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SOS请关注中学生的心理健康

大众心理学 2002年第2期 15-16页

作者：余红平马云妃

笔者是两位中学生，对我市480位高中同学关于中学生心理的问卷调查。问卷根据全国著名心理学专家，中国管理科学研究院，心理学研究所长王极盛教授的中国中学生心理健康量表设计，题目涉及中学生心理的各种症状表现设计。包括适应不良... 详细信息

笔者是两位中学生，对我市480位高中同学关于中学生心理的问卷调查。问卷根据全国著名心理学专家，中国管理科学研究院，心理学研究所长王极盛教授的中国中学生心理健康量表设计，题目涉及中学生心理的各种症状表现设计。包括适应不良，学习压力，人际关系紧张与敏感，焦虑，情绪不平衡，敌对抑郁，强迫，心理不平衡，偏执等十个方面及综合状况。

关键词：中学生学习压力心理健康量表适应不良题目同学人际关系偏执紧张敌对

培育自我价值感--教育心理健康维护的有效策略

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素质教育大参考 2007年第02A期 57-59页

作者：陈雪芬福建师范大学教育科学与技术学院 350007

教师职业的特殊性，不仅要求教师有良好的自我形象，还要有较强的心理调节和适应能力。教师的心理健康，不仅有利于教师的自身发展，而且直接影响到学生的身心健康。然而，当前教师的心理健康状况是令人担忧的，中小学心理健康教育课题... 详细信息

教师职业的特殊性，不仅要求教师有良好的自我形象，还要有较强的心理调节和适应能力。教师的心理健康，不仅有利于教师的自身发展，而且直接影响到学生的身心健康。然而，当前教师的心理健康状况是令人担忧的，中小学心理健康教育课题组采用国际公认的SCL-90心理健康量表，由心理学专业人士对教师进行检测，检测结果表明：69%的被检测教师自卑心态严重。另外，嫉妒情绪明显，焦虑水平偏高等也较突出。

关键词：心理健康维护心理健康教育自我价值感有效策略教师职业培育心理健康状况心理健康量表

边境地区中学生心理健康核心因子调查与优化策略

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基础教育研究 2024年第17期 80-86页

作者：史官清陈帝丰刘影映百色学院马克思主义学院百色学院教师教育学院百色533000

中学阶段被称为心理健康发育的“危险期”,而边境地区中学生心理健康教育具有特殊性。建立涵盖11个心理危机因子,共62道题目的“边境地区中学生心理健康量表”,对广西百色市10所中学回收的2878份有效问卷进行分析。研究发现:边境地区中... 详细信息

中学阶段被称为心理健康发育的“危险期”,而边境地区中学生心理健康教育具有特殊性。建立涵盖11个心理危机因子,共62道题目的“边境地区中学生心理健康量表”,对广西百色市10所中学回收的2878份有效问卷进行分析。研究发现:边境地区中学生整体心理健康状态良好,但有31.97%的学生呈现出心理问题;在11项因子调查中,焦虑与学习压力是心理健康状况的核心影响因素;男生的心理健康状况总体而言要优于女生;城市中学生的心理健康状况要优于乡镇中学的学生;是否为留守儿童对心理健康影响不显著。要想提高边境地区中学生心理健康水平,就要全面推动心理健康教育课程改革、降低学生学习压力和焦虑、优化心理健康教育设施与加强师资队伍建设、整合地区心理健康教育资源、进一步促进心理健康教育现代化发展。

关键词：边境地区中学生心理健康核心因子心理健康量表

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晚期血吸虫病患者生存质量调查分析

中华预防医学杂志 2007年第5期41卷 413-414页

作者：黄宏云张淑梅谢万忠柳斌湖北省荆州市沙市区人民医院血吸虫病防治专科 434000

随着医学模式的转变，对疾病和临床疗效的评价已逐渐转向从生理、心理和社会功能等方面全面地评估病人生存质量。有关晚期血吸虫病患者生存质量的研究经文献检索仅见郭见多等。采用心理健康量表、社会生活量表和躯体功能量表，并经修订... 详细信息

随着医学模式的转变，对疾病和临床疗效的评价已逐渐转向从生理、心理和社会功能等方面全面地评估病人生存质量。有关晚期血吸虫病患者生存质量的研究经文献检索仅见郭见多等。采用心理健康量表、社会生活量表和躯体功能量表，并经修订组成一个问卷进行量表测定分析。为全面客观了解近期晚期血吸虫病患者生存质量状况，笔者采用世界卫生组织生存质量测定量表简表（WHOQOL-BREF）对晚期血吸虫病患者的生存质量进行调查分析，现报道如下。

关键词：晚期血吸虫生存质量测定量表简表病患质量调查心理健康量表病人生存质量世界卫生组织医学模式

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高三复读生心理健康状况分析

国际中华应用心理学杂志 2005年第3期2卷 203-204页

作者：张腾明温世华中国．江西师大教育学院南昌市330027 新余市第四中学

对高三复读生进行SCL-90心理健康量表的测定，结果显示，高三复读生各因子分及总分高于全国模并有显著差异；女复读生焦虑和恐怖因子分高于男生，而男生敌对因子分高于女生，都有显著性差异；农村复读生和城镇复读生在强迫、人际关系、... 详细信息

对高三复读生进行SCL-90心理健康量表的测定，结果显示，高三复读生各因子分及总分高于全国模并有显著差异；女复读生焦虑和恐怖因子分高于男生，而男生敌对因子分高于女生，都有显著性差异；农村复读生和城镇复读生在强迫、人际关系、抑郁、焦虑、偏执因子分和总分之间有显著差异；文理科复读生之间，除人际关系因子分有差异之外，其他没有显著差异。

关键词：高三复读生心理健康 SCL-90 心理健康量表健康状况分析人际关系因子分显著性差异文理科男生

完美主义对心理健康、自尊及主观幸福感的影响

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中国健康心理学杂志 2005年第6期13卷 404-406页

作者：佟月华宋尚桂中国.山东济南大学心理学系 250002

目的探讨大学生完美主义对心理健康、自尊和主观幸福感的影响作用。方法采用完美主义量表、心理健康量表、自尊量表和幸福感量表对290名大学生进行测试。结果1担心出错、对行动的疑虑是心理健康的影响变量;担心出错、组织性和对行动的... 详细信息

目的探讨大学生完美主义对心理健康、自尊和主观幸福感的影响作用。方法采用完美主义量表、心理健康量表、自尊量表和幸福感量表对290名大学生进行测试。结果1担心出错、对行动的疑虑是心理健康的影响变量;担心出错、组织性和对行动的疑虑是自尊的影响变量;担心出错和组织性是主观幸福感的影响变量。2顺应不良的完美主义对心理健康、自尊及主观幸福感产生消极影响;顺应良好的完美主义对自尊和主观幸福感产生积极影响。结论完美主义维度对心理健康、自尊及主观幸福感具有不同程度的影响,顺应良好和顺应不良的完美主义对心理健康、自尊及主观幸福感具有不同性质的影响。

关键词：健康教育大学生心理健康完美主义自尊主观幸福感心理健康量表主观幸福感自尊量表幸福感量表影响作用不同程度大学生担心疑虑

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高职学生心理健康状况的研究

娄底职业技术学院学报（职教与经济研究） 2008年第1期6卷 9-12页

作者：龚芸廖学辉贺文莲湖南娄底职业技术学院

采用中国大学生心理健康量表（CCSMHS）对湖南四所高职院校的679名学生的心理健康状况进行调查分析，为开展高职学生心理健康教育提供依据。研究结果表明：（1）高职学生中症状明显的人不多，亚健康状态的较多；且与大学生常模之间差异... 详细信息

采用中国大学生心理健康量表（CCSMHS）对湖南四所高职院校的679名学生的心理健康状况进行调查分析，为开展高职学生心理健康教育提供依据。研究结果表明：（1）高职学生中症状明显的人不多，亚健康状态的较多；且与大学生常模之间差异显著；（2）高职男女生之间心理健康状况差异较大。

关键词：高职学生心理健康中国大学生心理健康量表

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大学新生群体心理素质实证分析与研究

长沙电力学院学报（社会科学版） 2003年第3期18卷 118-120页

作者：龙晓东廖湘蓉邓治文长沙理工大学心理素质教育研究中心湖南长沙410077

本研究运用卡特尔16种人格因素量表和大学生心理健康量表UPI,以长沙电力学院2002级大学新生为研究对象进行心理健康和心理素质状况调查,结果显示大学新生心理健康状况整体水平较高,但不同学科专业的学生群体心理健康状况发展不平衡,文... 详细信息

本研究运用卡特尔16种人格因素量表和大学生心理健康量表UPI,以长沙电力学院2002级大学新生为研究对象进行心理健康和心理素质状况调查,结果显示大学新生心理健康状况整体水平较高,但不同学科专业的学生群体心理健康状况发展不平衡,文科学生群体与理工科学生群体间存在显著差异;在个性特征上男生群体与女生群体间存在显著差异,女生心理不健康的比例高于男生;但新生整体适应新环境的能力和创新能力还不强。本文认为大学素质教育应充分考虑到新生的这种心理特征和差异现象。

关键词：大学生心理素质人格因素量表心理健康量表素质教育心理特征适应能力创新能力

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大学生伤害心理压力调查分析

江苏预防医学 2016年第1期27卷 48-50页

作者：张训保周丽石月丁昕娄荷清高洁吴秀娟徐州医学院公共卫生学院徐州221004

目的通过对苏北地区大学生心理压力测试和伤害流行病学分析,了解在校大学生伤害心理压力。方法以自制调查问卷及中国大学生心理健康量表（CCSMHS）和中文版知觉压力量表（CPSS）为工具,对调查对象进行测试。结果调查1 857名大学生,健康... 详细信息

目的通过对苏北地区大学生心理压力测试和伤害流行病学分析,了解在校大学生伤害心理压力。方法以自制调查问卷及中国大学生心理健康量表（CCSMHS）和中文版知觉压力量表（CPSS）为工具,对调查对象进行测试。结果调查1 857名大学生,健康量表10个因子得分由高至低依次为：适应性差、心理承受能力差、情绪失调、躯体化、焦虑、抑郁、人际关系紧张、偏执、敌对和心理不平衡。知觉压力量表测试心理压力,平均得分36.63分（15~64分）,其中≤28分192人（占10.41%）,29~42分1 406人（占76.21%）,≥43分247人（占13.38%）。过去1年中发生伤害次数≥1次有639人（占34.41%）;≥3次为113人（占6.09%）。结论伤害的发生是多因素综合作用结果,偏执和躯体化因子是危险因素。应通过开展教育和伤害预防知识普及,学校和家庭共同干预,以减少大学生伤害事件的发生。

关键词：心理压力测试伤害大学生心理健康量表知觉压力量表