.32)、1.214(1.00~1.47),女童OR(95%CI)分别为1.579(1.25~1.99)、1.222(1.05~1.42),P均心理行为问题,不同年龄和性别组的异常表现和影响因素并不完全相同。学校、家庭和专科医生应针对不同年龄性别特点和相应的风险因素积极给予更精准的心理支持和综合干预策略。

关键词：新型冠状病毒肺炎儿童青少年心理行为问题居家学习

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学龄前儿童的生活方式与心理行为问题

中国健康心理学杂志 2022年第9期30卷 1345-1350页

作者：朱珠李秀敏金春燕杨晨晨徐州幼儿师范高等专科学校 221004 日本筑波大学乐山师范学院南通大学

目的:基于国家对学龄前儿童生活方式的最新推荐标准,探索和验证学龄前儿童健康生活方式和心理行为问题的相关性,为预防儿童心理行为问题提供循证依据。方法:通过整群抽样对5所幼儿园3~6岁在园儿童的家长进行问卷调查,包含人口学信息、... 详细信息

目的:基于国家对学龄前儿童生活方式的最新推荐标准,探索和验证学龄前儿童健康生活方式和心理行为问题的相关性,为预防儿童心理行为问题提供循证依据。方法:通过整群抽样对5所幼儿园3~6岁在园儿童的家长进行问卷调查,包含人口学信息、养育环境情况、儿童的生活方式以及心理行为问题情况。使用卡方检验、单因素和多因素logistic回归,对儿童生活方式和心理行为问题的相关性进行探索和验证。结果:本研究有效数据共1190份。在调查的6个生活方式中,有5~6个符合国家推荐标准的学前儿童占比20.4%,3~4个的占比56.6%,3个以下的占比23%。控制了人口学因素、养育环境以及其他生活方式后,充足的睡眠时间(OR=0.506,P心理行为问题的发生风险。学龄前儿童养成健康生活方式的数量越多会相应减少情绪问题(OR=0.852,P问题(OR=0.773,P行为不足问题(OR=0.782,P心理行为问题发生率密切相关,符合我国国家推荐标准的健康生活方式越多,儿童发生心理行为问题的风险越小。

关键词：心理行为问题生活方式学龄前儿童养育环境循证医学

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睡眠状况与儿童青少年心理行为问题关联研究

中华流行病学杂志 2021年第5期42卷 859-865页

作者：汪倩玲张新东伍晓艳张强张一孙健张诗晨王熙宗巧陶舒曼王仁杰陶芳标安徽医科大学出生人口健康教育部重点实验室国家卫生健康委配子及生殖道异常研究重点实验室合肥230032 安徽医科大学第一附属医院肿瘤内科合肥230022 深圳市宝安区疾病预防控制中心 518101

目的:分析儿童青少年睡眠不足、周末睡眠社会时差等睡眠问题与心理行为问题之间的相关性,为预防和改善儿童青少年心理行为问题提供参考依据。方法:2019年4-5月采用立意抽样按照街道—学校类型—学校3个阶段在深圳市宝安区辖区内6个街道... 详细信息

目的:分析儿童青少年睡眠不足、周末睡眠社会时差等睡眠问题与心理行为问题之间的相关性,为预防和改善儿童青少年心理行为问题提供参考依据。方法:2019年4-5月采用立意抽样按照街道—学校类型—学校3个阶段在深圳市宝安区辖区内6个街道选取14所学校,对30188名1~12年级儿童青少年进行问卷调查。心理行为问题评定采用父母版与学生版困难与长处问卷进行,夜间睡眠时间、周末上床和起床推迟时间、午睡情况等采用自编的《中小学生成长轨迹及健康指数调查问卷》。调整性别、年龄、父母文化程度、学习成绩、学习负担和噪声等混杂因素,采用多因素logistic回归分析睡眠问题与心理行为问题之间的关联强度(OR值)及其95%CI。结果:小学低年级、小学高年级、初中和高中学生睡眠不足分别占90.4%、90.1%、98.2%和98.4%,有19.9%的学生不午睡,19.6%的学生周末推迟起床时间≥2 h,35.1%的学生晚上不固定时间睡觉,15.5%的学生每天不固定时间起床。与夜间睡眠时长8~9 h相比,小学低年级学生夜间睡眠时长≤7 h、7~8 h增加心理行为问题发生风险,睡眠时间>9 h与心理行为问题呈负向关联;小学高年级学生夜间睡眠时长≤7 h增加心理行为问题发生风险;初、高中生夜间睡眠≤6 h者心理行为问题增加,OR值(95%CI)分别为2.53(1.85~3.47)、2.41(1.11~5.25),而夜间睡眠>9 h者心理行为问题也增加,OR值(95%CI)分别为2.37(1.40~4.01)、5.38(1.79~16.1)。与午睡时间0.5~1 h相比,不午睡及午睡时间心理行为问题的危险因素,午睡时间1~2 h还是高中生出现心理行为问题的危险因素。早上不固定时间起床、晚上不固定时间睡觉、周末推迟起床≥2 h是中小学生出现心理行为问题的危险因素。周末夜间推迟入睡≥2 h,小学低年级和高年级、初中、高中学生出现心理行为问题的OR值(95%CI)分别为2.07(1.45~2.97)、1.57(1.09~2.26)、2.66(2.06~3.44)、2.48(1.96~3.15)。结论:儿童青少年夜间睡眠不足、不午睡以及睡觉与起床时间不固定与心理行为问题呈正向关联,但夜间睡眠长也是中学生心理行为问题的危险因素。同时,睡眠的社会时差增加了儿童青少年心理行为问题发生风险,小学低年级学生周末入睡推迟0.5 h即与不良心理行为增加有关联。

关键词：睡眠心理行为问题儿童青少年

大学生身体活动的心理行为健康和功能效果:基于ICF的系统综述

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中国康复理论与实践 2023年第1期29卷 38-47页

作者：叶绿王斌邱服冰扬州大学体育学院江苏扬州市225100 华中师范大学体育学院湖北武汉市430070 深圳大学体育学院广东深圳市518060 世界卫生组织国际健康分类家族合作中心北京市100068

目的基于《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)构建具有心理行为健康和功能问题的大学生参与身体活动的干预效果范畴及架构。方法运用ICF对大学生常见心理行为健康及功能状况进行系统分析。检索PubMed、Web of Science、EBSCO、中国知网... 详细信息

目的基于《国际功能、残疾和健康分类》(ICF)构建具有心理行为健康和功能问题的大学生参与身体活动的干预效果范畴及架构。方法运用ICF对大学生常见心理行为健康及功能状况进行系统分析。检索PubMed、Web of Science、EBSCO、中国知网等数据库,收集建库至2022年8月20日公开发表的大学生参与身体活动的健康及功能结局的相关文献,进行系统综述。结果最终纳入英文文献10篇,来自7个国家,涉及10项随机对照试验848例被试,年龄15~34岁;主要来源于康复科学、运动康复、康复心理学和健康心理学等期刊,发表时间集中在2016年之后。大学生心理行为健康和功能问题主要集中于压力、焦虑、抑郁、睡眠障碍、学习疲劳、手机成瘾、饮酒障碍、久坐行为和身体活动不足。身体活动干预方式有生命舞蹈、哈他瑜伽、太极拳、篮球、八段锦、自行车、游泳、轮滑、棒球、伸展练习、技能训练、抗阻训练、有氧运动等。干预处方主要为长期(4~14周)的每周1~3次的高、中、低强度身体活动。健康结局涉及改善大学生的认知功能,缓解压力、焦虑、抑郁和学习疲劳,减少消极自动思维,增强正念,降低孤独感和缺陷感,提高睡眠质量,提高上肢肌肉耐力;促进运动习惯的培养,增加身体活动参与,提高活动表现和学业成绩,减少久坐行为、饮酒行为和问题性手机使用,增加社会交往;提高健康知觉和心理社会功能,丰富和改善娱乐休闲生活和校园生活,提高人际关系质量、生活质量和幸福感。结论基于ICF构建了心理行为健康和功能问题大学生参与身体活动的理论架构。大学生常见的心理行为健康和功能问题主要分为心理健康和功能问题、行为健康和功能问题。身体活动的干预类型分为体适能类、技能类、运动项目类、组合类。健康结局包括3个方面:身体和心理健康、活动和行为健康及整体功能和生活质量。

关键词：国际功能、残疾和健康分类大学生身体活动心理行为问题健康功能康复系统综述

困境家庭儿童心理行为问题与同伴质量和受欺凌经历的关系

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中国心理卫生杂志 2023年第3期37卷 206-212页

作者：穆跃瑄杜本峰中国人民大学社会与人口学院北京100872 中国人民大学公共健康与疾控交叉学科重大创新平台北京100872

目的:探讨困境家庭儿童心理行为问题与家庭功能、同伴质量、受欺凌之间的关系。方法:采用多阶段分层抽样的方法,在全国7个省的21个县选取1047例10~15岁家庭处于困境(父母病残、服刑、死亡或贫困)的儿童。采用中文版本的APGAR量表、同伴... 详细信息

目的:探讨困境家庭儿童心理行为问题与家庭功能、同伴质量、受欺凌之间的关系。方法:采用多阶段分层抽样的方法,在全国7个省的21个县选取1047例10~15岁家庭处于困境(父母病残、服刑、死亡或贫困)的儿童。采用中文版本的APGAR量表、同伴群体特征问卷、Olweus被欺凌量表和长处与困难量表(SDQ)来测量儿童的家庭功能、同伴质量、受欺凌、心理行为问题的高低。结果:SDQ得分与Olweus被欺凌量表得分(β=1.94)和同伴群体特征问卷得分(β=1.63)均正向关联;同伴群体特征问卷得分在SDQ得分与Olweus被欺凌量表得分之间的调节作用有统计学意义(β=-0.08)。结论:困境家庭儿童心理行为问题可能与受欺凌经历关联,同伴质量在心理行为问题与受欺凌的关系中可能有调节作用。

关键词：困境家庭儿童家庭功能同伴质量被欺凌心理行为问题

DRD2基因多态性与学龄儿童行为问题的关联性研究

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DRD2基因多态性与学龄儿童行为问题的关联性研究

作者：刘晓敏内蒙古师范大学

学位级别：硕士

儿童心理行为问题是指严重程度和持续时间上超过正常范围的异常行为。儿童行为问题的危险因素包括生物学、家庭环境和社会心理等诸多因素。为了解影响学龄儿童心理行为的影响因素,本研究采取整群随机抽样法在内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗(... 详细信息

儿童心理行为问题是指严重程度和持续时间上超过正常范围的异常行为。儿童行为问题的危险因素包括生物学、家庭环境和社会心理等诸多因素。为了解影响学龄儿童心理行为的影响因素,本研究采取整群随机抽样法在内蒙古赤峰市阿鲁科尔沁旗(文中简称赤峰市阿旗)分别抽取8-12岁蒙、汉族儿童500、450名,运用Achenbach儿童行为量表对儿童心理行为各因子进行测评,采用Carey编制并经标准化的气质问卷(MCTQ)、《中国儿童青少年心理发育标准化测验》量表、《青少年生活事件量表》及家庭一般情况对儿童气质、父母教养方式、生活事件及家庭生活环境进行调查;利用TIANamp Swab DNA Kit试剂盒提取儿童口腔上皮细胞全基因组DNA,采用PCR扩增技术对DRD2基因Taq1A进行扩增,用限制性内切酶Taq1进行Taq1A基因分型,采用i MLDR技术对rs6278、rs6279、rs1799978、rs1801028进行分型;采用χ检验、独立样本t检验、ANOVA方差分析、二元Logistic回归、多元线性回归、一般线性模型分析心理行为问题的影响因素,采用Haploview 4.2对5个单核苷酸多态性(Single nucleotide polymorphism,SNPs)位点进行连锁不平衡检验。结果发现:(1)汉族学龄儿童行为问题总检出率为10.76%(男12.28%,女9.09%),其中单项行为问题中焦虑抑郁检出率最高(8.00%),内向型问题检出率次之(7.55%);退缩行为问题检出率最低(0.00%);蒙古族学龄儿童行为问题总检出率为34.81%(男35.22%,女34.39%),其中单项行为问题中内向型检出率最高(29.05%),思维问题检出率次之(22.62%),注意力问题检出率最低(2.00%),社会化问题存在性别差异,且男生的检出率(10.87%)高于女生(4.98%);(2)影响儿童心理行为问题的主要因素包括气质类型、年龄、性别、父母亲职业、父母亲文化程度、是否发生重大事件、孕期有无疾病、分娩方式和儿童主要看护人及父母教养方式,其中父亲独裁型教养方式与气质类型的交互作用对儿童焦虑抑郁、内向型行为、外向型行为有影响,父亲独裁型教养方式及其与母亲职业、其他因子的交互作用分别对内向型行为、外向型行为有影响,母亲独裁型教养方式与气质类型的交互作用对社会化行为及总行为问题有影响,母亲独裁型教养方式与丧失因子、人际关系因子的交互作用分别对社会化行为和总行为问题有影响;儿童气质的9个维度在环境因素对学龄儿童行为问题的影响中存在部分或完全中介效应;(3)Taq1A与儿童内向型行为问题发生与否、焦虑抑郁和违纪行为得分相关,与年龄的交互作用对蒙古族儿童内向型行为发生与否有影响,与父亲独裁、纵容教养方式的交互作用对汉族儿童违纪行为的得分有影响,与性别、父母亲文化程度的交互作用对蒙古族儿童违纪得分有影响(p问题和外向型行为问题发生与否相关、与易养型的交互作用对汉族儿童外向型行为有影响、与性别、年龄的交互作用分别对蒙古族儿童社会化、外向型行为有影响(p心理行为问题主要受气质类型、父母文化程度、父母职业、是否足月产因素的影响,其中内向型行为问题受Taq IA的影响、社会化和外向型行为问题受rs1799978的影响;定量的行为问题主要受性别、气质类型、父母亲职业、父母文化程度、父母教养方式等因素的影响,Taq IA对焦虑抑郁和违纪得分有影响。(2)儿童的家庭环境不仅可以直接作用于儿童行为问题,还可以通过气质间接作用于儿童行为问题,气质在儿童环境因素与儿童心理行为问题中可能起到中介作用,本研究发现气质中9个维度在环境因素对学龄儿童行为问题的影响中存在部分或完全中介效应。提示父母在培养孩子的过程中,既要根据儿童气质进行教育,也要注重家庭环境的影响作用。(3)本研究表明基因与环境共同影响儿童心理行为问题,Taq IA、rs1799978与环境的交互作用对学龄儿童心理行为问题有影响。

关键词：学龄儿童心理行为问题气质 DRD2基因多态性